【正文】 到創(chuàng)業(yè)對市場經(jīng)濟(jì)的巨大作用。最后就是我國的大學(xué)生在風(fēng)險承受能力上嚴(yán)重不足，這將導(dǎo)致在微小的困 難面前創(chuàng)業(yè)企業(yè)極易支撐不住，并且大學(xué)生對市場的風(fēng)險判斷不夠，易于失敗。還有，當(dāng)今的大學(xué)生由于計劃生育等原因嬌生慣養(yǎng)的越來越多，吃苦耐勞的精神相對匱乏。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的競爭對手都是存在于市場中的久經(jīng)沙場的老手，在行為手段上不夠成熟，很容易敗給競爭對手。 我國的大學(xué)生長期在學(xué)校里學(xué)習(xí)知識，與社會的接觸較少，這樣就導(dǎo)致了他們創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗嚴(yán)重不足，心理的成熟度 不夠。這成為了大學(xué)生擴(kuò)大自身視野的有利條件，促使大學(xué)生擁有創(chuàng)新精神，走上創(chuàng)業(yè)道路。 （ 2） 大學(xué)生的專業(yè)水平較高，理論上和技術(shù)上都有一XXI 定的水平，他適合從事科技創(chuàng)新性創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中既存在特有的優(yōu)勢和機(jī)會，也同樣存在著一定的不足和威脅，同時大學(xué)生創(chuàng)業(yè)本身的優(yōu)勢、劣勢、機(jī)會和威脅相對都比較明顯。 （二 ） SWOT 分析法 SWOT分析方法又稱態(tài)勢分析法，是由美國舊金山大學(xué)管理學(xué)韋里克 (()教授于 20 世紀(jì) 80 年代提出來的， SWOT 分別 代表 strengths(優(yōu)勢 )， weaknesses(劣勢 )，opportunities(機(jī)會 )， threats(威脅 )。因此，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中的優(yōu)勢、劣勢、機(jī)會、威脅等因素進(jìn)行 SWOT 分析，找到可能導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗的原因，并提出解決問題的建議和對策，可以對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供決策和幫助。單純等著依靠政府來解決就業(yè)問題，困難顯而易見，所以鼓勵和幫助大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是緩解目前就業(yè)難的有效途徑之一?？偟膩碚f，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的劣勢上普遍認(rèn)為資金不足40% 30% 20% 10% 資金不足 社會經(jīng)驗不足 面對環(huán)境的應(yīng)對能力差 國家在這方面的政策不太健全 XX 是首要問題，其次是社會經(jīng)驗的缺乏，再就是大學(xué)生自身素質(zhì)能力不夠，應(yīng)對環(huán)境的能力差，最后著眼于國家宏觀的政策狀況。這些都是大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu) 勢 。 其所占比例是 %，而 %的同學(xué)認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢是失敗后還有第二次進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的機(jī)會。而文史類專業(yè)的大學(xué)生，在創(chuàng)業(yè)和就業(yè)上還比較均衡。（ 2）在文史類和理工類大學(xué)生中，對選擇創(chuàng)業(yè)的想法也各異?？偟膩碚f，大學(xué)生愿意去嘗試創(chuàng)業(yè)的不多，絕大部分人還是更愿意規(guī)避風(fēng)險選擇相對穩(wěn)定的就業(yè)。其人數(shù)所占比分比為 %，而女生只有 %的人在與就業(yè)相提并論時會更喜歡創(chuàng)業(yè)。從另一方面也說明了社會對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的宣傳和支 持力度還不夠。在創(chuàng)業(yè)教育上，學(xué)校還遠(yuǎn)遠(yuǎn)做得不夠，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)需求得不到滿足。 我校創(chuàng)業(yè)實踐平臺還有待拓展。共占樣本總數(shù)的 %。 表 9 最看重服務(wù)體系 表 頻率 百分比 有效百分比 累積百分比 有效 風(fēng)險投資 7 服務(wù)中介 2 創(chuàng)業(yè)教育 3 創(chuàng)業(yè)大賽 7 其他 1 合計 20 缺失 系統(tǒng) 3 合計 23 XVI 圖 8 最看重服務(wù)體系圖 據(jù)調(diào)查，由表 和圖 可以看出，我校大學(xué)生最看重的創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系是風(fēng)險投資和創(chuàng)業(yè)大賽，這正證明了大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)資金的渴望，和對創(chuàng)業(yè)平臺的需求。在調(diào)查“ 您 最 希望所在 市 政府在改善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境方向做出 哪些 努力 ”這一項目上，我校超過半數(shù)的大學(xué)生最希望荊州市政府對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能 放寬貸款政策 、稅收優(yōu)惠和 擴(kuò)寬融資渠 ，其分別所占百分比為 55%。 25%的同學(xué)希望學(xué)校成立專項的創(chuàng)業(yè)服務(wù)部門，而我校也沒有設(shè)立，有待開發(fā)。 55%的同學(xué)希望學(xué)校將創(chuàng)業(yè)教育納入必修課，說明了學(xué)校在創(chuàng)業(yè)教育上的缺乏，和學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)教育的需求沒有得到滿足。顯示最小值 表 7 中的院校措施 4 分別代表： A 將創(chuàng)業(yè)教育納入必修課， B 多開展與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的實踐活動， C 成立專項創(chuàng)業(yè)服務(wù)部門， D 為創(chuàng)業(yè)的學(xué)生提供綠色通道。有的院校雖己開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，但沒有將創(chuàng)業(yè)教育課程和專業(yè)教育進(jìn)行有效對接，普遍存在創(chuàng) 業(yè)教育課程“單打獨(dú)斗”的現(xiàn)象，影響創(chuàng)業(yè)教育效果。專門的 創(chuàng)業(yè)教育課程 幾乎空白 。 這兩項需求項指標(biāo)說明了我校創(chuàng)業(yè)教育運(yùn)行體系不夠完善，還沒有開設(shè)專門的創(chuàng)業(yè)教育課程。這說明了大學(xué)生在面對接觸社會，與社會人打交道，在人際交流和溝通技巧方面還很稚嫩，不夠成熟。而只有 %的同學(xué)認(rèn)為創(chuàng)業(yè)最需要個人強(qiáng)烈的價值觀志向，說明了 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)對自身內(nèi)在精神導(dǎo)向還不夠重視，個人價值觀還不夠成熟。 這兩項需求共占 %，說明了我校大學(xué)生希望得到創(chuàng)業(yè)資金的支持和學(xué)校對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的扶持是我校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)最看重和急需解決的問題。由表 4 和圖6 可以看出，從大一到大四的學(xué)生，面對創(chuàng)業(yè)資金籌措的問題， 50%的人會 選擇集資和自己打工收入， 其次是向父母要，最后才是向銀行貸款。昂貴的學(xué)費(fèi)已使家庭舉步維艱，吸引社會投 資更是談何容易。僅有較高的個人素質(zhì)，缺乏專業(yè)知識會在創(chuàng)業(yè)的道路上碰壁的。 調(diào)查顯示 ： 大學(xué)生更看重交際能力和管理領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，專業(yè)知識不被認(rèn)為是最重要的。其次認(rèn)為需具備良好的社會關(guān)系的占 45%。由表 3 的眾數(shù)可以看出，我校大學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)需具備的素質(zhì)主要是 強(qiáng)烈的挑戰(zhàn)精神和管理及領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。大的方針政策，每個學(xué)生都知道，指導(dǎo)怎樣獲得優(yōu)惠條件才是重點(diǎn)。 國 家雖然有政策，但是真正落實到 大學(xué)生身邊其實很少。 還有 %的人對創(chuàng)業(yè)政策居然一點(diǎn)也不知道，這也顯得不足為奇了。 （三）創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備 十分弱 圖 5 對創(chuàng)業(yè)政策關(guān)注度圖 據(jù)圖 5 所示，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我校大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)政策的關(guān)注度十分被動，絕大部分人對國家政府出臺的創(chuàng)業(yè)政策不太清楚，不會主動去了解，其所占比例為超過半數(shù)的%。 大學(xué)生應(yīng)該說是最具活力的人群，他們在尋求理論知識的同時，也在慢 慢形成自己的觀念和想法。而自認(rèn)為已成功創(chuàng)業(yè)的更是鳳毛菱角，其所占比例為 1%。 圖 4 創(chuàng)業(yè)打算圖 0%50%100%完全沒有 考慮過 正在進(jìn)行 已成創(chuàng)業(yè) 25% 72% 2% 1% VIII 據(jù)圖 4 所示， 調(diào)查中發(fā)現(xiàn)考慮過自主創(chuàng)業(yè)的同學(xué)占到了絕大多數(shù)，達(dá)到 72%的比例。而 %的人對認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是個不錯的鍛煉機(jī)會，肯定了創(chuàng)業(yè)對大學(xué)生的積極作用，其中有 %的一小部分人還沒認(rèn)識到創(chuàng)業(yè)的意義和重要性，思想還停留在傳統(tǒng)的保守的觀念上。 ， 動力不足 表 2 創(chuàng)業(yè)的看法表 頻率 百分比 有效百分比 累積百分比 有效 認(rèn)同，是不錯的鍛煉機(jī)會 6 反對，大學(xué)生還是應(yīng)該以學(xué)習(xí)為主 2 靠機(jī)會，曾經(jīng)想過，但沒想去做 12 合計 20 缺失 系統(tǒng) 3 合計 23 有表 2 可以看出我校大學(xué)生絕大部分人 曾今有創(chuàng)業(yè)的想法，但沒有去做 ，這樣的同學(xué)占到了 %。而這 %的人是較準(zhǔn)確的認(rèn)識和理解到了創(chuàng)業(yè)的概論。還有相 當(dāng)多的同學(xué)認(rèn)為所謂的 創(chuàng)業(yè)就是要開辦一個公司或企業(yè)，這樣的同學(xué)占到了 %。從而能夠較真實地反應(yīng)出我校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基本狀況。 （一）基本信息 圖 1 性別比例 圖 圖 2 專業(yè)類別比例 圖 VI 圖 3 年級人數(shù)分布比例 圖 根據(jù)圖 圖 圖 3 可以看出本次調(diào)查的男女比例分別為 55%和 45%，文理科專業(yè)類別人數(shù)各占樣本總數(shù)的 50%，在被調(diào)查學(xué)生的年級人數(shù)分布比例上大一和大二各占 20%，占總樣本數(shù)的 40%，大三和大四各占 30%，占總樣本數(shù)的 60%。 由于調(diào)查項目之多，數(shù)據(jù)量龐大， 為保證收集的數(shù)據(jù)有代表性的反應(yīng)我校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基本現(xiàn)狀，不會出現(xiàn)大的數(shù)據(jù)描述偏差， 以突顯主要問題為目的。 我們共派發(fā)問卷 100 份，回收有效問卷 92 份，問卷回收率 92%。 區(qū)別還在于就業(yè)活動必然為就業(yè)者帶來勞動報酬或經(jīng)營收入，但創(chuàng)業(yè)則不一定，由于創(chuàng)業(yè)是一種創(chuàng)新的過 程，具有一定風(fēng)險性，因此創(chuàng)業(yè)者因創(chuàng)業(yè)失敗而帶來損失，也可能創(chuàng)業(yè)成功帶來超過一般就業(yè)收入的風(fēng)險收益。其次，創(chuàng)業(yè)是推動社會進(jìn)步的重要動力，創(chuàng)業(yè)主體在創(chuàng)業(yè)過程中，會對社會就業(yè)產(chǎn)生重大影響，創(chuàng)造新的就業(yè)機(jī)會。創(chuàng)業(yè)是指勞動者個人或團(tuán)隊主動地開創(chuàng)基業(yè)和不斷創(chuàng)造新事業(yè)，并獲取創(chuàng)業(yè)收入的活動過程，包括一切創(chuàng)新創(chuàng)造活動。 （三 ）創(chuàng)業(yè)與就業(yè) 創(chuàng)業(yè)與就業(yè)存在緊密聯(lián)系，但不能把創(chuàng)業(yè) 等同于簡單的就業(yè)。本 文更傾向于使用被廣泛認(rèn)可的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)定義 ： 即大學(xué)生為實現(xiàn)自我發(fā)展需要，利用其現(xiàn)有控制的資源和自身能力，在經(jīng)濟(jì)環(huán)境中尋找并把握創(chuàng)業(yè)機(jī)會來創(chuàng)建企業(yè)或產(chǎn)業(yè)，以實現(xiàn)自我價值、經(jīng)濟(jì)價值和社會價值的過程 。從廣義上講，只要投身事業(yè)都叫創(chuàng)業(yè)。 （二）大學(xué)生創(chuàng)業(yè) 有的學(xué)者認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)即指在校大學(xué)生或是畢業(yè)三年內(nèi)的大學(xué)生作為創(chuàng)業(yè)者活躍在企業(yè)創(chuàng)立和成長活動中，或者成為創(chuàng)業(yè)活動的推動者，發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造和利用商業(yè)機(jī)會，創(chuàng)立新的企業(yè)，以創(chuàng)新方式將各種經(jīng)濟(jì)要素綜合起來以實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)企業(yè)價值最大化為目的的經(jīng)濟(jì)活動。IV 美國著名管理學(xué)家德魯克則把創(chuàng)業(yè)看成是一種可以組織、并且是 需要組織的系統(tǒng)性的工作。 國外被廣泛接受的創(chuàng)業(yè)定義是 :斯蒂文森 ()提出的即“創(chuàng)業(yè)是一個人，不管是獨(dú)立的還是在一個組織內(nèi)部，追蹤和捕獲機(jī)會的過程，這一過程與當(dāng)時控制的資源無關(guān)”。創(chuàng)業(yè)本身是一種無中生有的歷程”。 清華大學(xué)科技園主任羅建北教授認(rèn)為創(chuàng)業(yè)首先是一種創(chuàng)新，包括技術(shù)上的創(chuàng)新和理念上的創(chuàng)新，其次創(chuàng)業(yè)是一種事業(yè)，基本上要經(jīng)過融資、進(jìn)入市場商業(yè)運(yùn)作等過程。目前國內(nèi)較為流行的是復(fù)旦 大學(xué)郁義鴻教授等人給出的定義“創(chuàng)業(yè)是一個發(fā)現(xiàn)和捕捉機(jī)會并由此創(chuàng)造出新穎的產(chǎn)品、服務(wù)或?qū)崿F(xiàn)其潛在價值的過程。因此，如何正確地引導(dǎo)、鼓勵、支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，提高他們創(chuàng)業(yè)的成功幾率也成為研究的一個重要課題。在中國的創(chuàng)業(yè)進(jìn)程中，大學(xué)生是創(chuàng)業(yè)大軍中的一股強(qiáng)有力的后備力量，然而，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀卻不容樂觀。從人類社會有經(jīng)濟(jì)活動開始 ，創(chuàng)業(yè)就己經(jīng)產(chǎn)生了，可以說，創(chuàng)業(yè)是任何社會發(fā)展階段都必不可少的經(jīng)濟(jì)活動。 III 創(chuàng)業(yè)是一個發(fā)現(xiàn)和捕捉機(jī)會并由此創(chuàng)造出新穎的產(chǎn)品、服務(wù)或?qū)崿F(xiàn)其潛在價值的過程。 我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動雖于 1998 年清華大學(xué)發(fā)起首屆“清華大學(xué)創(chuàng)業(yè)計劃大賽”時就已開始，但直到現(xiàn)在，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人數(shù)占在校生人數(shù)的比例相比歐美發(fā)達(dá)國家仍然偏小，且大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率非常低。這個現(xiàn)狀令人糾結(jié)，而破解之道則還在于轉(zhuǎn)變觀念。 如今的大學(xué)已從“精英教育”變成了“大眾教育”，讀大學(xué)乃尋常之事。 本文以長江大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院為例， 通過對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀和對策這一重要課題的研究，目的在于通過分析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀，分析概括出大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在的問題，并針對這些問題從多方面多角度提出解決對策。如何 提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率成為了國內(nèi)外學(xué)者、投資者、創(chuàng)業(yè)者不斷探討的話題。 （二 ） 研究的目的和意義 在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)越來受到各方面重視的今天，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)條件也越來越好。 另外，大學(xué)生在畢業(yè)前一年起的三年內(nèi)，在荊州市初次創(chuàng)辦小型、微型企業(yè)或從事個體經(jīng)營、領(lǐng)取工商營業(yè)執(zhí)照正常經(jīng)營 6 個月以上，帶動就業(yè) 3 人以上的，就能享受到這 5000 元的一次性補(bǔ)貼。 為了提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性， 2021 年 12 月 荊州市制定了《荊州市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計劃實施方案 (20212021 年 )》，計劃到 2021 年，扶持 3500 名大學(xué)生在荊州成功II 創(chuàng)業(yè)。 2021年 12 月 10 號，教育部正式公布《教育部關(guān)于做好 2021 年全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》，提出高校要建立彈性學(xué)制，允許在校學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)，鼓勵扶持開設(shè)網(wǎng)店等多種創(chuàng)業(yè)形態(tài)。 2021 年荊州市大學(xué)生創(chuàng)業(yè) 培訓(xùn)工作正式啟動，荊州大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策發(fā)布一次可申請 10 萬元貸款 。 2021 年湖北省應(yīng)屆高校畢業(yè)生達(dá)到 43 萬人歷史峰值。 成為 2021 年 后的 “ 更難就業(yè)季 ” 。 據(jù)統(tǒng)計， 2021 年中國高校畢業(yè)生已經(jīng)達(dá)到 699 萬，被稱為“史上最難就業(yè)季”。我國是世界上勞動人口最多的國家，也是最大的新興市場經(jīng)濟(jì)國家，擴(kuò)大就業(yè)、鼓勵創(chuàng)業(yè)，尤其是鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，具有重要的意義。 entrepreneurial statuses。 entrepreneurship in various angles, and puts forward corresponding countermeasures. ThisVII1 article mainly adopted qualitative and quantitative investigation methods which bining two methods of investigation, they are the personnel interviews and questionnaire survey. Adopting the analysis of SPASS professional statistical software and SWOT, so as to give remendations with the effectiveness of a certain depth and breadth from a tactical and strategic level for college students’ en