[教育學]教育技術能力-文庫吧資料
2025-01-11 00:44本頁面
【正文】 于教育 學科 ，其研究 對象 是 有 合適技術支持的教學過程 與 教學資源 ，研究 范疇 則是對有合適技術支持的教學過程與教學資源的設計、開發(fā)、利用、管理與評價 （所謂 合適技術 ，包括現(xiàn)代技術、傳統(tǒng)技術、有形的物化技術和無形的智能技術。由于需要培訓的教師有上千萬（據(jù) 2021年 《 中國教育統(tǒng)計年鑒 》 的數(shù)據(jù)，在編的中小學教師有 1028萬），其艱巨性可想而知，其社會效益與影響之大也不言而喻 《 標準 》 與 “計劃” “計劃” 三位一體的計劃體系 培 訓 培訓：制訂培訓大綱，開發(fā)培訓資源，加強基地建設，組織開展培訓 考 試 制定考試大綱和考試辦法，組織統(tǒng)一考試。這一項目包括培訓、考試、認證等三個部分： ? 培訓內(nèi)容是指達到 教育技術能力標準 所需要的知識與能力（分初級、中級、高級，并側重教學能力要求）； ? 考試內(nèi)容和培訓內(nèi)容基本一致； ? 認證是指按照審核認定的考試成績授予教師相應等級的證書。 學生通過提供的資源可以自主學習，獲得更多的課外知識。教育技術能力 —— 提高信息化資源應用效率的關鍵 韓駿 博士、副研究員 中央電化教育館 , 010 6649 0949 提 綱 1. 教育信息化對教師素養(yǎng)的新要求 2. 資源與應用 3. 《 標準 》 與 “ 計劃 ” 4. 教育技術與信息技術 ? 信息社會及教育信息化潮流 ? 以學生為中心和教育均衡發(fā)展觀念的普及 ? 新課程改革 ? 教師專業(yè)發(fā)展 ? 專業(yè)水平現(xiàn)狀 ? 世界性難題 —— 能力 描述 ? 發(fā)展的方向 教育信息化對教師素養(yǎng)的新要求 背景 教育信息化對教師素養(yǎng)的新要求 變化 以教師為中心的教學 －－－ → 以學生為中心的學習 單一感官刺激 －－－ → 多重感官刺激
教學課件相關推薦
鄂ICP備17016276號-1