觸摸春天的教學設計-文庫吧資料
2024-10-20 14:17本頁面
【正文】 悟。（教師鼓勵學生發(fā)表不同意見，引導學生對文本進行細致的感悟） ，讀出自己的理解與體會。 合作研讀，領(lǐng)悟語句 ，需要同學們聯(lián)系上下文或自己的生活實際來理解，請同學們再來找一找、畫一畫、想一想，然后與小組內(nèi)的同學談一談自己的 理解。 3，安靜是個獨特的孩子，獨特在那？（是個盲童。小女孩仰起頭來張望。 ，在討論 課文主要講了一個小女孩穿梭在花叢中，她在一株月季花前停下來，慢慢伸出雙手，悄然籠住了那逗留花叢中的蝴蝶。 ，邊讀邊標注出自己不懂的問題，尋找學習伙伴幫助解疑。 2．學生齊讀課題 3．自由讀課文，在說說課文的主要內(nèi)容。 2..一個盲童不能用眼睛去觀察春天，但是她心目中的春天也同樣是多姿多彩生機盎然的。 教學過程 ? 教學環(huán)節(jié)教師活動預設學生行為設計意圖 一、創(chuàng)設情境，引入課題。 教學重點和難點 ? 教學重點 :是引導學生深入體會文中一些含義很深的方法。 ? ，加深對關(guān)鍵語句含義理解。引導學生邊讀邊在腦海里浮現(xiàn)畫面，邊想像小女孩的所思所想。正確讀寫“ 濃郁 .流連 .小徑 .流暢 .引導 .悄然
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