【正文】 受到真正的扶持。學(xué)校要積極尋求政府和社會(huì)各界的幫助，通過教育的配套改革，盡快建立教育與經(jīng)濟(jì)、科技密切結(jié)合的新機(jī)制，并充分利用學(xué)校原有的教學(xué)實(shí)習(xí)基地，通過產(chǎn)、學(xué)、研 的相互 結(jié)合，使之成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐園區(qū)。父母對(duì)子女就業(yè)的態(tài)度往往會(huì)對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)選擇產(chǎn)生重要的影響。 同時(shí)，這篇論文在寫作過程中，汲取了專家同仁們的研究成果，除參考文獻(xiàn)中直接引用外，尚有部分融合觀點(diǎn)因篇幅所限，未能列出，特作說明并鳴謝。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有自身明顯的優(yōu)勢(shì)和無法。我努力的成果與您無私的指導(dǎo)和幫助密不可分。在實(shí)際創(chuàng)業(yè)過程中僅僅有想法、方案和模擬創(chuàng)業(yè)還不夠，還必須把所學(xué)運(yùn)用到實(shí)踐中去，大膽地嘗試，勇于實(shí)踐，善于總結(jié)與反思。 再次要在自身積極挖潛的基礎(chǔ)上，努力尋求政府和社會(huì)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支持。這里的政府公共服務(wù)平臺(tái)主要是 :一是建立創(chuàng)業(yè)技術(shù)服務(wù)、咨詢服務(wù)、信息網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)，加快公共信息交流 ； 二是為高校科技成果轉(zhuǎn)化搭建自主創(chuàng)新的技術(shù)平臺(tái)。 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持體系主要由創(chuàng)業(yè)主體、創(chuàng)業(yè)教育和培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)服務(wù)、創(chuàng)業(yè)環(huán)境、創(chuàng)業(yè)投資融資等要素組成。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手都是存在于市場(chǎng)中的久經(jīng)沙場(chǎng)的老手，在行為手段上不夠成熟，很容易敗給競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手?？偟膩碚f，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的劣勢(shì)上普遍認(rèn)為資金不足40% 30% 20% 10% 資金不足 社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足 面對(duì)環(huán)境的應(yīng)對(duì)能力差 國家在這方面的政策不太健全 XX 是首要問題，其次是社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的缺乏，再就是大學(xué)生自身素質(zhì)能力不夠，應(yīng)對(duì)環(huán)境的能力差，最后著眼于國家宏觀的政策狀況。在創(chuàng)業(yè)教育上，學(xué)校還遠(yuǎn)遠(yuǎn)做得不夠，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)需求得不到滿足。有的院校雖己開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，但沒有將創(chuàng)業(yè)教育課程和專業(yè)教育進(jìn)行有效對(duì)接，普遍存在創(chuàng) 業(yè)教育課程“單打獨(dú)斗”的現(xiàn)象，影響創(chuàng)業(yè)教育效果。僅有較高的個(gè)人素質(zhì)，缺乏專業(yè)知識(shí)會(huì)在創(chuàng)業(yè)的道路上碰壁的。 大學(xué)生應(yīng)該說是最具活力的人群，他們?cè)趯で罄碚撝R(shí)的同時(shí)，也在慢 慢形成自己的觀念和想法。 （一）基本信息 圖 1 性別比例 圖 圖 2 專業(yè)類別比例 圖 VI 圖 3 年級(jí)人數(shù)分布比例 圖 根據(jù)圖 圖 圖 3 可以看出本次調(diào)查的男女比例分別為 55%和 45%，文理科專業(yè)類別人數(shù)各占樣本總數(shù)的 50%，在被調(diào)查學(xué)生的年級(jí)人數(shù)分布比例上大一和大二各占 20%，占總樣本數(shù)的 40%，大三和大四各占 30%，占總樣本數(shù)的 60%。從廣義上講，只要投身事業(yè)都叫創(chuàng)業(yè)。在中國的創(chuàng)業(yè)進(jìn)程中，大學(xué)生是創(chuàng)業(yè)大軍中的一股強(qiáng)有力的后備力量，然而，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀卻不容樂觀。 （二 ） 研究的目的和意義 在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)越來受到各方面重視的今天，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)條件也越來越好。我國是世界上勞動(dòng)人口最多的國家，也是最大的新興市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)國家，擴(kuò)大就業(yè)、鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)，尤其是鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，具有重要的意義。從宏觀和微觀兩個(gè)角度出發(fā)，從社會(huì)、政府、高校、學(xué)生自身和家庭這五個(gè)主要層面上對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行多方面多角度的分析，并提出相應(yīng)的對(duì)策。創(chuàng)業(yè)行為是大學(xué)生學(xué)業(yè)的進(jìn)一步深化，擇業(yè)途徑的良性發(fā)展，是大學(xué)生主動(dòng)參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的一種嘗試。 pioneering consciousness, preparation, business requirements and identification, analyzing the present situation of college students’ entrepreneurship and according to the result of investigation and analysis puts forward some countermeasures of setting up a support system of college students. This article research mentality mainly adopted two angles, five aspects to conduct a prehensive study of science. From the two angles of macro and micro, and from the five main aspects of society, government, colleges and universities, students and families, to analyze the current situation of college students39。看到這個(gè)消息，長大學(xué)生小姜他們都希望國家能夠給一些政策上的幫助。如何促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)已成為我國政府面臨的一個(gè)重要課題。比較典型的還有 Ronstradt (1984 )把創(chuàng)業(yè)定義為一個(gè)創(chuàng)造財(cái)富的 動(dòng)態(tài)過程。 V 三、創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果的數(shù)據(jù)分析 為了解在校大學(xué)生的創(chuàng)態(tài)度和創(chuàng)意識(shí)，找出他們?cè)趧?chuàng)業(yè)過程中可能會(huì)遇到的困難和需要解決的問題，并針對(duì)這些問題提出合理化建議， 本次調(diào)查主要采用分層抽樣問卷調(diào)查法 和人員訪談法 ，樣本主要選取長江大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院的在校大學(xué)生。由此可見，大學(xué)生創(chuàng) 業(yè)的動(dòng)力極度不足，創(chuàng)業(yè)仍未成為大學(xué)生就業(yè) 的內(nèi)在訴求。由表中的均值可看出，其各占樣本比例的 55%。而對(duì)于創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)和環(huán)境的分析，由于主觀上的能力不足和客觀因素的限制， 也顯得蒼白無力， 需要得到專業(yè)的指導(dǎo)。其所各占百分比均為 %，并列第一。 表 12 創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì) 表 頻率 百分比 有效百分比 累積百分比 有效 年輕，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng) 10 失敗后，還有機(jī)會(huì)進(jìn)行二次創(chuàng)業(yè) 3 具備一定專業(yè)知識(shí) 6 其他 1 合計(jì) 20 缺失 系統(tǒng) 3 合計(jì) 23 圖 9 創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)圖 % % % % % %年輕，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng) 失敗后，還有機(jī)會(huì)進(jìn)行二次創(chuàng)業(yè) 具備一定專業(yè)知識(shí) 其他 % % % % XIX 據(jù)調(diào)查，由表 12 和圖 9 可以看出我校大學(xué)生 在對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢(shì)的認(rèn)識(shí)上，%的 同學(xué)認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢(shì)是年輕，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，其次是具備一定的專業(yè)知識(shí)，有理論基礎(chǔ)。 （ 3） 大學(xué)生的學(xué)習(xí)及領(lǐng)悟能力強(qiáng)，對(duì)于新鮮事物接受能力強(qiáng)，而且易接受新的觀點(diǎn)。 通過以上的 SWOT分析，我們?cè)趦?nèi)外部環(huán)境 明確了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的一些關(guān)鍵因素，XXII 并且這些因素決定了創(chuàng)業(yè)本身的優(yōu)劣 特點(diǎn)和存在的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。 XXIII （二） 建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持體系的思路 良好的 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)氛圍 營造大學(xué)生創(chuàng)業(yè)社會(huì)氛圍。 其次要切實(shí)在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)上下功夫。 其次，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)、注重積累。Timmons. New Venture Creation[M].McGraw Hill Higher Education. [22]RobertC. Ronstadt. EnterpreneurshiP. LordPublshingCo. 2021. [23]Katz, J （ 3） 撰寫中文和外文摘要及逐步撰寫論文各模塊內(nèi)容； （ 4） 2021 年 5 月 21 日前提交畢業(yè)論文初稿，要求排版格式規(guī)范，字?jǐn)?shù)不少于 萬。 如無特別說明，均為單選題，請(qǐng)?jiān)谒x選項(xiàng)上打“√” 。在選擇創(chuàng)業(yè)初期，父母應(yīng)當(dāng)敢于放手讓自己的孩子去實(shí)踐、探索 ； 在創(chuàng)業(yè)過程中，父母要關(guān)心他們的創(chuàng)業(yè)，呵護(hù)他們的積極性 ； 在創(chuàng)業(yè)者遇到暫時(shí)的挫折時(shí)，父母要以寬容的心態(tài)對(duì)待他們，在精神上給予足夠的安撫和支持。而且，長期以來，大學(xué)生形成了“ 就業(yè)比創(chuàng)業(yè)穩(wěn)定”的心態(tài)，缺少對(duì)社會(huì)、現(xiàn)狀和自我的挑戰(zhàn)精神，缺乏面 對(duì)困難的勇氣和戰(zhàn)勝困難的信心。首先要認(rèn)真開展大學(xué)生職業(yè)生涯引航教育。 外部環(huán)境 威脅（ T）：其他參與者的競(jìng)爭(zhēng)；家庭壓力。國內(nèi)外的各方面都在給我國的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)持續(xù)的提供越來越優(yōu)越的環(huán)境，鼓勵(lì)大學(xué)生投身創(chuàng)業(yè)，并通過培訓(xùn)、扶持、指導(dǎo)等手段幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)的健康成長。 SWOT 分析要求正確識(shí)別 出優(yōu)勢(shì)、劣 勢(shì)、機(jī)會(huì)與威脅因素，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，抓住機(jī)會(huì)明確發(fā)展方向，并找出主體實(shí) 際情況的差距和不足，針對(duì)威脅因素采取相應(yīng)措施 ，最大限度地發(fā)揮利用優(yōu)勢(shì)和機(jī)會(huì)，最低限度的控制劣勢(shì)與威脅，最終實(shí) 現(xiàn)自身的目標(biāo)。 也正說明了高校對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的教育和支持力度不夠，政府對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策落實(shí)情況還需加強(qiáng)，社會(huì)對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)支持不夠、創(chuàng)業(yè)氛圍不理想。 表 8 統(tǒng)計(jì)量表 政府措施 1 政府措施 2 政府措施 3 政府措施 4 政府措施 5 N 有效 20 20 20 20 20 缺失 3 3 3 3 3 均值 .55 .45 .55 .25 .20 均值的標(biāo)準(zhǔn)誤 .114 .114 .114 .099 .092 XV 中值 .00 .00 .00 眾數(shù) 1 0 1 0 0 標(biāo)準(zhǔn)差 .510 .510 .510 .444 .410 方差 .261 .261 .261 .197 .168 全距 1 1 1 1 1 極小值 0 0 0 0 0 極大值 1 1 1 1 1 和 11 9 11 5 4 表 8中的政府措施 5分別代表 A放寬貸款政策 、稅收優(yōu)惠 ， B放寬新企業(yè)的審批及簡(jiǎn)化審批的程序 ， C 擴(kuò)寬融資渠 ， D敦促各大高校開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程 ，E輿論與支持 。對(duì)于得到社會(huì)專業(yè)化的管理和服務(wù)這一創(chuàng)業(yè)需求僅占 %，說明了我校大學(xué)生對(duì)于渴望得到社會(huì)的支持，還沒有很強(qiáng)烈的意識(shí)。都知道國家支持創(chuàng)業(yè)，但是怎么支持，從哪個(gè)方面 支持，怎樣獲得支持，細(xì)節(jié)上的問題得不到解決。所以總而言之，我校大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)概論的認(rèn)識(shí)和理解還存在一定的盲目性。而就業(yè)是指勞動(dòng)者個(gè)人受雇或從事某一相對(duì)穩(wěn)定的職業(yè)，并獲得工資性收入或勞動(dòng)報(bào)酬的活動(dòng)過程。臺(tái)灣中山大學(xué)專家劉常勇提出“創(chuàng)業(yè)是指創(chuàng)業(yè)者依自己的想法及努力工作來創(chuàng)造一個(gè)新企業(yè)，包括新公司的成立、組織中新單位的成立，以及提供新產(chǎn)品或新服務(wù)，以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)者的理想。一方面是“最難就業(yè)季”，一方面又是畢業(yè)生不愿“放低身段”而產(chǎn)生的就業(yè) 期望與現(xiàn)實(shí)的差距。為引 導(dǎo)和支持更多大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，省人社廳、教育廳、科技廳等九部門 聯(lián)合出臺(tái) 了 《關(guān)于實(shí)施湖北省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃的通知》，提出到 2021 年扶持 5 萬名大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn) 10 萬人次、培養(yǎng)高校創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)師 500 名的工作目標(biāo)，要求實(shí)施系列政策措施幫助大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)。 academic, the benign development of choosing a career, and one of the college students39。 評(píng)閱教師評(píng)語 ....................................................................................... 錯(cuò)誤 !未定義書簽。 entrepreneurial statuses and countermeasure —— Taking Yangtze university of technology and engineering as an example [Abstract] College students are the national training of highlevel personnels, the backbone of relying on science and education also. Whether college graduates can be fully employed, it is not only related to the college students39。 成為 2021 年 后的 “ 更難就業(yè)季 ” 。 本文以長江大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院為例， 通過對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀和對(duì)策這一重要課題的研究，目的在于通過分析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀，分析概括出大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在的問題，并針對(duì)這些問題從多方面多角度提出解決對(duì)策。目前國內(nèi)較為流行的是復(fù)旦 大學(xué)郁義鴻教授等人給出的定義“創(chuàng)業(yè)是一個(gè)發(fā)現(xiàn)和捕捉機(jī)會(huì)并由此創(chuàng)造出新穎的產(chǎn)品、服務(wù)或?qū)崿F(xiàn)其潛在價(jià)值的過程。 （三 ）創(chuàng)業(yè)與就業(yè) 創(chuàng)業(yè)與就業(yè)存在緊密聯(lián)系，但不能把創(chuàng)業(yè) 等同于簡(jiǎn)單的就業(yè)。還有相 當(dāng)多的同學(xué)認(rèn)為所謂的 創(chuàng)業(yè)就是要開辦一個(gè)公司或企業(yè)，這樣的同學(xué)占到了 %。 還有 %的人對(duì)創(chuàng)業(yè)政策居然一點(diǎn)也不知道，這也顯得不足為奇了。由表 4 和圖6 可以看出，從大一到大四的學(xué)生，面對(duì)創(chuàng)業(yè)資金籌措的問題， 50%的人會(huì) 選擇集資和自己打工收入， 其次是向父母要，最后才是向銀行貸款。 55%的同學(xué)希望學(xué)校將創(chuàng)業(yè)教育納入必修課，說明了學(xué)校在創(chuàng)業(yè)教育上的缺乏，和學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育的需求沒有得到滿足。其人數(shù)所占比分比為 %，而女生只有 %的人在與就業(yè)相提并論時(shí)會(huì)更喜歡創(chuàng)業(yè)。因此，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、機(jī)會(huì)、威脅等因素進(jìn)行 SWOT 分析，找到可能導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗的原因，并提出解決問題的建議和對(duì)策，可以對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供決策和幫助。最后就是我國的大學(xué)生在風(fēng)險(xiǎn)承受能力上嚴(yán)重不足，這將導(dǎo)致在微小的困 難面前創(chuàng)業(yè)企業(yè)極易支撐不住，并且大學(xué)生對(duì)市場(chǎng)的風(fēng)險(xiǎn)判斷不夠，易于失敗。創(chuàng)業(yè)環(huán)境是指社會(huì)氛圍、政策與法規(guī)、管理體制等。再次幫助高校解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實(shí)際困難。通過模擬各種創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，為