【正文】 方面表現(xiàn)嚴(yán)格要求。所以，這兩位學(xué)生在家庭作業(yè)上就有敷衍的習(xí)慣，有的時 候作業(yè)寫的內(nèi)容不正確，有時甚至沒有寫作業(yè)，老師問的時候，就說已經(jīng)完成了，丟了或是沒有帶來想用謊言來推脫。 家長對學(xué)生的教育方式不科學(xué)。學(xué)生對家長這樣的教育方式近乎恐懼與麻木，所以，也就出現(xiàn)了報喜不報憂的現(xiàn)象 。炎炎與渺渺兩位同學(xué)，都是家中的寶貝，受飲食習(xí)慣的影響，身體比較差，感冒發(fā)燒，肚子疼經(jīng)常發(fā)生，請假的時候很多，在他們休養(yǎng)的時候，家長在學(xué)習(xí)上不能給予指導(dǎo)，學(xué)生落下的課程越來越多，對學(xué)習(xí)失去了興趣，越來越懶惰，成績也就越來越差。 三、解決的方法 學(xué)生方面 在課堂上，我有意識的關(guān)注炎炎、渺渺的表現(xiàn)，一些基礎(chǔ)的知識與問題，我盡量為他們提供機(jī)會，他們能答對，就鼓勵，逐漸的 幫助他們樹立學(xué)習(xí)的自信，也讓他們能清楚的認(rèn)識到自己的優(yōu)點，結(jié)合課上的表現(xiàn)，我在課下及時的找他們談心，告訴他們，他們并不笨，只是有些懶惰，只要上課積極回答問題，認(rèn)真獨立完成作業(yè)，老師相信一定會有很大的進(jìn)步的。對于家庭作業(yè)，我教給他記在家庭作業(yè)本上，回家后對照記錄一項一項的去完成，之后讓家長簽字，最后整理好書本，裝入書包。 家長方面 我與家長交流了教育的方法，結(jié)合學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中暴露出來的一些實際問題，結(jié)合學(xué)生的年齡特點與心理需要，交給家長一些教育方法。平時給孩子做好一日三餐，保證他們的營養(yǎng)，零花錢盡量不要再隨意的給孩子，除非真的有需要。在孩子出現(xiàn)錯誤的時候，可以進(jìn)行換位思考，從小孩子的角度來考慮，這樣解決事情的時候，就多了一些理性，多些指導(dǎo)，不能總是用拳腳來解決，同樣會贏得孩子的尊重。只要學(xué)生在學(xué)校有了進(jìn)步，老師也會及時地告知家長，讓家長在家及時鼓勵，做到家校共育，使孩子能健康快樂的成長?，F(xiàn)在，這兩位同學(xué)客商主動舉手的次數(shù)越來越多，字寫的更加規(guī)范，在小組合作交流時，也能主動的說出自己的見解，小組長像我反映了很多次，在班會上，我有意識的表揚(yáng)了他們。在課下，他們能融入到小伙伴的游戲之中，不再是一個孤僻的孩子。后來，在我與家長的電話聯(lián)系中，家長也說孩子在家表現(xiàn)也大不相同了，變的懂事了，真的長大了，家長表示很 高興。 第五篇：家訪調(diào)研報告 會寧新塬小學(xué)新塬街道 家訪調(diào)研報告 一．家訪的意義 為了貫徹此次支教關(guān)于“為山里孩子筑夢”的有關(guān)精神，為了進(jìn)一步了解學(xué)生，爭取家長的支持和配合，從而更加利于支教活動的進(jìn)行，加強(qiáng)師生的感情交流，讓支教老師們切身感受學(xué)生的成長環(huán)境。鼓勵調(diào)整相應(yīng)的教學(xué)措施，提出合理的家教建議，促進(jìn)學(xué)生的健康成長，進(jìn)行了此次家訪活動。家長反應(yīng)：加強(qiáng)學(xué)校和家庭，教師和家長的及時聯(lián)系是了解學(xué)生真實成長環(huán)境、思想動態(tài)及校內(nèi)外表現(xiàn)不可或缺的條件。 三 .家訪時間 .形式及過程時間 :2021 年形式：走訪 過程：我和趙老師先后走訪了十幾個學(xué)生的家，共 做了二十幾份調(diào)查問卷。 四 .家訪中收集的意見和建議 大部分家長均要求就是加強(qiáng)對學(xué)生的管理和教育。 有些家長對接送孩子上學(xué)、放學(xué)有怨言。 大部分學(xué)生家庭貧困，父母外出打工，爺爺奶奶照顧，無能力輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。五 .家訪結(jié)果分析 造成孩子存在或多或少缺點的原因有下幾點： 1．現(xiàn)在家庭中，父母由于打工、休假時間不穩(wěn)定、做生意，沒有很好顧及孩子的生活、學(xué)習(xí)情況，消弱了家庭教育的力量。 表現(xiàn)差異較大。 ，又過于溺愛 子女。 六、家訪后的啟發(fā) 1．重視家訪 通過家訪保持教育的一致性，是學(xué)生健康成長的關(guān)鍵。 3．有備家訪 教師要做好克服困難的思想準(zhǔn)備，在心底打下一個腹稿，體現(xiàn)對工作的負(fù)責(zé)，體現(xiàn)教師的品位和檔次。 5．小結(jié)家訪 家訪后注意學(xué)生思想的變動，檢驗家訪的效果。 在本次家訪中，就學(xué)生在學(xué)校的各種行為表現(xiàn)、思想動態(tài)等與家長及時交流溝通，取得家長對學(xué)校教育的深刻理解和對教師工作的理解與配合，我們大學(xué)生志愿者受益匪淺學(xué)。通過本次支教活動家訪工作的圓滿完成，我們更希望學(xué)校能顧將有質(zhì)量的家訪活動進(jìn)行到底。老師登門造訪，與學(xué)生家長架起了聯(lián)系與溝通的橋梁，織成家長與老師達(dá)成共識的紐帶，促使學(xué)生根據(jù)自己的特點健康成長的重要方式。 一、家訪應(yīng)目的明確，內(nèi)容真實具體 家訪是溝通老師、家長、學(xué)生心靈的橋梁，是三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理距離，有利于交換意見，也有助于達(dá)成共識，商量解決問題的辦法。因此，家訪時要做到目的明確，做好充分準(zhǔn)備，內(nèi)容要具體且真實。勤于家訪、善于家訪是老師做好班工作的訣竅之一。如：學(xué)生生病在家；學(xué)生成績退步時；后進(jìn)生稍有進(jìn)步時；學(xué)校家長遇到困難時以及學(xué)生犯了嚴(yán)重錯誤時進(jìn)行家訪，效果是最好的。通過談話可以更有意識的、主動地探索學(xué)生的情況及內(nèi)心活動。一宜多鼓勵，忌多批評。同樣，批評對于有問題的學(xué)生也是應(yīng)該的，更具有針對性，對于學(xué)生的健康成長則更應(yīng)注意分寸，以免挫傷學(xué)生的自 尊心，產(chǎn)生逆反心理，適得其反?？梢?，談話時雙方都要正視問題，特別是教師不要單純指責(zé)學(xué)生的過錯，甚至借機(jī)“告狀”，推卸責(zé)任。對于學(xué)生的家長，應(yīng)聽取他們的意見，與他們達(dá)成共識，切忌各執(zhí)一詞、互相怪責(zé)。談話就是要通過親切的交談，使雙方在和諧的氣氛中充分認(rèn)識問題、解決問題，為此，老師應(yīng)該加以正確引導(dǎo)，使學(xué)生正確認(rèn)識自己，啟發(fā)他說出心里話，對癥 下藥。 四、家訪時應(yīng)讓學(xué)生在場 家訪時讓學(xué)生在場，能形成家長、老師、學(xué)生三者在一種和諧、平等、輕松的氣氛中“三方對話”，使學(xué)生接受教育，既可增強(qiáng)師生之間的信任，消除不必要的疑慮，同時可以給學(xué)生講話的機(jī)會，有利于消除消極因素，保證意見的準(zhǔn)確性和教育措施的切實性。因此，家訪時應(yīng)尊重家長，不傷害家長的感情，以及注意工作的方法， 避免與家長發(fā)正面沖突?！北M管有些家長對孩子“怒其不爭氣”，但心底里還是非常愛自己的孩子的。再加上家長的文化層次、修養(yǎng)參差不齊，所以在工作中常常會遇到一些家長與老師的配合不夠默契。這時就要老師注意選擇恰當(dāng)?shù)墓ぷ鞣椒?，與家長建立平等互助、合作友善的關(guān)系，以善意的態(tài)度，尊重家長的人格，耐心傾聽家長的意見 ，即使有的意見不一定正確，也要注意從中尋找積極因素。 六、家訪應(yīng)做好記錄 能有計劃、有目的地搞好家訪工作，就應(yīng)做好家訪記錄。 家訪匯報 馮振強(qiáng) 從暑期開始，“課外訪萬家”的活動緊鑼密鼓的在我校展開了。家訪前，學(xué)校讓我們教師先從學(xué)生口中摸清家庭情況，設(shè)計“因家施訪”方案；家訪中，要求我們教師態(tài)度謙和，尊重家長，尊重學(xué)生，平等交流；家訪后，填寫《家訪手記》，學(xué)校蓋章驗收，梳理情況，反饋交流。具體地反思體會有以下兩點： 一、必須關(guān)注留守兒童問題。“留守兒童”的教育問題是教育教學(xué)的重中之重。他們當(dāng)中有許多人養(yǎng)成好動，不遵守紀(jì)律，打架鬧事，不愛學(xué)習(xí)的壞習(xí)慣，讓學(xué)校教育工作難上加難，他們的教育問題對我們教師來說是一個嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。 二、必須注重對孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。而在家里，卻是家長的百分之百，家長對他們寄托了厚 厚的期望?！彼麄儼呀逃呢?zé)任與希望全部寄托到老師的身上。通過家訪中與家長的交流，我看出有很多家長對學(xué)生寄托了他們的全部希望，但似乎方法不得當(dāng)。針對此，我認(rèn)為，學(xué)校在條件允許的情況，要經(jīng)常舉行“家長學(xué)習(xí)交流座談會”，讓家長了解學(xué)校教書育人的目 的不是培養(yǎng)“考試的機(jī)器”。要讓家長意識到分?jǐn)?shù)絕對不是評價學(xué)生將來是不是成材的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而一個良好的習(xí)慣的培養(yǎng)卻能塑造一個優(yōu)秀的人才。 通過參加“課外訪萬家”活動，給我留 下了很多的思考。更讓我明白在教育孩子的過程中 ,學(xué)校和家庭都起著不可替代的作用 ,只有兩方面不斷相互溝通配合 ,才能發(fā)揮各自的優(yōu)勢 ,保證孩子健康成長。溝通是理解的橋梁，也是學(xué)生家庭與學(xué)校聯(lián)系中很必要的手段。 “課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”活動為搭建教育交流平臺，構(gòu)建社會和諧橋 梁起到了無可替代的作用。 在“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”活動推進(jìn)會視頻會議中，陳廳長三次提到落實，說明“兩課”活動的開展決不能搞一陣風(fēng)，一個過場，一種形式，不是浮光掠影、淺嘗輒止即可，今后還有一個很長的過程需要我們?nèi)w教育工作者用心努力。