家訪總結(jié)精選5篇-文庫吧資料
2024-11-04 04:25本頁面
【正文】 該生性格外向，為人誠實，在校學習不扎實，但有潛力。此外為了實現(xiàn)學校和家庭教育的有機配合，更好的促進孩子的發(fā)展，我作為實習教師與本班的班主任以及幾位科任老師一起進行了一次全面家訪。第四篇：家訪總結(jié)家訪報告家訪是溝通教師、孩子和家長心靈的橋梁，通過家訪可以讓孩子和家長都感受到教師對學生的牽掛和關(guān)心，寄予的厚望。總之，通過家訪我感到，教師與幼兒之間不只是傳遞與被傳遞的關(guān)系，也是情感、人格的相互作用的過程，人的情感是在認識基礎上產(chǎn)生和形成的，培養(yǎng)幼兒健全的人格、高尚的情操，良好的心理和正確的學習習慣是我們教師的責任。有的家長對幼兒百依百順，當做小皇帝，在日常生活中沒有與孩子進行經(jīng)常的多方位的思想情感交流等等。有的家長還習慣于傳統(tǒng)的“棍棒教育”，只要幼兒不聽話就打一頓再說。密切了家園配合，深層互動，和諧一致，提高了教育的針對性、目的性和實效性。楊旭2011年12月31日星期六第三篇：家訪總結(jié)家 訪 總 結(jié)鹽場小學 孫 晶 教師通過家訪，了解到了平時不了解的情況，與家長進行了情感溝通，達成了共識，更大范圍地取得了社會對教師工作的尊重與認同，也使得我們自己再次感受到了教師工作的神圣與責任，激發(fā)了工作熱情；更使我們得到了教育和鍛煉。但我深知：家訪是一門學問，是一門永無止境的藝術(shù)。我同樣建議學校多方位組織家?；顒?，真正把家訪工作落在實處，致力于有效家訪。家訪的目的是教育孩子更好地成長，父母是孩子的第一任教師，家庭對孩子身體的發(fā)育，知識的獲得，能力的培養(yǎng)，品德的陶冶，個性的形成，都有至關(guān)重要的影響。在家訪時的交談中，老師們深深體會到家長的期盼，深感責任重大，對今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。家訪也給教師本人上了一課。由于人們的職業(yè)特點、個人閱歷、經(jīng)濟狀況、文化素質(zhì)、思想修養(yǎng)、性格脾氣各不相同，學生家長可分為好多不同的類型。交換訪談方式，為家訪工作增加新的內(nèi)涵。了解了學生的個性與想法，加強了師生感情，對以后的工作將起到積極的作用。父母雙方教育觀念和方法不一致，導致孩子有空子可鉆，言行不一。當我們在家訪中交談起這個問題時，家長意識到問題的嚴重性，一下子又進入另一個誤區(qū)：希望一下子能解決問題企圖一勞永逸。如果不能這樣，會不會是老師的教學存在問題或著不夠關(guān)心孩子。家長望子成龍，只看重自己子女的學業(yè)成績而忽視或放松了對子女的思想品德、紀律教育，有些家長對素質(zhì)教育不理解、不支持，甚至對素質(zhì)教育提出質(zhì)疑，與其背道而馳，這使得學校教育工作開展很不順利。類似的情況很多。二、家訪中存在的問題現(xiàn)代家庭中父母外出打工，做生意的不乏少數(shù)，從而削弱了家庭教育的力量。換個角度看家長。我班的有些有個性的學生，如劉子吉等。多棱角認識孩子。任課老師送愛上門,家訪中體現(xiàn)出教育教學團體精神。家長老師互相信任。一、家訪中取得的成就：獲得許多第一手育人資料。家訪過程：我們的時間一般放在周六、周末和晚上18：3020：30的時段，提前和家長學生預約，盡可能不給家長帶來負擔和麻煩，做好學生的心理準備工作；我們采用了比如：登門家訪為主，輔之少量的電訪等形式；內(nèi)容交流幾多感慨。為了實現(xiàn)學校和家庭教育的有機配合，配合全省“課內(nèi)比教學，課外訪萬家”活動，更好的促進孩子的發(fā)展，我們學校組織了老師們進行一次全面家訪。第二篇：家訪總結(jié)家訪總結(jié)家訪工作是班主任協(xié)調(diào)家庭教育的重要方式之一，也是班主任經(jīng)常性的工作。這些都需要我們摸清對象，對癥下藥，特別是與家長保持密切的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決，真正做到有的放矢。有的家長無法理解幼兒日益增長的“自我”意識，凡事搞包辦，助長了子女依賴性、惰性的蔓延。在這次家訪活動中，我發(fā)現(xiàn)多數(shù)家長的綜合素質(zhì)還不高，在教育子女時，缺乏教育學、心理學等方面的理論知識。通過家訪，不僅弘揚了師德正氣，還樹立了教師的良好形象。我們詳細地了解了幼兒的興趣愛好，性格特長及家庭結(jié)構(gòu)、成長經(jīng)歷、健康狀況、學習環(huán)境、在家表現(xiàn)、行為習慣，并聽取了家長對教師的意見、希望，同時，有禮節(jié)、有分寸地向家長反映幼兒在園的表現(xiàn)，肯定幼兒的優(yōu)點，甚至是家長還沒有
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