【正文】 學(xué)科的教學(xué)過程中。案卷分析是一種常用的評(píng)價(jià)策略，其內(nèi)容主要是按照一定標(biāo)準(zhǔn)收集起來的學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)的成果。觀察是指通過教學(xué)過程中的非正式觀察搜集關(guān)于學(xué)生學(xué)業(yè)成就的信息?！　?3)情感評(píng)價(jià)?！　?.【答案要點(diǎn)】合理的評(píng)分過程應(yīng)包括如下步驟：(1)搜集有關(guān)學(xué)生的信息，信息可以來源于不同類型、性質(zhì)的測(cè)驗(yàn)甚至觀察的評(píng)價(jià)方式。(3)盡量將搜集的資料量化。(4)為了把評(píng)價(jià)的重點(diǎn)放在最終的學(xué)習(xí)成就，教師需要加大最后測(cè)驗(yàn)得分的權(quán)重?！　?.【答案要點(diǎn)】開展心理健康教育具有非常重要的意義：　　(1)預(yù)防精神疾病，保障學(xué)生心理健康的需要?！　?3)對(duì)學(xué)校日常教育教學(xué)工作的配合與補(bǔ)充。教學(xué)是有一定程序結(jié)構(gòu)的。(2)提示教學(xué)目標(biāo)。(4)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。(6)展現(xiàn)學(xué)習(xí)行為。(8)評(píng)定學(xué)習(xí)結(jié)果。2013年教師資格考試小學(xué)教育心理學(xué)試題及答案(6)　　一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中。　　　　　　　　　　2.(　)階段的兒童思維以命題形式進(jìn)行，思維發(fā)展水平接近成人?！　　　　　　　　　?　)?！　?%)=(實(shí)驗(yàn)組成績(jī)控制組成績(jī))247。控制組成績(jī)100　　(%)=(實(shí)驗(yàn)組成績(jī)控制組成績(jī))247。(實(shí)驗(yàn)組成績(jī)+控制組成績(jī))100　　“教學(xué)心理”就是研究知識(shí)掌握和技能形成的，后來要讓他認(rèn)識(shí)到“認(rèn)識(shí)策略”的學(xué)習(xí)也是教學(xué)心理研究的內(nèi)容之一，這是(　)?！　　　　　　　　　?，去猜測(cè)文中具體內(nèi)容是屬于(　)。　　　　　　　　　　，這種學(xué)習(xí)屬于(　)。錯(cuò)選、多選、漏選均不得分。共20分)　　、成熟的要求、兒童與父母的交往、父母的教養(yǎng)水平等四個(gè)指標(biāo)，將父母的教養(yǎng)行為分為(　)?！　　　　　　　　　　　?　)。　　　　　　　　　　　　(　)?！　　　　　　　　　　　?　)?！　　　　　　　　　?　)?！　?，把人的性格分為__________與__________兩類?！　。晕乙庾R(shí)的發(fā)展進(jìn)入社會(huì)自我階段。　　、知識(shí)保持和__________三個(gè)階段。　　?！　?，情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)根據(jù)價(jià)值內(nèi)化的程度分為接受、反應(yīng)、形成價(jià)值觀念、__________、__________五個(gè)等級(jí)?！　　Ｒ?、單項(xiàng)選擇題　　　　【解析】智商簡(jiǎn)稱IQ。　　　　【解析】形式運(yùn)算階段的兒童思維超越對(duì)具體的可感知的事物的依賴?！　　　　窘馕觥狂R斯洛將人的需要按其出現(xiàn)的先后及強(qiáng)弱順序分為高低不同的五個(gè)層次：生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要和自我實(shí)現(xiàn)需要。　　　　【解析】下位學(xué)習(xí)包括兩種形式：派生類屬學(xué)習(xí)和相關(guān)類屬學(xué)習(xí)，題干描述的是相關(guān)類屬學(xué)習(xí)?！　　　　窘馕觥客茰y(cè)與假設(shè)訓(xùn)練的主要目的是發(fā)展學(xué)生的想象力和對(duì)事物的敏感性，并促使學(xué)生深入思考，靈活應(yīng)對(duì)?！　　　　窘馕觥窟B鎖學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)聯(lián)合兩個(gè)或兩個(gè)以上的刺激—反應(yīng)動(dòng)作，以形成一系列刺激—反應(yīng)動(dòng)作聯(lián)結(jié)。　　二、多項(xiàng)選擇題　　　　【解析】鮑姆寧根據(jù)控制、成熟的要求、兒童與父母的交往、父母的教養(yǎng)水平等四個(gè)指標(biāo)，將父母的教養(yǎng)行為分為****型、放縱型和民主型?！　　　　窘馕觥柯??！　　　　窘馕觥柯??！　　　　窘馕觥緾項(xiàng)屬于元認(rèn)知監(jiān)視策略內(nèi)容?！　　　　窘馕觥堪凑账獪y(cè)量的特征可把測(cè)驗(yàn)分成認(rèn)知測(cè)驗(yàn)和人格測(cè)驗(yàn)。日記、周記、作文、自傳、內(nèi)心獨(dú)白都是自述法的具體形式?！　。褐冈趹?yīng)用知識(shí)的具體情境中進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)的一種教學(xué)策略。(2)配合學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，適當(dāng)組織教材。教師要仔細(xì)設(shè)計(jì)要問的問題，排列好例子，確保參考材料和設(shè)備充足，以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自我發(fā)現(xiàn)。(4)材料難度要適中，以維持學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。材料太難，學(xué)生容易產(chǎn)生失敗感?！　∫话阏J(rèn)為，指導(dǎo)教學(xué)包括六個(gè)主要活動(dòng)：(1)復(fù)習(xí)和檢查過去的學(xué)習(xí)。(3)提供有指導(dǎo)的練習(xí)。(5)提供獨(dú)立的練習(xí)。這些活動(dòng)并不是遵循某種順序的一系列步驟，而是有效教學(xué)的因素，例如，反饋、復(fù)習(xí)、補(bǔ)救只要有必要就要進(jìn)行，并且要與學(xué)生的能力傾向相匹配。　　3.【答案要點(diǎn)】　　小學(xué)兒童學(xué)習(xí)遷移的基本策略有：　　(1)建立遷移的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。合理安排所用教材的呈現(xiàn)順序，對(duì)促進(jìn)小學(xué)兒童建立認(rèn)知結(jié)構(gòu)是很重要的。②建立橫向練習(xí)，使教材綜合貫通?！　?2)訓(xùn)練遷移的認(rèn)知策略能力。為了在教學(xué)中訓(xùn)練小學(xué)兒童的認(rèn)知策略能力以促進(jìn)小學(xué)兒童的遷移，應(yīng)努力做到：①注意小學(xué)兒童的心理狀態(tài)。③多方面應(yīng)用概括出來的原則。教材內(nèi)容體系的確定，直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的效率、知識(shí)的質(zhì)量和認(rèn)知能力的發(fā)展，因此必須兼顧科學(xué)知識(shí)本身的性質(zhì)、特點(diǎn)、邏輯系統(tǒng)和學(xué)生的知識(shí)水平、智力狀況及年齡特征，還要考慮教學(xué)時(shí)數(shù)以及教法上的要求，以保證教材的系統(tǒng)性和教學(xué)的循序漸進(jìn)性。為了促進(jìn)遷移，教材中必須有那種具有較高概括性、包容性和強(qiáng)有力的解釋效應(yīng)的基本概念和原理。奧蘇伯爾指出，學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是從教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化而來的。這種結(jié)構(gòu)必須適合學(xué)習(xí)者的能力。　　(2)從教材的呈現(xiàn)程序方面促進(jìn)遷移　　有利于學(xué)習(xí)遷移的教材在體系組織上應(yīng)體現(xiàn)以下要求：①?gòu)囊话愕絺€(gè)別，不斷分化。③教材組織系列化，確保從已知到未知　　(3)改進(jìn)教學(xué)方法促進(jìn)遷移　?、偌訌?qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)。③重視培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法。每小題1分，共10分)　　(　　)?！　?、不穩(wěn)定、可控制的　　、穩(wěn)定、不可控制的　　、不穩(wěn)定、不可控制的　　、穩(wěn)定、可控制的　　，并被其他成員所認(rèn)可?！　　　　　　　　　?，關(guān)鍵在于(　　)?！　　　　　　　　　　八?lián)舭小睂?shí)驗(yàn)所支持的遷移理論是(　　)?！　　　　　　　　　?、測(cè)查、完成情況的監(jiān)視及對(duì)速度的把握主要采用了(　　)?！　　　　　　　　　?　　)。并將正確答案的代碼填入括號(hào)內(nèi)。每小題2分，共20分)　　，學(xué)校情境中的成就動(dòng)機(jī)主要是由三方面內(nèi)驅(qū)力組成，即(　　)?！　　　　　　　　　　　?　　)?！　　　　　　　　　　　?　　)?！　　　　　　　　　?　　)?！　　　　　　　∪⑻羁疹}(每空1分，共15分)　　，學(xué)習(xí)包括__________、轉(zhuǎn)化和__________三個(gè)過程?！　??！　?，但其效果取決于__________?！　?，完成一定的教學(xué)任務(wù)而采取的__________相互作用的活動(dòng)方式?！　　！　∷摹⒚~解釋(每小題5分，共20分)　　　　　　　　　　五、簡(jiǎn)答題(每小題6分。　　，教師需要考慮什么問題?　　。一、單項(xiàng)選擇題　　　　【解析】維果斯基認(rèn)為，兒童有兩種發(fā)展水平：一是兒童的現(xiàn)有水平。　　　　【解析】由美國(guó)心理學(xué)家維納的成就動(dòng)機(jī)的歸因模式可知?！　　　　窘馕觥繂l(fā)式教學(xué)與傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)相比，具有極大的優(yōu)越性?！　　　　窘馕觥恳环N學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)起到積極的促進(jìn)作用的遷移屬于正遷移?！　　　　窘馕觥扛鶕?jù)現(xiàn)代心理學(xué)的觀點(diǎn)，知識(shí)就是個(gè)體通過與環(huán)境相互作用后獲得的信息及其組織?！　　　　窘馕觥亢闷媸莿?chuàng)造活動(dòng)的原動(dòng)力?！　《?、多項(xiàng)選擇題　　　　【解析】奧蘇伯爾認(rèn)為學(xué)校情境中的成就動(dòng)機(jī)有認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高的內(nèi)驅(qū)力和附屬的內(nèi)驅(qū)力三種?！　　　　窘馕觥縀項(xiàng)為命題學(xué)習(xí)的內(nèi)容。　　　　【解析】這些都是認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)，而且布盧姆認(rèn)為它們是一個(gè)由低到高的階梯關(guān)系。　　　　【解析】正式群體是由教育行政部門明文規(guī)定的群體，其成員有固定的編制，職責(zé)權(quán)利明確，組織地位確定?！　　　　窘馕觥拷虒W(xué)評(píng)價(jià)是一種系統(tǒng)化的持續(xù)的過程，以上選項(xiàng)均為教學(xué)評(píng)價(jià)的步驟。常模參照評(píng)價(jià)和標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)則是依據(jù)教學(xué)評(píng)價(jià)資料的處理方式?！　。褐溉藗円砸欢ǚ绞降墓餐顒?dòng)為基礎(chǔ)而結(jié)合起來的聯(lián)合體。研究表明，干擾主要有兩種情況，即前攝抑制和倒攝抑制。五、簡(jiǎn)答題　　1.【答案要點(diǎn)】一般認(rèn)為，學(xué)生課堂問題行為的產(chǎn)生主要有三方面的原因：　　(1)教師的教育失策。教師的教育失策主要表現(xiàn)為指導(dǎo)思想的錯(cuò)誤，管理的失誤，教學(xué)的偏差等。課堂中大量的問題行為與學(xué)生的身心狀況直接相關(guān)，是由學(xué)生自身的因素引起的?！　?3)環(huán)境因素。環(huán)境影響主要包括家庭、大眾媒體、課堂內(nèi)部環(huán)境等方面。　　(2)要考慮促進(jìn)學(xué)生間的正常交往，形成和諧的師生關(guān)系，并有助于學(xué)生形成良好的人格特征。(2)概念的模糊性減少、精確性增加。(4)概念的自覺性不斷提高。(2)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)知識(shí)的理解。　　六、論述題　　【答案要點(diǎn)】對(duì)小學(xué)生進(jìn)行心智技能的培養(yǎng)需要從以下幾個(gè)方面著手：　　(1)確立合理的心智技能原型。用模擬法建立心智活動(dòng)的實(shí)踐模式，一般分為兩步進(jìn)行：創(chuàng)擬確立模型和檢驗(yàn)修正模型?！　、偌ぐl(fā)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。③適應(yīng)培養(yǎng)的階段特征，正確使用語(yǔ)言。　2013年教師資格考試小學(xué)教育心理學(xué)試題及答案(8)一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)符合題意的正確答案，并將其代碼填寫在括號(hào)內(nèi)，本大題共10小題，每小題1分，共10分)　　(　B　)?！　　　　　　　　　?.(　C　)內(nèi)驅(qū)力將學(xué)業(yè)成就看作是贏得地位和自尊的根源?！　　　　　　　　　?C　　)的問題?！　　　　　　　　　?C　　)?！　　　　　　　　　。顒?dòng)還只有個(gè)人的意義的群體是(　B　)?！　　　　　　　　　《?、判斷題(每小題1分，共10分)　　，情感紐帶的力量就越強(qiáng)。(　錯(cuò)　)　　。(　錯(cuò)　)　　。(　對(duì)　)　　，主要取決于教師對(duì)它的管理。(　對(duì)　)　　，專家型教師要求學(xué)生作業(yè)時(shí)安靜，并把這看作課堂中最重要的事情。(　錯(cuò)　)三、填空題(每題2分，共20分)　　，其實(shí)質(zhì)是在__知識(shí)技能的掌握或應(yīng)用上存在障礙________?！　。晕覍?shí)現(xiàn)的需要包括_認(rèn)知_________、審美和__創(chuàng)造___的需要。　　，監(jiān)控策略主要體現(xiàn)在集中注意_________和_領(lǐng)會(huì)監(jiān)控_上。　　?！　　！∷?、名詞解釋(每小題5分，共20分)　　?。杭戳私獠僮骰顒?dòng)的結(jié)構(gòu)與要求，在頭腦中建立起操作活動(dòng)的定向映象的過程?！　。褐赣蓪＜一?qū)W者們所編制的適用于大規(guī)模范圍內(nèi)評(píng)定個(gè)體學(xué)業(yè)成就水平的測(cè)驗(yàn)。它是根據(jù)學(xué)生對(duì)測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目的反應(yīng)與某種參照標(biāo)準(zhǔn)之間的關(guān)系來估計(jì)的?！　??！　?。一、單項(xiàng)選擇題　　二、判斷題　　1.　　【解析】班級(jí)越大，情感紐帶的力量就越弱?！　?.　　【解析】題干講的是專家型教師吸引學(xué)生注意力的特征。　　5.　　【解析】以命題形式進(jìn)行思維是形式運(yùn)算階段的特征?！　?.　　【解析】非正式群體對(duì)個(gè)體進(jìn)行的影響是積極的還是消極的，主要取決于非正式群體的性質(zhì)?！　?.√　　【解析】二者都要求教師對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行判斷，可以在觀察過程中或結(jié)束后使用?！　?.　　【解析】題干所指是新教師在課堂練習(xí)中的具體做法?！　∪⑻羁疹}四、名詞解釋　　五、簡(jiǎn)答題　　1.【答案要點(diǎn)】埃里克森認(rèn)為，兒童人格發(fā)展是一個(gè)逐漸形成的過程，必須經(jīng)歷8個(gè)順序不變的階段，每一階段都存在相應(yīng)發(fā)展危機(jī)，其成功而合理的解決有利于個(gè)體積極人格的形成?！　?2)自主感對(duì)羞恥感與懷疑(2—3歲)?！　?4)勤奮感對(duì)自卑感(6—11歲)。　　2.【答案要點(diǎn)】(1)自我意識(shí)的水平制約著個(gè)人對(duì)自己的人格形成和發(fā)展進(jìn)行調(diào)節(jié)的能力。(3)自我調(diào)控能力制約著人格的發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)是評(píng)價(jià)教學(xué)結(jié)果的最客觀和可靠的標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)結(jié)果的測(cè)量必須針對(duì)教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)一旦確定，教師就可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略。(3)指引學(xué)生學(xué)習(xí)。　　4.【答案要點(diǎn)】個(gè)別化教學(xué)是指讓學(xué)生以自己的水平和速度進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)策略。(2)提供教師與學(xué)生或機(jī)器與學(xué)生之間的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系。(4)容許學(xué)生以自己的速度向前學(xué)。內(nèi)容必須滿足各類特殊兒童的特殊需要，并通過特殊教育手段使學(xué)生掌握一些特殊技能。讓需要進(jìn)行特殊教育的缺陷兒童進(jìn)入普通學(xué)校的課堂中進(jìn)行全日制或半日制的教育活動(dòng)。將特殊兒童置于普通班中，由巡回輔導(dǎo)人員定期或不定期向特殊兒童提供部分時(shí)間的教學(xué)，或?qū)ζ胀ò嘟處熯M(jìn)行咨詢，商討特殊兒童的輔導(dǎo)策略。資源教室是為中小學(xué)特殊兒童設(shè)立的、與普通教室分開的補(bǔ)救教學(xué)場(chǎng)所，配有特殊的材料、設(shè)備和經(jīng)過專門訓(xùn)練的教師。二是由受過特殊訓(xùn)練的教師對(duì)那些普通教師難以處理的學(xué)生提供咨詢與幫助。將教育需求相近的特殊兒童集中在一個(gè)班級(jí)內(nèi)接受教育。