【正文】 ro, and from the five main aspects of society, government, colleges and universities, students and families, to analyze the current situation of college students39。 entrepreneurship in various angles, and puts forward corresponding countermeasures. ThisVII1 article mainly adopted qualitative and quantitative investigation methods which bining two methods of investigation, they are the personnel interviews and questionnaire survey. Adopting the analysis of SPASS professional statistical software and SWOT, so as to give remendations with the effectiveness of a certain depth and breadth from a tactical and strategic level for college students’ entrepreneurship. [Keywords] College students39。 entrepreneurship。 entrepreneurial statuses。 countermeasures. I 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及對策研究 —— 以長江大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院為例 一、緒論 （一）研究背景 就業(yè)是民生之本、安國之策，也是社會(huì)和諧之基；創(chuàng)業(yè)是經(jīng)濟(jì)活力之源、社會(huì)進(jìn)步之翼，也是擴(kuò)大就業(yè)的利器。我國是世界上勞動(dòng)人口最多的國家，也是最大的新興市場經(jīng)濟(jì)國家，擴(kuò)大就業(yè)、鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)，尤其是鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，具有重要的意義。 近年，隨著高校擴(kuò)招和市場競爭的日 益激烈，當(dāng) 代大學(xué)生正面臨就業(yè)難的問題，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也被提上了議事日 程。 據(jù)統(tǒng)計(jì)， 2021 年中國高校畢業(yè)生已經(jīng)達(dá)到 699 萬，被稱為“史上最難就業(yè)季”。而 2021 年在此基礎(chǔ)上仍有增長， 畢業(yè)生達(dá)到 727 萬 ， 2021 年這個(gè)數(shù)據(jù)將達(dá)到 749 萬。 成為 2021 年 后的 “ 更難就業(yè)季 ” 。國家人力資源和社會(huì)保障部于 2021 年 5 月 30 日發(fā)布消息，啟動(dòng)實(shí)施“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃”，力爭實(shí)現(xiàn) 2021— 2021 年引領(lǐng) 80 萬大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的預(yù)期目標(biāo)。 2021 年湖北省應(yīng)屆高校畢業(yè)生達(dá)到 43 萬人歷史峰值。為引 導(dǎo)和支持更多大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，省人社廳、教育廳、科技廳等九部門 聯(lián)合出臺(tái) 了 《關(guān)于實(shí)施湖北省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃的通知》，提出到 2021 年扶持 5 萬名大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn) 10 萬人次、培養(yǎng)高校創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)師 500 名的工作目標(biāo)，要求實(shí)施系列政策措施幫助大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)。 2021 年荊州市大學(xué)生創(chuàng)業(yè) 培訓(xùn)工作正式啟動(dòng)，荊州大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策發(fā)布一次可申請 10 萬元貸款 。 2021 年荊州高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)可獲 2 萬至 10 萬元扶持 。 2021年 12 月 10 號(hào)，教育部正式公布《教育部關(guān)于做好 2021 年全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》，提出高校要建立彈性學(xué)制，允許在校學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)，鼓勵(lì)扶持開設(shè)網(wǎng)店等多種創(chuàng)業(yè)形態(tài)?？吹竭@個(gè)消息，長大學(xué)生小姜他們都希望國家能夠給一些政策上的幫助。 為了提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性， 2021 年 12 月 荊州市制定了《荊州市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃實(shí)施方案 (20212021 年 )》，計(jì)劃到 2021 年，扶持 3500 名大學(xué)生在荊州成功II 創(chuàng)業(yè)。除此以外，只要是在荊州創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生，可申請最高不超過 10 萬元的小額擔(dān)保貸款，科研、文化創(chuàng)意類、最高可獲得 20 萬貼息貸款，重點(diǎn)領(lǐng)域的小微企業(yè)，擔(dān)保貸款額最高額度提至 500 萬， 200 萬以內(nèi)還貼息 50%。 另外，大學(xué)生在畢業(yè)前一年起的三年內(nèi)，在荊州市初次創(chuàng)辦小型、微型企業(yè)或從事個(gè)體經(jīng)營、領(lǐng)取工商營業(yè)執(zhí)照正常經(jīng)營 6 個(gè)月以上，帶動(dòng)就業(yè) 3 人以上的，就能享受到這 5000 元的一次性補(bǔ)貼。 可見， 在目前 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)時(shí)代背景和趨勢下， 對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及對策的研究 顯得尤為必要和緊迫 。 （二 ） 研究的目的和意義 在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)越來受到各方面重視的今天，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)條件也越來越好。但是其創(chuàng)業(yè) 的成功率一直是制約整個(gè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)在社會(huì)中的地位的主要因素。如何 提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率成為了國內(nèi)外學(xué)者、投資者、創(chuàng)業(yè)者不斷探討的話題。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有自身明顯的優(yōu)勢和無法避免的劣勢。 本文以長江大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院為例， 通過對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀和對策這一重要課題的研究，目的在于通過分析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀，分析概括出大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在的問題，并針對這些問題從多方面多角度提出解決對策。加深大學(xué)生這一特殊群體對創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)， 為致力于創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生提供有效性的指導(dǎo)和建議， 為提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策， 為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)營造 良好的社會(huì)環(huán)境和輿論氛圍，也更加有利于對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持事業(yè)的發(fā)展。 如今的大學(xué)已從“精英教育”變成了“大眾教育”，讀大學(xué)乃尋常之事。一方面是“最難就業(yè)季”，一方面又是畢業(yè)生不愿“放低身段”而產(chǎn)生的就業(yè) 期望與現(xiàn)實(shí)的差距。這個(gè)現(xiàn)狀令人糾結(jié)，而破解之道則還在于轉(zhuǎn)變觀念。放低身段，化被就業(yè)為自主創(chuàng)業(yè)，來從容應(yīng)對屬于自己的畢業(yè)季。 我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)雖于 1998 年清華大學(xué)發(fā)起首屆“清華大學(xué)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽”時(shí)就已開始，但直到現(xiàn)在，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人數(shù)占在校生人數(shù)的比例相比歐美發(fā)達(dá)國家仍然偏小，且大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率非常低。如何促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)已成為我國政府面臨的一個(gè)重要課題。 III 創(chuàng)業(yè)是一個(gè)發(fā)現(xiàn)和捕捉機(jī)會(huì)并由此創(chuàng)造出新穎的產(chǎn)品、服務(wù)或?qū)崿F(xiàn)其潛在價(jià)值的過程。它的最終結(jié)果是創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富，帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的遷移。從人類社會(huì)有經(jīng)濟(jì)活動(dòng)開始 ，創(chuàng)業(yè)就己經(jīng)產(chǎn)生了，可以說，創(chuàng)業(yè)是任何社會(huì)發(fā)展階段都必不可少的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。 中國目前的經(jīng)濟(jì)處于高速發(fā)展階段，創(chuàng)業(yè)無疑是推進(jìn)中國經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展的一個(gè)重要因素。在中國的創(chuàng)業(yè)進(jìn)程中，大學(xué)生是創(chuàng)業(yè)大軍中的一股強(qiáng)有力的后備力量，然而，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀卻不容樂觀。此外，目前中國失業(yè)狀況嚴(yán)重，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，既能創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富，也能提供就業(yè)崗位，緩解中國的就業(yè)壓力。因此，如何正確地引導(dǎo)、鼓勵(lì)、支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，提高他們創(chuàng)業(yè)的成功幾率也成為研究的一個(gè)重要課題。 二、創(chuàng)業(yè)相關(guān)概念 （一）創(chuàng)業(yè)的定義 在《辭海》中，創(chuàng)業(yè)的定義為“創(chuàng)立基業(yè)”。目前國內(nèi)較為流行的是復(fù)旦 大學(xué)郁義鴻教授等人給出的定義“創(chuàng)業(yè)是一個(gè)發(fā)現(xiàn)和捕捉機(jī)會(huì)并由此創(chuàng)造出新穎的產(chǎn)品、服務(wù)或?qū)崿F(xiàn)其潛在價(jià)值的過程。也有學(xué)者認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)是通過利用各種資源包括人力和資本來創(chuàng)造價(jià)值，以產(chǎn)品和服務(wù)的形式貢獻(xiàn)給消費(fèi)者，同時(shí)自身獲取利潤并取得發(fā)展的過程。 清華大學(xué)科技園主任羅建北教授認(rèn)為創(chuàng)業(yè)首先是一種創(chuàng)新，包括技術(shù)上的創(chuàng)新和理念上的創(chuàng)新，其次創(chuàng)業(yè)是一種事業(yè)，基本上要經(jīng)過融資、進(jìn)入市場商業(yè)運(yùn)作等過程。臺(tái)灣中山大學(xué)專家劉常勇提出“創(chuàng)業(yè)是指創(chuàng)業(yè)者依自己的想法及努力工作來創(chuàng)造一個(gè)新企業(yè)，包括新公司的成立、組織中新單位的成立，以及提供新產(chǎn)品或新服務(wù)，以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)者的理想。創(chuàng)業(yè)本身是一種無中生有的歷程”。南開大學(xué)商學(xué)院副院長張玉利教授則認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)是基于創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的市場驅(qū)動(dòng)行為過程，是在可控資源匾乏的前提卜的機(jī)會(huì)追求和管理過程，高度綜合的管理活動(dòng)，表現(xiàn)為創(chuàng)業(yè)者以感知?jiǎng)?chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)、 識(shí)別能為市場帶來新價(jià)值的創(chuàng)新型產(chǎn)品或者服務(wù)概念為基礎(chǔ)，引發(fā)創(chuàng)業(yè)者抓住機(jī)會(huì)，并最終實(shí)現(xiàn)新企業(yè)的生存與成長。 國外被廣泛接受的創(chuàng)業(yè)定義是 :斯蒂文森 ()提出的即“創(chuàng)業(yè)是一個(gè)人，不管是獨(dú)立的還是在一個(gè)組織內(nèi)部，追蹤和捕獲機(jī)會(huì)的過程，這一過程與當(dāng)時(shí)控制的資源無關(guān)”。比較典型的還有 Ronstradt (1984 )把創(chuàng)業(yè)定義為一個(gè)創(chuàng)造財(cái)富的 動(dòng)態(tài)過程。IV 美國著名管理學(xué)家德魯克則把創(chuàng)業(yè)看成是一種可以組織、并且是 需要組織的系統(tǒng)性的工作。 Mari ( 2021)則認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)是個(gè)人在多層面，通過對 創(chuàng)造性資源的使用，而主動(dòng)完成的一系列行動(dòng)和實(shí)踐，以此來識(shí)別和追求創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。 （二）大學(xué)生創(chuàng)業(yè) 有的學(xué)者認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)即指在校大學(xué)生或是畢業(yè)三年內(nèi)的大學(xué)生作為創(chuàng)業(yè)者活躍在企業(yè)創(chuàng)立和成長活動(dòng)中，或者成為創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的推動(dòng)者，發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造和利用商業(yè)機(jī)會(huì)，創(chuàng)立新的企業(yè)，以創(chuàng)新方式將各種經(jīng)濟(jì)要素綜合起來以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)企業(yè)價(jià)值最大化為目的的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。郭必裕認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有狹義和 廣 義之分，目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)主要是指狹義創(chuàng)業(yè)，即經(jīng)商。從廣義上講，只要投身事業(yè)都叫創(chuàng)業(yè)。秦泅美 認(rèn)為，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指在校大學(xué)生大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生開創(chuàng)自己事業(yè)的活動(dòng)。本 文更傾向于使用被廣泛認(rèn)可的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)定義 ： 即大學(xué)生為實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展需要，利用其現(xiàn)有控制的資源和自身能力，在經(jīng)濟(jì)環(huán)境中尋找并把握創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)來創(chuàng)建企業(yè)或產(chǎn)業(yè)，以實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值、經(jīng)濟(jì)價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的過程 。 本文中大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的定義包括二種情況 ： 第一種指在校大學(xué)生，兼職創(chuàng)業(yè) ； 第二種是指應(yīng)屆畢業(yè)大學(xué)生，畢業(yè)后立刻開始創(chuàng)業(yè) ； 根據(jù)我國的政策和規(guī)定，把最后一種情況定為畢業(yè)后三年內(nèi)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生，因?yàn)槲覈鴮Υ髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策中，多處提到應(yīng)屆畢業(yè)生三年內(nèi)創(chuàng)業(yè)，仍享受大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策。 （三 ）創(chuàng)業(yè)與就業(yè) 創(chuàng)業(yè)與就業(yè)存在緊密聯(lián)系，但不能把創(chuàng)業(yè) 等同于簡單的就業(yè)。首先，創(chuàng)業(yè)相對于就業(yè)為他人創(chuàng)造了更多就業(yè)的機(jī)會(huì)。創(chuàng)業(yè)是指勞動(dòng)者個(gè)人或團(tuán)隊(duì)主動(dòng)地開創(chuàng)基業(yè)和不斷創(chuàng)造新事業(yè)，并獲取創(chuàng)業(yè)收入的活動(dòng)過程，包括一切創(chuàng)新創(chuàng)造活動(dòng)。而就業(yè)是指勞動(dòng)者個(gè)人受雇或從事某一相對穩(wěn)定的職業(yè)，并獲得工資性收入或勞動(dòng)報(bào)酬的活動(dòng)過程。其次，創(chuàng)業(yè)是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的重要?jiǎng)恿?，?chuàng)業(yè)主體在創(chuàng)業(yè)過程中，會(huì)對社會(huì)就業(yè)產(chǎn)生重大影響，創(chuàng)造新的就業(yè)機(jī)會(huì)。創(chuàng)業(yè)的主體可以是個(gè)人或團(tuán)隊(duì)，而就業(yè)的主體就是個(gè)人。 區(qū)別還在于就業(yè)活動(dòng)必然為就業(yè)者帶來勞動(dòng)報(bào)酬或經(jīng)營收入，但創(chuàng)業(yè)則不一定，由于創(chuàng)業(yè)是一種創(chuàng)新的過 程，具有一定風(fēng)險(xiǎn)性，因此創(chuàng)業(yè)者因創(chuàng)業(yè)失敗而帶來損失，也可能創(chuàng)業(yè)成功帶來超過一般就業(yè)收入的風(fēng)險(xiǎn)收益。 V 三、創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果的數(shù)據(jù)分析 為了解在校大學(xué)生的創(chuàng)態(tài)度和創(chuàng)意識(shí)，找出他們在創(chuàng)業(yè)過程中可能會(huì)遇到的困難和需要解決的問題，并針對這些問題提出合理化建議， 本次調(diào)查主要采用分層抽樣問卷調(diào)查法 和人員訪談法 ，樣本主要選取長江大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院的在校大學(xué)生。 我們共派發(fā)問卷 100 份，回收有效問卷 92 份，問卷回收率 92%。擬在分析調(diào)查數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上提出有效的創(chuàng) 業(yè) 對策。 由于調(diào)查項(xiàng)目之多，數(shù)據(jù)量龐大， 為保證收集的數(shù)據(jù)有代表性的反應(yīng)我校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基本現(xiàn)狀，不會(huì)出現(xiàn)大的數(shù)據(jù)描述偏差， 以突顯主要問題為目的。 筆者先將回收的問卷 按 17 個(gè)調(diào)查項(xiàng)目分別 做了初步的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì) ， 再以 20%的比例尺縮小樣本統(tǒng)計(jì)數(shù)量 ， 運(yùn)用 SPASS 專業(yè)的數(shù)據(jù)處理軟件 抽取 20 組數(shù)據(jù)進(jìn)行專業(yè)的數(shù)據(jù)處理 。 （一）基本信息 圖 1 性別比例 圖 圖 2 專業(yè)類別比例 圖 VI 圖 3 年級(jí)人數(shù)分布比例 圖 根據(jù)圖 圖 圖 3 可以看出本次調(diào)查的男女比例分別為 55%和 45%，文理科專業(yè)類別人數(shù)各占樣本總數(shù)的 50%，在被調(diào)查學(xué)生的年級(jí)人數(shù)分布比例上大一和大二各占 20%，占總樣本數(shù)的 40%，大三和大四各占 30%，占總樣本數(shù)的 60%。 可知，本次調(diào)查的對象層次和類別分布比例比較全面和科學(xué)，繼而保證了調(diào)查數(shù)據(jù)的代表性和有效性。從而能夠較真實(shí)地反應(yīng)出我校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基本狀況。 （二）創(chuàng)業(yè)意識(shí) 表 1 創(chuàng)業(yè)概念理解表 頻率 百分比 有效百分比 累積百分比 有效 組建一個(gè)公司 7 開創(chuàng)一份自己的事業(yè)，無論大小 10 開發(fā)一項(xiàng)前沿的科技項(xiàng) 2 其他 1 合計(jì) 20 缺失 系統(tǒng) 3 合計(jì) 23 根據(jù)表 1 的數(shù)據(jù)顯示，可以看出 我校大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)概念的理解和認(rèn)識(shí)還存在盲目性。還有相 當(dāng)多的同學(xué)認(rèn)為所謂的 創(chuàng)業(yè)就是要開辦一個(gè)公司或企業(yè)，這樣的同學(xué)占到了 %。與之相比的是有 %的同學(xué)認(rèn)為創(chuàng)業(yè)就是開創(chuàng)一份自己的事業(yè)，無論大%%%%大一 大二 大三 大四 % % % % VII 小，他們把創(chuàng)業(yè)理解為一個(gè)過程，而不是簡單的實(shí)體，如企業(yè)或公司。而這 %的人是較準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)和理解到了創(chuàng)業(yè)的概論。所以總而言之，我校大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)概論的認(rèn)識(shí)和理解還存在一定的盲目性。 ， 動(dòng)力不足 表 2 創(chuàng)業(yè)的看法表 頻率 百分比 有效百分比 累積百分比 有效 認(rèn)同，是不錯(cuò)的鍛煉機(jī)會(huì) 6 反對，大學(xué)生還是應(yīng)該以學(xué)習(xí)為主 2 靠機(jī)會(huì)，曾經(jīng)想過，但沒想去做 12 合計(jì) 20 缺失 系統(tǒng) 3 合計(jì) 23 有表 2 可以看出我校大學(xué)生絕大部分人 曾今有創(chuàng)業(yè)的想法，但沒有去做 ，這樣的同學(xué)占到了