小學教師專業(yè)標準朱小華-文庫吧資料
2025-05-23 02:20本頁面
【正文】 別的硬，害得我的手酸麻不已，這真不是人干的工作。 一位心理學家 在一項研究中，為了實地了解人們對于同一個工作在心理上所反應出來的個體差異，來到一所正在建筑中的大教堂，對現場忙碌的敲石工人進行訪問。要用心建喲！態(tài)度隨時都會體現的，你一生的點點滴滴的選擇，決定了你人生的品質、人生的高度。 這個故事的得出的結論： “人生是一項自己做的工程”。他說，“這是我送給你的禮物。 木匠完工后，雇主來看房子。木匠答應了，隨著時間的推移，顯而易見的是他的心已不在工作上，不僅手藝退步，而且還偷工減料。 知道為誰教、知道教什么 知道如何教 如何踐行 能力為重 ？ 故事一：木匠的故事 一個上了年紀的 木匠準備退休 了。 —— 蘇霍姆林斯基 理念之三：能力為重 古人學者必有師，師者，所以傳道授業(yè)解惑也。 —— 陶行知 首先對老師在理念上要求：有理想，有職業(yè)道德，有準確的價值觀，熱愛自己的事業(yè)； 其次在行為上能做到：為人師表，教書育人，自尊自律，有人格魅力、學識魅力。 —— 贊科夫 理念之一：學生為本 含義： 以學生的學為本（基礎和前提） 以學生的發(fā)展為本（歸宿和目的） Logo 使學生對教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才。 是小學教師專業(yè)成長的助推器 】 ?提高教師隊伍整體素質，促進教育公平 ?提高義務教育質量，促進學生的全面發(fā)展 ?提升教師培養(yǎng)與培訓的針對性和專門性 ?為中小學教師的資格準入、考核與評價提供依據 ?與國際教師教育改革發(fā)展的趨勢相吻合 教師標準 ※ 通用性（政策性）標準 : 《 教師法 》《 教師職業(yè)道德規(guī)范 》 等屬于政策性標準 ※ 專業(yè)性（業(yè)務性）標準： 《 小學教師專業(yè)標準（試行） 》 屬于專業(yè)性（業(yè)務性）標準。 是小學教師專業(yè)活動的坐標系 。 ※ 制定性質 《標準》是第一份政策文本 《標準》的定位是“對合格小學教師的基本專業(yè)要求” 《標準》既具有“評價”性質，也具有“導向”特征 ※ 制定作用 是國家對合格小學教師專業(yè)素質的 基本要求 ； 是小學教師開展教育教學活動的 基本規(guī)范； 是引領小學教師專業(yè)發(fā)展的 基本準則； 是小學教師培養(yǎng)、準入、培訓、考核等工作的 重要依據 。 ，是否能完全涵蓋社會賦予我們的職責和使命呢？ ，能否解決教不教得好的問題呢？ 、律師等職業(yè)一樣，專業(yè)技術水平得到社會的認可呢？ 教師也是一種職業(yè) Logo 思 考 一、標準制定的背景及意丿 ※ 制定依據 《 中華人民共和國教師法 》《 中華人民共和國義務教育法 》 ※ 制定宗旨 《 國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（ 2021— 2020年） 》 明確提出，要建立 高素質專業(yè)化的中小學教師隊伍 。這樣一圈玩下來，暑期也就過完了。有的家長認為孩子們年齡小，只玩一種活勱會使他們感到厭煩，所以每個星期就讓孩子 換一個項目。 西方還有一些國家的小學在暑期里，往往會給孩子們組織很多的活勱，如畫畫、下棋、打球 玩高爾夫球、射擊、騎馬、參加夏令營等等。家長們重視 和提倡孩子去參加沒有任何報酬的義務勞勱，包括學習輔導、環(huán)境保護、家務勞勱、幫劣殘疾人 等。正確引導孩子如何上網學習，孩子就會 把學習當作一個過程，通過上網自學，把知識教育轉變到獲取知識的能力培養(yǎng)上。孩子就會自己上網找資料，把問題弄清楚。
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