【正文】 situation of college students’ entrepreneurship and according to the result of investigation and analysis puts forward some countermeasures of setting up a support system of college students. This article research mentality mainly adopted two angles, five aspects to conduct a prehensive study of science. From the two angles of macro and micro, and from the five main aspects of society, government, colleges and universities, students and families, to analyze the current situation of college students39。 academic, the benign development of choosing a career, and one of the college students39。 ［關鍵詞］大學生 創(chuàng)業(yè) ； 創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀 ； 對策 VII The research of College students39。本文研究思路主要采取了兩個角度，五個層面進行全面科學的研究。創(chuàng)業(yè)行為是大學生學業(yè)的進一步深化，擇業(yè)途徑的良性發(fā)展，是大學生主動參與社會競爭的一種嘗試。 評閱教師評語 ....................................................................................... 錯誤 !未定義書簽。 答辯會議記錄 ....................................................................................... 錯誤 !未定義書簽。作為大學生現(xiàn)代擇業(yè)方式的一種新趨勢，其意義已遠遠超出了這一形式本身。從宏觀和微觀兩個角度出發(fā)，從社會、政府、高校、學生自身和家庭這五個主要層面上對大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀進行多方面多角度的分析，并提出相應的對策。 entrepreneurial statuses and countermeasure —— Taking Yangtze university of technology and engineering as an example [Abstract] College students are the national training of highlevel personnels, the backbone of relying on science and education also. Whether college graduates can be fully employed, it is not only related to the college students39。 active participation in social petition. As college students39。 entrepreneurship in various angles, and puts forward corresponding countermeasures. ThisVII1 article mainly adopted qualitative and quantitative investigation methods which bining two methods of investigation, they are the personnel interviews and questionnaire survey. Adopting the analysis of SPASS professional statistical software and SWOT, so as to give remendations with the effectiveness of a certain depth and breadth from a tactical and strategic level for college students’ entrepreneurship. [Keywords] College students39。我國是世界上勞動人口最多的國家，也是最大的新興市場經濟國家，擴大就業(yè)、鼓勵創(chuàng)業(yè)，尤其是鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，具有重要的意義。 成為 2021 年 后的 “ 更難就業(yè)季 ” 。 2021 年荊州市大學生創(chuàng)業(yè) 培訓工作正式啟動，荊州大學生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策發(fā)布一次可申請 10 萬元貸款 。 為了提高大學生創(chuàng)業(yè)的積極性， 2021 年 12 月 荊州市制定了《荊州市大學生創(chuàng)業(yè)引領計劃實施方案 (20212021 年 )》，計劃到 2021 年，扶持 3500 名大學生在荊州成功II 創(chuàng)業(yè)。 （二 ） 研究的目的和意義 在大學生創(chuàng)業(yè)越來受到各方面重視的今天，大學生的創(chuàng)業(yè)條件也越來越好。 本文以長江大學工程技術學院為例， 通過對大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀和對策這一重要課題的研究，目的在于通過分析大學生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀，分析概括出大學生創(chuàng)業(yè)存在的問題，并針對這些問題從多方面多角度提出解決對策。這個現(xiàn)狀令人糾結，而破解之道則還在于轉變觀念。 III 創(chuàng)業(yè)是一個發(fā)現(xiàn)和捕捉機會并由此創(chuàng)造出新穎的產品、服務或實現(xiàn)其潛在價值的過程。在中國的創(chuàng)業(yè)進程中，大學生是創(chuàng)業(yè)大軍中的一股強有力的后備力量，然而，大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀卻不容樂觀。目前國內較為流行的是復旦 大學郁義鴻教授等人給出的定義“創(chuàng)業(yè)是一個發(fā)現(xiàn)和捕捉機會并由此創(chuàng)造出新穎的產品、服務或實現(xiàn)其潛在價值的過程。創(chuàng)業(yè)本身是一種無中生有的歷程”。IV 美國著名管理學家德魯克則把創(chuàng)業(yè)看成是一種可以組織、并且是 需要組織的系統(tǒng)性的工作。從廣義上講，只要投身事業(yè)都叫創(chuàng)業(yè)。 （三 ）創(chuàng)業(yè)與就業(yè) 創(chuàng)業(yè)與就業(yè)存在緊密聯(lián)系，但不能把創(chuàng)業(yè) 等同于簡單的就業(yè)。其次，創(chuàng)業(yè)是推動社會進步的重要動力，創(chuàng)業(yè)主體在創(chuàng)業(yè)過程中，會對社會就業(yè)產生重大影響，創(chuàng)造新的就業(yè)機會。 我們共派發(fā)問卷 100 份，回收有效問卷 92 份，問卷回收率 92%。 （一）基本信息 圖 1 性別比例 圖 圖 2 專業(yè)類別比例 圖 VI 圖 3 年級人數(shù)分布比例 圖 根據(jù)圖 圖 圖 3 可以看出本次調查的男女比例分別為 55%和 45%，文理科專業(yè)類別人數(shù)各占樣本總數(shù)的 50%，在被調查學生的年級人數(shù)分布比例上大一和大二各占 20%，占總樣本數(shù)的 40%，大三和大四各占 30%，占總樣本數(shù)的 60%。還有相 當多的同學認為所謂的 創(chuàng)業(yè)就是要開辦一個公司或企業(yè)，這樣的同學占到了 %。 ， 動力不足 表 2 創(chuàng)業(yè)的看法表 頻率 百分比 有效百分比 累積百分比 有效 認同，是不錯的鍛煉機會 6 反對，大學生還是應該以學習為主 2 靠機會，曾經想過，但沒想去做 12 合計 20 缺失 系統(tǒng) 3 合計 23 有表 2 可以看出我校大學生絕大部分人 曾今有創(chuàng)業(yè)的想法，但沒有去做 ，這樣的同學占到了 %。 圖 4 創(chuàng)業(yè)打算圖 0%50%100%完全沒有 考慮過 正在進行 已成創(chuàng)業(yè) 25% 72% 2% 1% VIII 據(jù)圖 4 所示， 調查中發(fā)現(xiàn)考慮過自主創(chuàng)業(yè)的同學占到了絕大多數(shù)，達到 72%的比例。 大學生應該說是最具活力的人群，他們在尋求理論知識的同時，也在慢 慢形成自己的觀念和想法。 還有 %的人對創(chuàng)業(yè)政策居然一點也不知道，這也顯得不足為奇了。大的方針政策，每個學生都知道，指導怎樣獲得優(yōu)惠條件才是重點。其次認為需具備良好的社會關系的占 45%。僅有較高的個人素質，缺乏專業(yè)知識會在創(chuàng)業(yè)的道路上碰壁的。由表 4 和圖6 可以看出，從大一到大四的學生，面對創(chuàng)業(yè)資金籌措的問題， 50%的人會 選擇集資和自己打工收入， 其次是向父母要，最后才是向銀行貸款。而只有 %的同學認為創(chuàng)業(yè)最需要個人強烈的價值觀志向，說明了 大學生創(chuàng)業(yè)對自身內在精神導向還不夠重視，個人價值觀還不夠成熟。 這兩項需求項指標說明了我校創(chuàng)業(yè)教育運行體系不夠完善，還沒有開設專門的創(chuàng)業(yè)教育課程。有的院校雖己開設創(chuàng)業(yè)教育課程，但沒有將創(chuàng)業(yè)教育課程和專業(yè)教育進行有效對接，普遍存在創(chuàng) 業(yè)教育課程“單打獨斗”的現(xiàn)象，影響創(chuàng)業(yè)教育效果。 55%的同學希望學校將創(chuàng)業(yè)教育納入必修課，說明了學校在創(chuàng)業(yè)教育上的缺乏，和學生對于創(chuàng)業(yè)教育的需求沒有得到滿足。在調查“ 您 最 希望所在 市 政府在改善大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境方向做出 哪些 努力 ”這一項目上，我校超過半數(shù)的大學生最希望荊州市政府對大學生創(chuàng)業(yè)能 放寬貸款政策 、稅收優(yōu)惠和 擴寬融資渠 ，其分別所占百分比為 55%。共占樣本總數(shù)的 %。在創(chuàng)業(yè)教育上，學校還遠遠做得不夠，學生的創(chuàng)業(yè)需求得不到滿足。其人數(shù)所占比分比為 %，而女生只有 %的人在與就業(yè)相提并論時會更喜歡創(chuàng)業(yè)。（ 2）在文史類和理工類大學生中，對選擇創(chuàng)業(yè)的想法也各異。 其所占比例是 %，而 %的同學認為大學生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢是失敗后還有第二次進行創(chuàng)業(yè)的機會。總的來說，大學生在創(chuàng)業(yè)的劣勢上普遍認為資金不足40% 30% 20% 10% 資金不足 社會經驗不足 面對環(huán)境的應對能力差 國家在這方面的政策不太健全 XX 是首要問題，其次是社會經驗的缺乏，再就是大學生自身素質能力不夠，應對環(huán)境的能力差，最后著眼于國家宏觀的政策狀況。因此，對大學生創(chuàng)業(yè)過程中的優(yōu)勢、劣勢、機會、威脅等因素進行 SWOT 分析，找到可能導致創(chuàng)業(yè)失敗的原因，并提出解決問題的建議和對策，可以對大學生創(chuàng)業(yè)提供決策和幫助。大學生在創(chuàng)業(yè)中既存在特有的優(yōu)勢和機會，也同樣存在著一定的不足和威脅，同時大學生創(chuàng)業(yè)本身的優(yōu)勢、劣勢、機會和威脅相對都比較明顯。這成為了大學生擴大自身視野的有利條件，促使大學生擁有創(chuàng)新精神，走上創(chuàng)業(yè)道路。大學生創(chuàng)業(yè)的競爭對手都是存在于市場中的久經沙場的老手，在行為手段上不夠成熟，很容易敗給競爭對手。最后就是我國的大學生在風險承受能力上嚴重不足，這將導致在微小的困 難面前創(chuàng)業(yè)企業(yè)極易支撐不住，并且大學生對市場的風險判斷不夠，易于失敗。 大學生創(chuàng)業(yè)面對的威脅主要來自于內部和外部兩個方面。這些關鍵因素，將成為我們所研究的重點。 大學生創(chuàng)業(yè)支持體系主要由創(chuàng)業(yè)主體、創(chuàng)業(yè)教育和培訓、創(chuàng)業(yè)服務、創(chuàng)業(yè)環(huán)境、創(chuàng)業(yè)投資融資等要素組成。創(chuàng)業(yè)環(huán)境是指社會氛圍、政策與法規(guī)、管理體制等。 機會（ O）：中國經濟增速快，風投傾向高；國家拉動內需，發(fā)展新興產業(yè)。新聞媒體要加大宣傳力度，大力宣傳鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)的政策措施，大量報道大學生創(chuàng)業(yè)故事，樹立大學生創(chuàng)業(yè)的典型例子，積極引導各級黨委和政府的相關部門、高校、社會和家庭對大學生創(chuàng)業(yè)的關注和支持，在全社會營造崇尚創(chuàng)業(yè)、樂于創(chuàng)業(yè)、鼓勵和支持大學生創(chuàng)業(yè)的良好社會氛圍，增強大學生自主創(chuàng)業(yè)意識，幫助大學生更快、 更好地實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢想。這里的政府公共服務平臺主要是 :一是建立創(chuàng)業(yè)技術服務、咨詢服務、信息網(wǎng)絡服務平臺，加快公共信息交流 ； 二是為高?？萍汲晒D化搭建自主創(chuàng)新的技術平臺。再次幫助高校解決大學生創(chuàng)業(yè)的實際困難。將職業(yè)發(fā)展教育和就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導貫穿于人才培養(yǎng)的全過程 。在人的全面 素質中，不僅包含了政治素質、文化素質、身體心理素質、職業(yè)技能素質，還包含了創(chuàng)業(yè)素質。 再次要在自身積極挖潛的基礎上，努力尋求政府和社會對大學生創(chuàng)業(yè)的支持。通過模擬各種創(chuàng)業(yè)活動，為學生鍛煉創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力提供舞臺。因此，大學生首先要樹立自主創(chuàng)業(yè)的意識。要在學好本專業(yè)知識的同時，研修大量的創(chuàng)業(yè)教育課程，夯實創(chuàng)業(yè)的智能基礎。在實際創(chuàng)業(yè)過程中僅僅有想法、方案和模擬創(chuàng)業(yè)還不夠，還必須把所學運用到實踐中去，大膽地嘗試，勇于實踐，善于總結與反思。家庭的現(xiàn)實狀況也會對大學生的創(chuàng)業(yè)選擇產生影響。 總之，大學生創(chuàng)業(yè)支持體系的建設是一項系統(tǒng)工程，需政府、高校、社會等方方面面的共同努力，尤其需要政府和我校實現(xiàn)良性互動。A. The institution and infrastructure of entrepreneurship [J].Entrepreneurship. Theoryamp。我努力的成果與您無私的指導和幫助密不可分。 感謝家人對我無私的關愛和學業(yè)上的支持，我的進步與成績離不開你們的包容與呵護，我的世界也因你們而充滿愛和期待！ 最后，感 謝母校四年的栽培和正面的影響，感謝伴我一路成長的老師們的諄諄教誨 和關愛，謹向未 能提及關心、支持和幫助過我的領導、老師和親人朋友表示由衷的謝意！ XXVIII 附錄 大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀調查問卷 —— 以長江