【正文】 渺渺兩位學(xué)生的在校表現(xiàn)比較相似，所以本次家訪，我請兩位學(xué)生的家長一起到炎炎家，可以利用有限的時(shí)間，向家長反映情況，并聽取學(xué)生在家的表現(xiàn)情況，互相溝通，讓孩子的家長對學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)心中有數(shù)，老師也可以更全面地了解學(xué)生。 在開展“萬名教師訪萬家”活動中，我校后續(xù)工作亟待加強(qiáng)，反饋信息要及時(shí)匯總，分類整改。在反映學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)、行為表現(xiàn)情況時(shí)，要以表揚(yáng)為主，從贊揚(yáng)的角度切入話題。對家長的職業(yè)、閱歷、經(jīng)濟(jì)、文化素質(zhì)、思想修養(yǎng)、性格脾氣存在著個體的差異，作為班主任應(yīng)該具體問題具體分析，如果家訪的內(nèi)容方式都千篇一律，必定會出現(xiàn)事倍功半，甚至?xí)龅竭m得其反的尷尬局面。我們做到了“六必進(jìn)”：即教育的政策措施進(jìn)家庭，貧困生資助方案進(jìn)家庭，學(xué)困生轉(zhuǎn)化進(jìn)家庭，家庭教育指導(dǎo)進(jìn)家庭，心理生理健康輔導(dǎo)進(jìn)家庭，教師個性化關(guān)愛進(jìn)家庭。否則，既浪費(fèi)了自己的時(shí)間，也耗費(fèi)了家 長熱情，使家長對老師的談話失去興趣。四．萬名教師訪萬家活動反思： 1．家訪要面向全體學(xué)生，特別是突出重點(diǎn)，我們做到了“六回訪”：生活有特殊困難的學(xué)生家庭進(jìn)行了回訪，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生家庭進(jìn)行了回訪，留守或單親的兒童家庭進(jìn)行了回訪，思想、學(xué)業(yè)上有重大變化的學(xué)生家庭進(jìn)行了回訪，外地進(jìn)城務(wù)工子女家庭進(jìn)行了回訪，殘疾學(xué)生家庭進(jìn)行了回訪。家庭成員內(nèi)部不一致的教育力量難于與學(xué)校教育配合。出現(xiàn)了部分留守兒童。有些家長對素質(zhì)教育不理解、不支持，甚至對素質(zhì)教育提出質(zhì)疑，與其背道而馳，這使得學(xué)校教育某些工作開展很不順利。對子女在言論、態(tài)度、行為等方面表現(xiàn)出挑吃挑穿，愛耍脾氣等不良行為，沒有能夠有 效說服制止，這給學(xué)校教育帶來諸多的難處。家長普遍能滿足孩子學(xué)習(xí)體育方面要求，為孩子成長提供較好的物質(zhì)條件?，F(xiàn)在的學(xué)生家長年齡 都在 3845 之間，他們本身受教育的程度高，因此他們能認(rèn)識到教育的重要性，大多重視對子女的教育，并講究教育方法，能夠幫助克服學(xué)習(xí)上的困難，這對學(xué)校的教育起到了很好的補(bǔ)充作用。更重要的是，收集到了更多學(xué)生家庭信息，加強(qiáng)了教育教學(xué)工作針對性，增進(jìn)了了解，密切了學(xué)校與家庭的關(guān)系。作為黨的群眾路線教育實(shí)踐活動的一項(xiàng)重要內(nèi)容，萬名教師訪萬家活動是廣大教師得到了鍛煉，受到了教育。家訪活動讓我們深入到每一個家庭，細(xì)致地了解了每一個學(xué)生的家庭狀況，同時(shí)了解了學(xué)生的個性，學(xué)生在家的表現(xiàn)，向社會，家長講述了學(xué)校一學(xué)年來取得的非凡成績，及向?qū)W生家長講述我校的管理模式，教育 理念，教師情況，并且耐心地傾聽學(xué)生的心里話，與家長共同探討育人方法，為今年后的學(xué)生教育發(fā)展打下基礎(chǔ)。老師們主動幫助家長及其子女解決學(xué)習(xí)、生活中遇到的困難；有些教師對收到的家長意見，及時(shí)給予了答復(fù)；有些教師耐心地向?qū)W生家長講述我校的管理模式，教育理念，教師情況，耐心地解釋家長們提出的疑問；教師認(rèn)真撰寫家訪筆記，互相探索交流。并做了詳細(xì)的記錄，為今后的教學(xué)工作真正做到因材施教奠定了基礎(chǔ)，增加了教育的力度。家訪十幾天來，全體教師分組、領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì)，按照上級和學(xué)校統(tǒng)一要求，結(jié)合自己的家訪計(jì)劃和日程安排，不顧辛苦地奔波在的學(xué)生家庭中，對學(xué)生家庭進(jìn)行了大面積的家訪，足跡踏遍了學(xué)校周邊村莊 街道的每一個角落。 二、堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)帶頭，抓真的，來實(shí)的，嚴(yán)密組織，認(rèn)真落實(shí)，確保收到實(shí)效。家訪應(yīng)是老師的必修課，是學(xué)校與家庭緊密結(jié)合起來的有效形式。教育是一種服務(wù)，所以家訪工作就是一種上門服務(wù)。我們學(xué)校全體教師是本著負(fù)責(zé)的心態(tài)積極投身到這次家訪活動中來。教育是愛與責(zé)任同行的事業(yè)，教育承載著每一個孩子的純真夢想、編織著每一個家庭對未來生活的希望。” 首先學(xué)校組織全體領(lǐng)導(dǎo)教師，認(rèn)真地學(xué)習(xí)了“萬名教師訪萬家”活動的要求。 黨的群眾路線教育實(shí)踐活動的根本落腳點(diǎn)在于讓廣大教師接受教育，讓人民群眾受實(shí)惠。兩周多的時(shí)間，學(xué)校教師走訪學(xué)生家庭 1000 多戶，撰寫家訪筆記 1000 多篇。 第三篇：家訪調(diào)研報(bào)告 用真情架起家校溝通的橋梁 —— 平山鎮(zhèn)中學(xué)“萬名教師訪萬家”調(diào)研報(bào)告 開展黨的群眾路線教育實(shí)踐活動以來，我校按照上級部署“從小事做起，從具體事情抓起，讓群眾看到實(shí)實(shí)在在的成效”，在活動第一階段，認(rèn)真開展了萬名教師訪萬家活動。 在“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”活動推進(jìn)會視頻會議中，陳廳長三次提到落實(shí)， 說明“兩課”活動的開展決不能搞一陣風(fēng)，一個過場，一種形式，不是浮光掠影、淺嘗輒止即可，今后還有一個很長的過程需要我們?nèi)w教育工作者用心努力。 “課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”活動為搭建教育交流平臺，構(gòu)建社會和諧橋梁起到了無可替代的作用。溝 通是理解的橋梁，也是學(xué)生家庭與學(xué)校聯(lián)系中很必要的手段。更讓我明白在教育孩子的過程中 ,學(xué)校和家庭都起著不可替代的作用 ,只有兩方面不斷相互溝通配合 ,才能發(fā)揮各自的優(yōu)勢 ,保證孩子健康成長。通過參加“課外訪萬家”活動，給我留下了很多的思考。要讓家長意識到分?jǐn)?shù)絕對不是評價(jià)學(xué)生將來 是不是成材的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而一個良好的習(xí)慣的培養(yǎng)卻能塑造一個優(yōu)秀的人才。針對此，我認(rèn)為，學(xué)校在條件允許的情況，要經(jīng)常舉行“家長學(xué)習(xí)交流座談會”，讓家長了解學(xué)校教書育人的目的不是培養(yǎng)“考試的機(jī)器”。通過家訪中與家長的交流，我看出有 很多家長對學(xué)生寄托了他們的全部希望，但似乎方法不得當(dāng)。”他們把教育的責(zé)任與希望全部寄托到老師的身上。而在家里，卻是家長的百分之百，家長對他們寄托了厚厚的期望。 二、必須注重對孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。他們當(dāng)中有許多人養(yǎng)成好動，不遵守紀(jì)律，打架鬧事，不愛學(xué)習(xí)的壞習(xí)慣，讓學(xué)校教育工作難上加難，他們的教育問題對我們教師來說是一個嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)?！傲羰貎和钡慕逃龁栴}是教育教學(xué)的重中之重。具體地反思體會有以下兩點(diǎn)： 一、必須關(guān)注留守兒童問題。家訪前，學(xué)校讓我們教師先從學(xué)生口中摸清家庭情況，設(shè)計(jì)“因家施訪”方案；家訪中，要求我們教師態(tài)度謙和，尊重家長，尊重學(xué)生，平等交流；家訪后，填寫《家訪手記》，學(xué)校蓋章驗(yàn)收，梳理情況，反饋交流。 家訪匯報(bào) 馮振強(qiáng) 從暑期開始，“課外訪萬家”的活動緊鑼密鼓的在我校展開了。 六、家訪應(yīng)做好記錄 能有計(jì)劃、有目的地搞好家訪工作，就應(yīng)做好家訪記錄。這時(shí)就要老師注意選擇恰當(dāng)?shù)墓ぷ鞣椒?，與家長建立平等互助、合作友善的關(guān)系，以善意的態(tài)度，尊重家長的人格，耐心傾聽家長的意見，即使有的意見不一定正確，也要注意從中尋找積極因素。再加上家長的文化層次、修養(yǎng)參差不齊，所以在工作中常常會遇到一些家長與老師的配合不夠默契?！北M管有些 家長對孩子“怒其不爭氣”，但心底里還是非常愛自己的孩子的。因此，家訪時(shí)應(yīng)尊重家長，不傷害家長的感情，以及注意工作的方法，避免與家長發(fā)正面沖突。 四 、家訪時(shí)應(yīng)讓學(xué)生在場 家訪時(shí)讓學(xué)生在場，能形成家長、老師、學(xué)生三者在一種和諧、平等、輕松的氣氛中“三方對話”，使學(xué)生接受教育，既可增強(qiáng)師生之間的信任，消除不必要的疑慮，同時(shí)可以給學(xué)生講話的機(jī)會，有利于消除消極因素，保證意見的準(zhǔn)確性和教育措施的切實(shí)性。談話就是要通過親切的交談，使雙方在和諧的氣氛中充分認(rèn)識問題、解決問題，為此，老師應(yīng)該加以正確引導(dǎo)，使學(xué)生正確認(rèn)識自己，啟發(fā)他說出心里話，對癥下藥。對于學(xué)生的家長，應(yīng)聽取他們的意見，與他們達(dá)成共識，切忌各執(zhí)一詞、互相怪責(zé)?？梢姡勗挄r(shí)雙方都要正視問 題，特別是教師不要單純指責(zé)學(xué)生的過錯，甚至借機(jī)“告狀”，推卸責(zé)任。同樣，批評對于有問題的學(xué)生也是應(yīng)該的，更具有針對性，對于學(xué)生的健康成長則更應(yīng)注意分寸，以免挫傷學(xué)生的自尊心，產(chǎn)生逆反心理，適得其反。一宜多鼓勵，忌多批評。通過談話可以更有意識的、主動地探索學(xué)生的情況及內(nèi)心活動。如：學(xué)生生病在家；學(xué)生成績退步時(shí)；后進(jìn)生稍有進(jìn)步時(shí)；學(xué)校家長遇到困難時(shí)以及學(xué)生犯了嚴(yán)重錯誤時(shí)進(jìn)行家訪，效果是最好的。勤于家訪、善于家訪是老師做好班工作的訣竅之一。因此，家訪時(shí)要做到目的明確，做好充分準(zhǔn)備，內(nèi)容要具體且真實(shí)。 一、家訪應(yīng)目的明確，內(nèi)容真實(shí)具體 家訪是溝通老師、家長、學(xué)生心靈的橋梁，是三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理距離，有利于交換意見，也有助于達(dá)成共識，商量解決問題的辦法。老師登 門造訪，與學(xué)生家長架起了聯(lián)系與溝通的橋梁，織成家長與老師達(dá)成共識的紐帶，促使學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)健康成長的重要方式。通過