小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解讀-文庫(kù)吧資料
2024-11-18 22:08本頁(yè)面
【正文】 重，一改往日的 “意氣風(fēng)發(fā) ”。 ” 3個(gè)月后， ” 那位顧客又問(wèn)，襪子專(zhuān)柜在什么地方。這位年輕店員對(duì)這名顧客的請(qǐng)求不理不睬，仍在繼續(xù)聊天，雖然這位顧客已經(jīng)顯出不耐煩的神情，但他還是不理。一名年輕人受雇于一家鞋帽商店。 你要怎樣去工作？ 第三種工人呢？在他們身上，看不到絲毫抱怨和不耐煩的痕跡，相反，他們是 具有高度責(zé)任感和創(chuàng)造力的人，他們充分享受著工作的樂(lè)趣和榮譽(yù)， 同時(shí)，因?yàn)樗麄兊呐ぷ?，工作也帶給了他們足夠的尊嚴(yán)，和實(shí)現(xiàn)自我的滿(mǎn)足感?！ ⌒睦韺W(xué)家認(rèn)為，為工作而工作的人，很少有機(jī)會(huì)獲得第 4種和第 5種人類(lèi)需要。對(duì)他們報(bào)有任何指望肯定是徒勞的， 他們抱著為薪水而工作的態(tài)度，為了工作而工作。 可以設(shè)想，在不久的將來(lái)，他可能不會(huì)得到任何工作的眷顧，甚至可能是生活的棄兒，完全喪失了生命的尊嚴(yán)。馬斯洛需求理論自我實(shí)現(xiàn)尊 重 需 求社 交 需 求安 全 需 求生 理 需 求精神價(jià)值物質(zhì)價(jià)值雖然敲石頭的工作并不輕松，但當(dāng)我想到，將來(lái)會(huì)有無(wú)數(shù)的人來(lái)到這兒，在這里接受上帝的愛(ài)，心中就會(huì)激動(dòng)不已，也就不感到勞累了。 ” 心理學(xué)家又找到 第二位工人： “請(qǐng)問(wèn)您在做什么？ ” 第二位工人無(wú)奈地答道： “為了每天 500美元的工資，我才會(huì)做這件工作，若不是為了一家人的溫飽，誰(shuí)愿意干這份敲石頭的粗活？ ” 心理學(xué)家問(wèn) 第三位工人： “請(qǐng)問(wèn)您在做什么？ ” 第三位工人眼光中閃爍著喜悅的神采： “我正參與興建這座雄偉華麗的大教堂?！ ⌒睦韺W(xué)家問(wèn)他遇到的 第一位工人： “請(qǐng)問(wèn)您在做什么？ ” 工人沒(méi)好氣地回答： “在做什么？你沒(méi)看到嗎？我正在用這個(gè)重得要命的鐵錘，來(lái)敲碎這些該死的石頭。 一位心理學(xué)家 在一項(xiàng)研究中，為了實(shí)地了解人們對(duì)于同一個(gè)工作在心理上所反應(yīng)出來(lái)的個(gè)體差異，來(lái)到一所正在建筑中的大教堂，對(duì)現(xiàn)場(chǎng)忙碌的敲石工人進(jìn)行訪問(wèn)。 你為什么工作？ 你要怎樣工作？ 難道你不該多付我些錢(qián)嗎？ ” “為什么？ ”商人沖著老人大叫?！ ?于是商人對(duì)老人說(shuō)： “假如我在你這里訂做一萬(wàn)頂草帽的話，你每頂草帽給我優(yōu)惠多少錢(qián)呀？ ” 他本來(lái)以為老人一定會(huì)高興萬(wàn)分，可沒(méi)想到 老人卻皺著眉頭說(shuō)： “這樣的話啊，那就要20元一頂了?！ ?“天哪，如果我買(mǎi)一萬(wàn)頂草帽運(yùn)到國(guó)內(nèi)去銷(xiāo)售的話，我一定會(huì)發(fā)大財(cái)?shù)摹?”“十塊錢(qián)一頂?！ ∵@時(shí)候 一位精明的商人 看到了老人編織的草帽，他腦袋里立刻盤(pán)算開(kāi)了，他想： 這樣精美的草帽如果運(yùn)到美國(guó)去，我敢保證一定賣(mài)個(gè)好價(jià)錢(qián)，至少能夠獲得多倍的利潤(rùn)吧?！ 〔柯渲杏?一位老人 ，他正悠閑地坐在一棵大樹(shù)下面，一邊乘涼，一邊編織著草帽，編完的草帽他會(huì)放在身前一字排開(kāi)，供游客們挑選購(gòu)買(mǎi)。故事二： 你今天做事的態(tài)度和所做的選擇，筑成你明天要住的 “房子 ”?！叭松且豁?xiàng)自己做的工程 ”。要是他知道他是在為自己建房子，他做事的方式就會(huì)完全不同了。他說(shuō)， “這是我送給你的禮物。 木匠完工后，雇主來(lái)看房子。木匠答應(yīng)了，隨著時(shí)間的推移，顯而易見(jiàn)的是他的心已不在工作上，不僅手藝退步，而且還偷工減料。 熱愛(ài) 是最好的老師。觀點(diǎn)一：忙碌的人是難以成為擁有智慧的人。、參加由 專(zhuān) 家 組織 的 課 案研 討 、參加名 師 工作室 n ? 組織不夠健康、人際環(huán)境惡劣 n ? 工作時(shí)間超過(guò)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、班級(jí)學(xué)生人數(shù)超過(guò)標(biāo)準(zhǔn)、工作內(nèi)容繁重、工作要求過(guò)高 n ? 單純、閉塞、n ? 升學(xué)率、簡(jiǎn)單量化 ”此言 雖 然情 緒過(guò) 激，但是也流露出教 師 從業(yè) 的心 態(tài) ?！斑M(jìn) 入教 師隊(duì) 伍的一般都是 保守求 穩(wěn) 者、因循守舊者和怯懦膽小者 ……” 新時(shí)代對(duì)教師提出的新的要求n 教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng) =理想信念 +文化底蘊(yùn) +教育智慧和技藝n 教師的基本職責(zé) =良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的責(zé)任 +模范執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)定 +帶領(lǐng)學(xué)生成為扮演角色的模范 教 師 幸福生活指數(shù)下降n 今天，教 師 是 許 多年 輕 人首 選職業(yè) ，也是入 職競(jìng) 爭(zhēng)最 為 激烈的 職業(yè) 之一；但 許 多教 師 ，在 職業(yè) 生活中并不幸福?！拔页庳?zé)那些以教育為手段的人！我勸勉那班以教育為功利的人！我愿我們都努力，努力做倒那 以教育為信仰的人 ！ ” 教 師 的信仰迷茫 ” ”“教育并不是一件容易的事，如一般人所想的。1924年 10月 16日， 《 春暉 》 第 34期 五、標(biāo)準(zhǔn)的意義作用n 小學(xué)教師是履行小學(xué)教育教學(xué)工作職責(zé)的專(zhuān)業(yè)人員，需要經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的培養(yǎng)與培訓(xùn)，具有良好的 職業(yè)道德 ，掌握系統(tǒng)的 專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能 。 第四，十分強(qiáng)調(diào)教師的溝通與合作能力。 第二，對(duì)教師能力的要求盡可能跟上時(shí)代發(fā)展的新需要。 第四，關(guān)注通識(shí)性知識(shí)的重要價(jià)值。 第二，對(duì)小學(xué)教師學(xué)科知識(shí)的要求體現(xiàn)一定的特殊性。 “專(zhuān)業(yè)知識(shí) ”部分 第三，明確要求教師要積極創(chuàng)造條件，讓小學(xué)生擁有快樂(lè)的學(xué)校生活。 教師要 “將保護(hù)小學(xué)生的生命安全放在首位 ”， “尊重小學(xué)生的人格 ”， “信任小學(xué)生，尊重個(gè)體差異 ”。專(zhuān)業(yè)能力（維度 3）四、對(duì) 《 標(biāo)準(zhǔn) 》 中 “基本要求 ”內(nèi)容的部分詮釋 “專(zhuān)業(yè)理念與師德 ”部分 第一，強(qiáng)調(diào)教師職業(yè)的專(zhuān)業(yè)性和獨(dú)特性，要求教師注重自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展。，進(jìn)行 探索和研究 。 合作交流，分享經(jīng)驗(yàn)和資源，共同發(fā)展。溝通與合作（領(lǐng)域 12）。，給予小學(xué)生恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和指導(dǎo)。，用科學(xué)的方法防止和有效矯正不良行為。、肢體語(yǔ)言與書(shū)面語(yǔ)言，使用普通話教學(xué)，規(guī)范書(shū)寫(xiě)鋼筆字、粉筆字、毛筆字。、集體活動(dòng)、信息傳播等教育功能。，結(jié)合小學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 組織與實(shí)施（領(lǐng)域 10） ,幫助小學(xué)生建立良好的同 伴 關(guān)系。，科學(xué)編寫(xiě)教學(xué)方案。 。通識(shí)性知識(shí)（領(lǐng)域 8）。 課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)知識(shí) 。、少先隊(duì)活動(dòng)的聯(lián)系，了解與其他學(xué)科的聯(lián)系。 安全防護(hù) 的知識(shí)，掌握針對(duì)小學(xué)生可能出現(xiàn)的各種侵犯與傷害行為的預(yù)防與應(yīng)對(duì)方法。，掌握幫助小學(xué)生順利過(guò)渡的方法。，掌握保護(hù)和促進(jìn)小學(xué)生身心健康發(fā)展的策略與方法。 整潔得體， 語(yǔ)言 規(guī)范健康， 舉止 文明禮貌。，保持 平和心態(tài) 。個(gè)人修養(yǎng)與行為（領(lǐng)域 4） 愛(ài)心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心 。 少先隊(duì)組織 的教育引導(dǎo)作用。 小學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂(lè)趣， 保護(hù) 小學(xué)生的求知欲和好奇心，培養(yǎng) 小學(xué)生的廣泛興趣、動(dòng)手能力和探究精神。教育教學(xué)的態(tài)度與行為（領(lǐng)域 3） 育人為本、德育為先 的理念，將小學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)、能力發(fā)展與品德養(yǎng)成相結(jié)合，重視小學(xué)生全面發(fā)展。，讓小學(xué)生擁有 快樂(lè) 的學(xué)校生活。 不諷刺、挖苦、歧視小學(xué)生，不體罰或變相體罰小學(xué)生 。對(duì)小學(xué)生的態(tài)度與行為（領(lǐng)域 2），重視小學(xué)生身心健康，將保護(hù)小學(xué)生 生命安全 放在首位。，為人師表。， 熱愛(ài) 小學(xué)教育事業(yè)，具有職業(yè)理想和敬業(yè)精神。教師時(shí)常要讀書(shū)，平時(shí)積累的知識(shí)越多，上課越輕松。 基本理念 終身學(xué)習(xí)小學(xué)教師的終身學(xué)習(xí)主要體
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