【正文】 源配置與人群的衛(wèi)生需求更好地統(tǒng)一，保證廣大人群公平受益。 （ 3）加強(qiáng)社區(qū)的行動(dòng)：通過(guò)賦權(quán)，充分發(fā)動(dòng)社區(qū)力量，挖掘社區(qū)資源，讓社區(qū)群眾積極參與衛(wèi)生保健計(jì)劃的制訂和執(zhí)行，最終解決社區(qū)健康問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)社區(qū)健康與發(fā)展目標(biāo)。 （ 1）制定促進(jìn)健康的公共政策：指在國(guó)家、政府、部門層面在決策中能預(yù)先評(píng)估可能對(duì)健康產(chǎn)生的影響，使制定的公共政策能對(duì)健康產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。1 電大 《 健康教育與健康促進(jìn) 》 期末總復(fù)習(xí)考試資料小抄匯總 第一章 下列屬于健康的社會(huì)決定因素的是 C A．遺傳基因 B．生產(chǎn) /生活環(huán)境 C．經(jīng)濟(jì)條件 D．衛(wèi)生服務(wù) E．行為生活方式 健康促進(jìn)的基本策略 不包括 E A．倡導(dǎo) B．賦權(quán) C．協(xié)調(diào) D．社會(huì)動(dòng)員 E．社會(huì)行動(dòng) 在健康促進(jìn)產(chǎn)出模式下，健康教育活動(dòng)的直接產(chǎn)出是 A A．健康素養(yǎng) B．健康的行為生活方式 C．健康環(huán)境 D．政策法規(guī) E．社區(qū)參與 健康促進(jìn)的核心 策略為 B A．環(huán)境保護(hù) B．社會(huì)動(dòng)員 C．健康教育 D．疾病控制 E．學(xué)校衛(wèi)生 在現(xiàn)代社會(huì)中，影響人類健康最重要的因素是 C A．生物學(xué)因素 B．衛(wèi)生服務(wù)因素 C．行為與生活方式因素 D．環(huán)境因素 E．社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素 制定公共場(chǎng)所禁止吸煙的法規(guī)，屬于健康教育干預(yù)策略中的 A A．社會(huì)策略 B．環(huán)境策略 C．信息傳播 D．技能發(fā)展 E．組織方法 關(guān)于健康教育與健康促進(jìn)關(guān)系的敘述正確的是 E A．健康促進(jìn) 是健康教育不可缺少的核心要素 B．健康教育對(duì)健康促進(jìn)起著維護(hù)和推動(dòng)作用 C．健康教育包括了疾病預(yù)防和健康促進(jìn)兩大內(nèi)容 D．健康教育是健康促進(jìn)的深化與發(fā)展 E．健康促進(jìn)要以健康教育為先導(dǎo) 影響健康的社會(huì)環(huán)境因素 不包括 D A．社會(huì)經(jīng)濟(jì) B．教育 C．社會(huì)網(wǎng)絡(luò) D．職業(yè)環(huán)境 E．社會(huì)性別 健康教育的核心是 E A．提高人群的健康意識(shí) B．增加人群的健康知識(shí) C．轉(zhuǎn)變?nèi)巳旱膽B(tài)度 D．增加人群對(duì)改變行為的信心 E．改變?nèi)巳旱慕】迪嚓P(guān)行為 “體現(xiàn)預(yù)防為主的思想，增 加公共衛(wèi)生投入”屬于健康促進(jìn)五大領(lǐng)域中的 E A. 制定促進(jìn)健康的公共政策 B. 創(chuàng)造支持性環(huán)境 C. 加強(qiáng)社區(qū)行動(dòng) D. 發(fā)展個(gè)人技能 E. 調(diào)整衛(wèi)生服務(wù)方向 1高血壓病的家族聚集現(xiàn)象體現(xiàn)了影響健康的 A A. 生物學(xué)因素 B. 環(huán)境因素 C. 生態(tài)學(xué)因素 D. 衛(wèi)生保健服務(wù)因素 E．行為生活方式因素 1在健康的內(nèi)涵中，心理的完滿狀態(tài)指的是 B A. 保持促進(jìn)健康的生活方式 B. 自尊、達(dá)觀，有心理適應(yīng)能力 C. 沒(méi)有心理痛苦、沒(méi)有心理失能 D. 能發(fā)揮社會(huì)功能、得到社會(huì)支持 E. 沒(méi)有社會(huì) /家庭摩擦、有歸屬感 1下列關(guān)于健康素養(yǎng)的表述， 不正確 的是 C A. 健康素養(yǎng)是人們獲取、理解、實(shí)踐健康信息和服務(wù)的能力 B. 健康教育是提高健康素養(yǎng)的重要途徑 C. 健康素養(yǎng)是評(píng)價(jià)健康狀況的重要指標(biāo)之一 D. 健康素養(yǎng)可以作為單一指標(biāo)反映健康教育效果 E. 健康素養(yǎng)通過(guò)知識(shí)、行為等中間因素影響健康 1關(guān)于衛(wèi)生宣傳與健康教育關(guān)系的表述， 不正確 的是 C A. 衛(wèi)生宣傳更強(qiáng)調(diào)知識(shí)的普及 ，健康教育更注重行為改變 B. 健康教育比衛(wèi)生宣傳更注重循證決策 C. 衛(wèi)生宣傳是有計(jì)劃、有組織、有評(píng)價(jià)的活動(dòng)過(guò)程 D. 衛(wèi)生宣傳是健康教育干預(yù)活動(dòng)的重要形式 E. 健康教育是對(duì)衛(wèi)生宣傳功能的擴(kuò)展 1首屆國(guó)際健康促進(jìn)大會(huì)通過(guò)的《渥太華宣言》中，健康促進(jìn)的 5 個(gè)主要活動(dòng)領(lǐng)域 不包括 D A．制定促進(jìn)健康的公共政策 B．創(chuàng)造支持環(huán)境 C．發(fā)展個(gè)人技能 D．開(kāi)展疾病控制 E．調(diào)整服務(wù)方向 第二章 1在提問(wèn)技巧中，以“為什么”開(kāi)始的提問(wèn)屬于 D A．封閉型問(wèn)題 B．開(kāi)放型問(wèn)題 C．試探型問(wèn)題 D．索究型問(wèn)題 E．復(fù)合型問(wèn)題 1從健康傳播效果的層次看，以下表述屬于健康信念認(rèn)同的是 D A．能指出酗酒對(duì)健康的危害 B．經(jīng)常參加步行、游泳、打太極拳、大秧歌舞等健身活動(dòng) C．反對(duì)家人或他人在自己身邊吸煙 D．相信低鈉鹽有利于健康 E．不能經(jīng)常吃新鮮蔬菜、水果 1從提高健康傳播效果的對(duì)策看，以下表述屬于傳播者方面的是 C A．在農(nóng)村利用有線廣播傳播健康知識(shí) B．根據(jù)目標(biāo)人群的健康需求，確定宣傳內(nèi)容 C．請(qǐng)群眾信賴的醫(yī)學(xué)專家講課 D．采用漫 畫(huà)、圖片的形式 E．利用衛(wèi)生節(jié)日，配合政府行為進(jìn)行相應(yīng)內(nèi)容的宣傳活動(dòng) 1在傳播中，干擾指的是 B A．受傳者接受信息后的心理行為反映 B．傳播過(guò)程中對(duì)信息減弱或加強(qiáng)的因素 C．在傳播過(guò)程中能決定信息取舍的人 D．在傳播中傳播雙方的相互依存關(guān)系 E．在傳播過(guò)程中雙方缺乏對(duì)信息共同理解 傳播材料預(yù)試驗(yàn)的次數(shù)取決于 D A．傳播材料的形式 B．制作傳播材料的經(jīng)費(fèi)數(shù)量 C．傳播材料的使用對(duì)象 D．初稿的質(zhì)量和預(yù)試驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題 E．使用傳播材料的 場(chǎng)所 2 2人際傳播的特點(diǎn) 不包括 A A. 反饋不夠及時(shí) 不夠充分 B. 不需要任何非自然的媒介 C. 交流的雙方可以互為傳播者和受傳者 D. 在一定時(shí)限內(nèi)，傳播的速度也比較慢 E. 容易造成信息失真、誤傳 2從健康傳播效果的層次看，以下表述屬于態(tài)度轉(zhuǎn)變的是 C A．能指出酗酒對(duì)健康的危害 B．經(jīng)常參加步行、游泳、打太極拳、大秧歌舞等健身活動(dòng) C．反對(duì)家人或他人在自己身邊吸煙 D．相信低鈉鹽有利于健康 E．不能經(jīng)常吃新鮮蔬菜、水果 2從提高健康傳播效果的對(duì)策看，以下表述屬 于改善信息因素的是 D A．在農(nóng)村利用有線廣播傳播健康知識(shí) B．對(duì)目標(biāo)人群進(jìn)行細(xì)分，了解其對(duì)健康信息的需求 C．請(qǐng)群眾信賴的醫(yī)學(xué)專家講課 D．采用通俗易懂的文字表達(dá)傳播內(nèi)容 E．利用衛(wèi)生節(jié)日，配合政府行為進(jìn)行相應(yīng)內(nèi)容的社會(huì)性宣傳活動(dòng) 2由職業(yè)性傳播機(jī)構(gòu)進(jìn)行的傳播稱為 E A. 自我傳播 B. 人際傳播 C. 群體傳播 D. 組織傳播 E. 大眾傳播 2在拉斯韋爾 “ 五因素 ” 傳播模式中，能回答 “ 對(duì)誰(shuí)說(shuō) ” 的是 D A. 傳播者 B. 信息 C. 媒介 D. 受傳者 E. 效果 2拉斯韋爾五因素傳播模式中的要素 不包括 E A．傳播者 B．傳播媒介 C．受傳者 D．信息 E．反饋 2同伴教育屬于 C A. 自我傳播 B. 人際傳播 C. 群體傳播 D. 組織傳播 E. 大眾傳播 2人際交流中，說(shuō)的技巧 不包括 B A．發(fā)音吐字要清晰 B．聲音不要有高低起伏 C．適當(dāng)重復(fù)重要的內(nèi)容 D．盡量少用專業(yè)術(shù)語(yǔ) E．恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用舉例引證 2在拉斯韋爾 “ 五因素 ” 傳播模式中，能回答 “ 說(shuō)了什么 ” 的是 B A. 傳播者 B. 信息 C. 媒介 D. 受傳者 E. 效果 健康教育中常見(jiàn)的人際傳播形式 不包括 E A. 個(gè)別勸導(dǎo) B. 咨詢 C. 講座 D. 培訓(xùn) E. 放錄像 3拉斯韋爾 “ 五因素 ” 傳播模式的正確表述是 B A. 傳播者 媒介 信息 受傳者 效果 B. 傳播者 信息 媒介 受傳者 效果 C. 信息 傳播者 媒介 受傳者 效果 D. 信息 媒介 傳播者 受傳者 效果 E. 傳播者 媒介 信息 效果 受傳者 3醫(yī)護(hù)人員與患者溝通的障礙 不包括 A A．角色壓力 B．角色模糊 C．責(zé)任沖突 D．權(quán)力差異 E．理解 分歧 3在人際交流中，提問(wèn)時(shí)避免使用的問(wèn)題形式有 A A．傾向型問(wèn)題 B．封閉型問(wèn)題 C．試探型問(wèn)題 D．開(kāi)放型問(wèn)題 E．索究型問(wèn)題 第三章 3健康相關(guān)行為是指 C A．與疾病有關(guān)的行為 B．與健康有關(guān)的行為 C．與健康和疾病有關(guān)的行為 D．促進(jìn)健康的行為 E．危害健康的行為 3人察覺(jué)到自己患有某種疾病時(shí)去醫(yī)院看病屬于 B A．預(yù)警行為 B．求醫(yī)行為 C．遵醫(yī)行為 D．病人角色行為 E．保健行為 3“以積極樂(lè)觀的心態(tài)對(duì)待生活中的困難”屬于促進(jìn)健康行為中的 D A．日常健康行為 B．保健行為 C．預(yù)警行為 D．避免有害環(huán)境行為 E．遵醫(yī)行為 3“認(rèn)識(shí)到疾病會(huì)影響工作，從而導(dǎo)致家庭收入減少”屬于 健康信念模式中的 B A．認(rèn)識(shí)到疾病的易感性 B．認(rèn)識(shí)到疾病的嚴(yán)重性 C．認(rèn)識(shí)到預(yù)防行為的益處 D．認(rèn)識(shí)到預(yù)防行為的障礙 E．有較高的自我效能 3健康咨詢的第一步通常是 C A．達(dá)成共識(shí) B．勸告 C．評(píng)估 D．協(xié)助 E．安排隨訪 3 人們患了某種疾病后 由于怕花費(fèi)太多時(shí)間和錢而不去就診，在健康信念模式中應(yīng)該解釋為 D A．對(duì)疾病易感性的認(rèn)知 B．對(duì)疾病危險(xiǎn)性的認(rèn)知 C．對(duì)采納健康行為益處的認(rèn)知 D．對(duì)采 納健康行為障礙的認(rèn)知 E．自我效能 “某人得知好友在體檢中被查出高血脂后，積極改善自己的飲食習(xí)慣預(yù)防高血脂”，屬于健康信念模式中 E A．對(duì)疾病易感性的認(rèn)知 B．對(duì)疾病危險(xiǎn)性的認(rèn)知 C．對(duì)采納健康行為障礙的認(rèn)知 D．自我效能 E．提示因素 4人類行為的發(fā)展階段 不包括 D A．被動(dòng)發(fā)展階段 B．主動(dòng)發(fā)展階段 C．自主發(fā)展階段 D．快速發(fā)展階段 E．鞏固發(fā)展階段 4“駕駛機(jī)動(dòng)車時(shí)使用安全帶”屬于促進(jìn)健康行為中的 A A．預(yù)警行為 B．求醫(yī)行為 C．遵醫(yī)行為 D．病人角色行為 E．保健行為 4“積極改進(jìn)生產(chǎn)工藝，減少噪音污染”屬于促進(jìn)健康行為中的 D A．日常健康行為 B．保健行為 C．預(yù)警行為 D．避免有害環(huán)境行為 E．遵醫(yī)行為 4關(guān)于“知 信 行”理論，下列表述 不正確 的是 B A．衛(wèi)生知識(shí)是建立健康信念的基礎(chǔ) B．衛(wèi)生知識(shí)增加必然導(dǎo)致行為改變 C．態(tài)度是行為改變的動(dòng)力 D．只有人們建立的信念，才有可能發(fā)生行為的改變 E．從增加知識(shí)，到轉(zhuǎn)變態(tài)度，直至行為改變不是 一個(gè)必然的過(guò)程 4某婦幼保健院通過(guò)開(kāi)辦健康教育學(xué)校，給新婚夫婦和孕婦講解母乳喂養(yǎng)的好處。根據(jù)健康教育的健康信念模式，這是為了使她們知覺(jué)到 C 3 A．疾病的危害性 B．疾病的易感性 C．行為的效益 D．行為的障礙 E．自我效能 4同伴教育屬于 C A．自我傳播 B．人際傳播 C．群體傳播 D．組織傳播 E．大眾傳播 4“個(gè)人外在行為表現(xiàn)與內(nèi)在心理情緒沒(méi)有沖突”，體現(xiàn)了促進(jìn)健康行為特征中的 D A．有利性 B．規(guī)律性 C．和諧性 D．一致性 E．適宜性 4醫(yī)務(wù)人員對(duì)高血壓患者減少鹽的攝入給予鼓勵(lì)，屬于行為矯正中的 E A．脫敏法 B．消除法 C．厭惡法 D．示范法 E．強(qiáng)化法 4促進(jìn)健康行為的特點(diǎn) 不包括 D A．有利性 B．規(guī)律性 C．和諧性 D．習(xí)得性 E．適宜性 50、預(yù)警行為指的是 E A．改善自己的營(yíng)養(yǎng)、運(yùn)動(dòng)等日常行為，預(yù)防疾病發(fā)生 B．對(duì)環(huán)境進(jìn)行監(jiān)測(cè)，及時(shí)向公眾報(bào)告其對(duì)健康是否有不利影響 C．戒煙、限酒，不吸食毒品，預(yù)防疾病 D．發(fā)生健康問(wèn)題后及時(shí) 警覺(jué)，盡早就診，避免疾病進(jìn)一步發(fā)展 E．預(yù)防事故發(fā)生和一旦發(fā)生事故后的正確處理行為 5某吸煙者向同事宣布自己從下周開(kāi)始戒煙，按照行為改變的階段理論，該吸煙者屬于行為改變階段中的 C A．沒(méi)有打算階段 B．打算改變階段 C．準(zhǔn)備階段 D．行動(dòng)階段 E．維持階段 5老師要求學(xué)生遵守校紀(jì)校規(guī)、杜絕吸煙行為，屬于影響行為形成因素中的 C A．環(huán)境因素 B．主動(dòng)模仿學(xué)習(xí) C．強(qiáng)迫模仿學(xué)習(xí) D．系統(tǒng)教育 E．強(qiáng)化教育 5某吸煙者已經(jīng)戒煙一年，按照行為 改變的階段理論，該吸煙者