【正文】 配合。在孩子有了進(jìn)步以后，要根據(jù)事情的大小影響，該語言表揚(yáng)的就不要用錢來代替，盡量獎(jiǎng)勵(lì)孩子他們有利用價(jià)值的學(xué)習(xí)用具，或是書籍，平時(shí)多給孩子買一些適合的書，在家有計(jì)劃的監(jiān)督他們進(jìn)行閱 讀，孩子的家庭作業(yè)，每天要檢查，并且簽字，長期堅(jiān)持，就會(huì)讓孩子感受到家長對(duì)他們的關(guān)心與重視，這樣的鼓勵(lì)，對(duì)孩子的成長是非常有必要的。比如：學(xué)生亂花零錢的問題。每天都這樣做，以養(yǎng)成好的習(xí)慣。課下，我引導(dǎo)學(xué)習(xí)組內(nèi)的小伙伴，平時(shí)給他多出些題目，多幫助他，督促他，多和他說說話，多給他一些鼓勵(lì)。慢慢的，他們就厭倦了學(xué)習(xí)，遇到一些困難也不會(huì)想辦法解決，直接就拒絕了。 家長對(duì)孩子的溺愛不利于孩子的成長。家長平時(shí)沒有時(shí)間照顧孩子，給孩子零花錢以當(dāng)做對(duì)孩子的補(bǔ)償，學(xué)生從小就習(xí)慣于花零錢、吃零食的生活方式，有時(shí)只要有一些小小的進(jìn)步，家長也是用錢獎(jiǎng)勵(lì)，而當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤，家長不是幫孩子分 析原因，指導(dǎo)行為，而是用打來懲罰孩子，希望孩子能從中吸取教訓(xùn)。和家長聯(lián)系的時(shí)候，家長根本就不知道學(xué)生會(huì)出現(xiàn)這種事情。而這兩位家長就缺乏這樣的監(jiān)督，有 時(shí)問問孩子的作業(yè)，并不是真的看一看，能給一些有價(jià)值的指導(dǎo)，而是孩子說寫完了就過去了。 家長對(duì)孩子的學(xué)習(xí)缺乏督促的意識(shí)。這兩位家長的文化素質(zhì)不高，加上整天奔波于生活，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)已經(jīng)忽視了，有時(shí)想起來問的時(shí)候，孩子也是報(bào)喜不報(bào)憂，家長就聽之信之，長此以往，學(xué)生和家長就都成為了一種習(xí)慣。 一、發(fā)現(xiàn)的問題 在與家長的交談中，我發(fā)現(xiàn)家長對(duì)孩子的期望很高，但是由于為了生活，每天都要外出務(wù)工，幾乎沒有時(shí)間指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，對(duì)孩子的教育的方法缺乏科學(xué)性，所以，孩子在學(xué)習(xí)、生活上都沒有養(yǎng)成好習(xí)慣，而且學(xué)生在家也缺乏基本的待客禮貌，可見，家庭教育對(duì)孩子沒有起到真正的作用。這樣，家長和老師都能夠掌握更全面的學(xué)生，不能只是憑借自己的片面了解而去評(píng)價(jià)學(xué)生的全部，使學(xué)生和家長都能感受到教師的真誠與親切。 第四篇：家訪調(diào)研報(bào)告 家訪時(shí)間： 家訪地點(diǎn)： 家訪對(duì)象： 由于炎炎和渺渺兩位學(xué)生的在校表現(xiàn)比較相似，所以本次家訪，我請(qǐng)兩位學(xué)生的家長一起到炎炎家，可以利用 有限的時(shí)間，向家長反映情況，并聽取學(xué)生在家的表現(xiàn)情況，互相溝通，讓孩子的家長對(duì)學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)心中有數(shù)，老師也可以更全面地了解學(xué)生。 在開展“萬名教師訪萬家”活動(dòng)中，我校后續(xù)工作亟待加強(qiáng)，反饋信息要及時(shí)匯總，分類整改。在反映學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)、行為表現(xiàn)情況時(shí)，要以表揚(yáng)為主，從贊揚(yáng)的角度切入話題。對(duì)家長的職業(yè)、閱歷、經(jīng)濟(jì)、文化素質(zhì)、思想修養(yǎng)、性格脾氣存在著個(gè)體的差異，作為班主任應(yīng)該具體問題具體分析，如果家訪的內(nèi)容方式都千篇一律，必定會(huì)出現(xiàn)事倍功半，甚至?xí)龅竭m得其反的尷尬局面。我們做到了“六必進(jìn)”：即教育的政策措施進(jìn)家庭，貧困生資助方案進(jìn)家庭，學(xué)困生轉(zhuǎn)化進(jìn)家庭，家庭教育指導(dǎo)進(jìn)家庭，心 理生理健康輔導(dǎo)進(jìn)家庭，教師個(gè)性化關(guān)愛進(jìn)家庭。否則，既浪費(fèi)了自己的時(shí)間，也耗費(fèi)了家長熱情，使家長對(duì)老師的談話失去興趣。四．萬名教師訪萬家活動(dòng)反思： 1．家訪要面向全體學(xué)生 ，特別是突出重點(diǎn)，我們做到了“六回訪”：生活有特殊困難的學(xué)生家庭進(jìn)行了回訪，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生家庭進(jìn)行了回訪，留守或單親的兒童家庭進(jìn)行了回訪，思想、學(xué)業(yè)上有重大變化的學(xué)生家庭進(jìn)行了回訪，外地進(jìn)城務(wù)工子女家庭進(jìn)行了回訪，殘疾學(xué)生家庭進(jìn)行了回訪。家庭成員內(nèi)部不一致的教育力量難于與學(xué)校教育配合。出現(xiàn)了部分留守兒童。有些家長對(duì)素質(zhì)教育不理解、不支持 ，甚至對(duì)素質(zhì)教育提出質(zhì)疑，與其背道而馳，這使得學(xué)校教育某些工作開展很不順利。對(duì)子女在言論、態(tài)度、行為等方面表現(xiàn)出挑吃挑穿，愛耍脾氣等不良行為，沒有能夠有效說服制止，這給學(xué)校教育帶來諸多的難處。家長普遍能滿足孩子學(xué)習(xí)體育方面要求，為孩子成長提供較好的物質(zhì)條件。現(xiàn)在的學(xué)生家長年齡都在 3845 之間，他們本身受教育的程度高，因此他們能認(rèn)識(shí)到教育的重要性，大多重視對(duì)子女的教育，并講究教育方法，能夠幫助克服學(xué)習(xí)上的困難，這對(duì)學(xué)校的教育起到了很好的 補(bǔ)充作用。更重要的是，收集到了更多學(xué)生家庭信息，加強(qiáng)了教育教學(xué)工作針對(duì)性，增進(jìn)了了解，密切了學(xué)校與家庭的關(guān)系。作為黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，萬名教師訪萬家活動(dòng)是廣大教師得到了鍛煉，受到了教育。家訪活動(dòng)讓我們深入到每一個(gè)家庭，細(xì)致地了解了每一個(gè)學(xué)生的家庭狀況，同時(shí)了解了學(xué)生的個(gè)性，學(xué)生在家的表現(xiàn)，向社會(huì)，家長講述了學(xué)校一學(xué)年來取得的非凡成績，及向?qū)W生家長講述我校的管理模式，教育理念，教師情況，并且耐心地傾聽學(xué)生的心里話，與家長共同探討育人方法，為今年后的學(xué)生教育發(fā)展打下基礎(chǔ)。老師們主動(dòng)幫助家長及其子女解決學(xué)習(xí)、生活中遇到的困難；有些教師對(duì)收到的家長意見，及時(shí)給予了答復(fù)；有些教師耐心地向?qū)W生家長講述我校的管理模式，教育理念， 教師情況，耐心地解釋家長們提出的疑問；教師認(rèn)真撰寫家訪筆記，互相探索交流。并做了詳細(xì)的記錄，為今后的教學(xué)工作真正做到因材施教奠定了基礎(chǔ)，增加了教育的力度。家訪十幾天來，全體教師分組、領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì)，按照上級(jí)和學(xué)校統(tǒng)一要求，結(jié)合自己的家訪計(jì)劃和日程安排，不顧辛苦地奔波在的學(xué)生家庭中，對(duì)學(xué)生家庭進(jìn)行了大面積的家訪，足跡踏遍了學(xué)校周邊村莊街道的每一個(gè)角落。 二、堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)帶頭，抓真的，來實(shí)的，嚴(yán)密組織，認(rèn)真落實(shí)，確保收到實(shí)效。家訪應(yīng)是老師的必修課，是學(xué)校與家庭緊密結(jié)合起來的有效形式。教育是一種服務(wù)，所以家訪工作就是一種上門服務(wù)。我們學(xué)校全體教師是本著負(fù)責(zé)的心態(tài)積極投身到這次家訪活動(dòng)中來。教育是愛與責(zé)任同行的事業(yè)，教育承載著每一個(gè)孩子的純真夢(mèng)想、編織 著每一個(gè)家庭對(duì)未來生活的希望?！? 首先學(xué)校組織全體領(lǐng)導(dǎo)教師，認(rèn)真地學(xué)習(xí)了“萬名教師訪萬家”活動(dòng)的要求。 黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)的根本落腳點(diǎn)在于讓廣大教師接受教育，讓人民群眾受實(shí)惠。兩周多的時(shí)間，學(xué)校教師走訪學(xué)生家庭 1000 多戶，撰寫家訪筆記 1000 多篇。 第三篇：家訪調(diào)研報(bào)告 用真情架起家校溝通的橋梁 —— 平山鎮(zhèn)中學(xué)“萬名教師訪萬家”調(diào)研報(bào)告 開展黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)以來，我校按照上級(jí)部署“從小事做起，從具體事情抓起，讓群眾看到實(shí)實(shí)在在的成效”，在活動(dòng)第一階段，認(rèn)真開展了萬名教師訪萬家活動(dòng)。但，過于寵溺，使其成為一個(gè)活潑、好動(dòng)、自控能力很差的孩子。 家訪情況：同父母、姥姥一起居住，在家庭生活中，孩子懂得禮貌，尊重老人，干