【正文】 習可以降低疲勞感，可以減少前攝抑制和倒攝抑制的影響。 (2)分散復習。四、論述題 [參考答案](1)及時復習。它是一種理解性的記憶策略，和復述策略結合使用，可以顯著提高記憶效果。 (4)技能形成過程中存在個別差異。在動作技能隨著練習而提高的總的發(fā)展趨勢下，存在著時而上升、時而下降的起伏現(xiàn)象。在動作技能形成過程中，有時練習到一定時期，會出現(xiàn)進步暫時停頓的現(xiàn)象，稱之為高原期。隨著練習次數(shù)的增加，操作活動的速度加快，準確性提高，這是操作技能形成的一般趨勢。練習的主要作用是促使技能的進步與完善，它包括加快技能完成的時間，改善技能的精確度和使動作間建立更完善的協(xié)調。教育方面，為學生講解性知識，通過一些具體渠道讓學生覺得性并不神秘，同時講解有關性方面的法律規(guī)定。教育方面，通過讓學生參與活動加深其認識深度，擴大認識范圍。教育方面，注重培養(yǎng)學生的獨立意識，同時與父母形成適當?shù)挠H密程度。人的能力是在社會實踐中最終形成的，離開了社會實踐，即使有良好的素質、環(huán)境、教育，能力也難以形成和發(fā)展。個體從遺傳中所獲得的潛能被開發(fā)到什么程度應該取決于環(huán)境的作用。遺傳素質是能力發(fā)展的自然前提，但僅僅提供了一種可能，人只有通過后天的教育和實踐活動才能把可能轉變?yōu)楝F(xiàn)實。 4．心理調適：就是在沖突中減輕壓力，保持正常反應狀態(tài)的心理過程。 2．練習曲線：練習進程及其效果用曲線表示，這種圖形稱為練習曲線。 15．A[解析]目的明確、個體按照一定的思維方式即可獲得問題答案的問題屬于有結構的問題。 13．D[解析]組塊編碼指在信息編碼過程中，利用貯存在長時記憶系統(tǒng)中的知識經(jīng)驗對進入到短時記憶系統(tǒng)中的信息加以組織，使之成為人所熟悉的有意義的較大單位的過程。菱形是平行四邊形的一種，屬于上下位關系。 10．C[解析]內部動機是由內部心理因素轉化而成，近景、遠景是由學習動機與學習活動的關系及其作用情境來劃分的。組合學習指新信息與原有觀念之間只可能產生一般的某種組合關系。 8．C [解析]下位學習又叫類屬學習，即把新信息納入到原有觀念的適當部分，并使之相互聯(lián)系的過程，其中原有觀念是總觀念，新學習的觀念是從屬觀念。場獨立型則傾向于利用自己內部的線索作為參照，不易受外界因素的影響和干擾。借助泛化，學生可以把已有的學習經(jīng)驗擴展到新的學習情境中，以擴大學習范圍，但有時會引起學習的不精確。 5．D[解析]建構主義學習理論可促進課堂教學形成有助于學生思維發(fā)展的具體教學方法，主要有研究性學習、合作學習、教學對話、認知師徒法和互惠教學法等。實驗研究指在研究中研究者采用特定的實驗處理，并分析處理效果的研究方法，包括個案實驗、實驗室研究、自然實驗。 2．D[解析]在公共社交場合出現(xiàn)情緒緊張、臉紅等癥狀屬于社交恐懼癥。新學年開始了，他對教室進行了一番精心的布置，教室內周圍的墻上張貼了各種各樣生動有趣的圖畫，窗臺上還擺上了花草、植物，使課室充滿了生機。這給小明的打擊不小，從此，小明來學校時總把衣服的拉鏈拉得很高，將頭藏進衣服里，不愿見人。五、案例題(本題共2小題，每題12分，共24分。四、論述題(本題共1小題，共10分。 3．簡述操作技能形成中練習曲線的共同趨勢。)1．簡述制約能力發(fā)展的因素。 A．有結構B．無結構 C．界定含糊D．無固定答案 二、名詞解釋(本題共4小題，每小題3分，共12分。 A．系統(tǒng)化B．聯(lián)想 C．替換D．組塊 14．研究表明，學生的座次安排對學生的學習效果()。 A．正遷移B．水平遷移 C．垂直遷移D．一般遷移 12．“你可以牽馬到河邊，但不能強迫它飲水”的西方諺語說明在心理輔導中，我們要做到()。A．布魯納的認知一結構論B．苛勒的完形一頓悟說 C．皮亞杰的認知發(fā)展階段論D．建構主義學習理論 10．“為中華之崛起而讀書”這樣的學習動機屬于()。 A．場獨立型B．沖動型C．場依存型D．沉思型 8．學生先學會了“電腦”的概念，然后再學習“筆記本電腦”這一概念，這種學習過程屬于()。 A．聯(lián)結學習論B．結構學習論 C．認知學習論D．建構學習論 6．在英語學習中，某同學對相似的單詞不能加以正確區(qū)分，這種現(xiàn)象屬于()。他這種行為屬于()。 A．抑郁癥 B．強迫癥 C．焦慮癥D．恐懼癥 3．方老師通過調查、訪談、觀察等方式，對好幾所學?；瘜W教師的課堂教學行為進行了研究，這種研究方法屬于()。 A．可以通過觀察人的外顯行為探討人的內在心理規(guī)律 B．人的行為受內隱心理活動支配 C．心理學只研究人的外顯特征 D．同樣的心理活動不同的人可能有不同的行為表現(xiàn) 2．學生在公共社交場合講話，總是出現(xiàn)發(fā)抖、臉紅、聲音發(fā)顫甚至口吃，不敢抬頭，不敢正視對方眼睛的現(xiàn)象。每小題2分，共30分。（1）形成道德信念與道德理想（2）自我意識增強（3）道德行為習慣逐步鞏固（4）品德結構更為完善。 40. 簡述實現(xiàn)有意義學習的條件。 。 40. 簡述實現(xiàn)有意義學習的條件。D、學會學習三、簡答題：本大題共6小題） 。B、學習遷移）BD、內化B、接受）D、道德素質Ｅ、道德行為A、道德認識B、道德情感 2品德的心理結構包括（ABEC、激勵學生的學習動機B、強調新知識與學生認知結構中適當知識聯(lián)系） 2先行組織者教學策略是一種＿＿B＿＿的教學技術。C、模象直觀A、情景直觀 2常用的直觀形式有（ABCDC、技能的學習A、知識的學習 2５、我國心理學家對學習的分類是（ACD 織者B、上位學習） 2４、奧蘇貝爾提出的幾種同化模式是（ABDC、原型操作A、原型定向）幾個階段。ABCDD、客觀性B、簡縮性）D、連續(xù)性和階段性B、差異性）2心理發(fā)展的基本特征有（ABCDC、認知觀點 A、行為主義觀點C、目的性A、變通性D、資源管理策略B、計劃策略）策略構成）A8次B10次C12次D15次E20次）A問題的明確性B解法的確定性C問題不明確性C解法的開放性B）A認知成分B情感成分C意志成分D行為成分）A開始進步快B中間有一個高原期C后期進步慢D總趨勢是進步E有時出現(xiàn)暫時退步）A相似性B原有認知結構C學習的心向與定勢D智力E教學指導Ｆ負遷移E 1２、根據(jù)遷移內容的不同抽象與概括水平遷移分為（AB 1學習動機是由哪些方面構成的（AB）A內部學習動