【正文】 等多種形式的公辦園；另一種是個體經營者辦的私立幼兒園。除了政府辦的外，外國傳教士和中國私人創(chuàng)辦的幼兒園也出現了。后來清政府頒布了帶有資產階級性質的中國第一個系統(tǒng)學制。在多年的 試驗后，福祿培爾提出，這樣的學園應該叫“幼兒園”，從此幼兒園的名稱就被傳播開來了。孩子們經常被帶到大自然中去，有時他們一起在花園或室內勞動。1837 年，福祿培爾在德國勃蘭登堡大膽招收了一批兒童，成立了世界上第一個教育學齡前兒童的組織。 二．幼兒園介紹 （ 一）簡介 歐文于 1816 年創(chuàng)辦的第一所幼兒學校，最初出現的幼兒教育機構多由一些慈善家、工業(yè)家舉辦，實質上不過是慈善性質的社會福利機構而已，那時的幼兒園叫“性格形成新學園”。本文研究的總體目標就在于 ,通過人文環(huán)境處理方法和自然環(huán)境處理方法的綜合運用 ,進行幼兒園建筑設計的相關理論和實踐探索。針對幼兒園建筑設計中的人文環(huán)境處理 ,本論文研究主要是依據對幼兒教育理論以及相關幼兒園 建筑設計進展的回顧和總結加以推進的 。總體而言 ,幼兒園建筑設計中的環(huán)境處理主要可以分為兩個層面 :一個是基于現代幼兒教育理論的最新發(fā)展產生的 ,它要求營造有利于幼兒身心全面發(fā)展的人文環(huán)境 ,人文環(huán)境因素是決定建筑差異、形成建筑風格的主要因素 。與之相對應 ,如何將現代幼兒教育理論的最新研究成果貫徹到幼兒園建筑設計中 ,是一項具有重要意義的研究課題。幼兒園建筑設計應做到一切從幼兒出發(fā)，充分理解和尊重幼兒的感情，重視幼兒智力、體力、技能、情操乃至社交能力的培養(yǎng)。 兒童是祖國的未來，受到全社會的保護。 問題：（ 1）幼兒園的設計除了以上的因素需要考慮之外，還有什么是不足之處？ （ 2）在綠化這一個方向上還有什么植物是值得考慮栽種的？ （ 3）在外觀造型上面有哪些方面是需要注意的？（ 4）流線分析是否合理？如果不合理，有什么地方需要改善？ （ 5）在室內裝飾設計上，除了一些漫畫和一些吸引幼兒的圖畫之外，還有什么可以利用 ? 第五篇：幼兒園設計調研報告 幼兒園調研報告 馮璋斐邱連洲目錄 一．個人認識 二．幼兒園簡介 三．福瑞斯特幼兒園調研 A 總體狀況 吉林建筑大學藝術設計學院風景園林 131 溫佳鑫黃宸治蔡傳龍 E、消防平面圖 四．附錄 —— 幼兒園設計規(guī)范 一．個人認識 本學期建筑設計課的第一個作業(yè)是幼兒園設計。 還有室外場地的設計，一般幼兒不應該只是玩耍，學習，還應該勞逸結合，設計適當的室外活動場所，有利于幼 兒鍛煉身體，有利于幼兒的身心全方位健全的發(fā)展。 資料收集： 根據以上的圖片分析可知：色彩的搭配也是十分重要的，合理的色彩搭配，不僅能夠吸引人們的視線，跟能調動幼兒的一種向往的感覺，另外優(yōu)美的色彩搭配還可以培育幼兒的審美能力，使得幼兒能夠提前提高他們對于色彩的感知能力，這對幼兒以后的發(fā)展也有較大好處。此外我們還要充分的考慮兒童的生理和心理上的要求，從多角度，全方位的進行幼兒園設計總體構思，是的幼兒園的總體布局靈活多變，建筑形象趣味性濃郁，給幼兒創(chuàng)造一個安全 ,舒適的，合理的物質環(huán)境和精神環(huán)境。節(jié)省時間、保障了幼兒較好的安全環(huán)境。 地勢分析： 該地段地勢較為的平緩，沒有較為陡峭的坡度，而且周圍綠化做的較為的好，樹木茂盛，風景優(yōu)美，是一個居家生活的好地方，對于在這里建造一個幼兒園，我認為是一個好的選擇，生活子如此美好的一個環(huán)境里面，相信孩子的身心都可以得到很好的發(fā)展，同時我相信有許多的家長愿意把自己的孩子安置在如此美好的一個地方，這或許也是一個好的 選擇，也是一個正確的選擇。 參考文獻 1998 2021 、鄭曙旸《室內設計資料集》中國建筑工業(yè)出版設 19915.喬納森 格蘭西《建筑藝術》旅游教育出版社 2021 《幼兒園設計》大連理工大學出版社 第四篇：幼兒園設計調研報告 幼兒園設計調研報告 設計目的 :主要是為了解決在大理古城校區(qū)教職工住宅小區(qū)的 36歲的幼兒入托問題，并適當考慮為臨近小區(qū)服務。 而結合基地調研，不難發(fā)現，此次設計最大的難點在于日照問題，基地四周的居民樓對于幼兒園的日照需求造成了一定阻礙。在活動中幼兒獲得的直接經驗是幼兒發(fā)展的根本是幼兒理解世界的基礎。在豐富的感性經驗的基礎上，幼兒才理解事物，對世界形成相對抽象的認識。因此教室的設計要能夠滿足幼兒的大部分活動空間，而室外的活動場所也要保證足夠的安全。因此，幼兒園課程必然帶有濃厚的生活特性。每間教室都有獨立的集體臥室和衛(wèi)生間。在中央走廊上卻使用了色彩鮮明、圖案豐富的噴涂鋁板和彩色玻璃，用于創(chuàng)建視覺刺激，讓這里看起來充滿活力。教室的外部飾面采用了刷漆混凝土，點綴以彩色木板條。教室的形狀看起來就像“故事書”。其他六個體塊由 16 間教室、多媒體室和圖書館構成，沿著中央走廊從北到南布置。 圖 35白塘一號幼兒園結構圖 幼兒園綜合建筑以中央的交通區(qū)域為主軸，教室如樹枝一般從主軸兩側由內向外探身而出，并且形成了各式各樣的庭院 。場地狹長，為東西向，地處蘇州 133 地塊：白塘一號住宅開發(fā)項目二期與三期附近。建筑主體設計聯系《杰克與魔豆》中的“魔法世界”，以藤蔓、葉子和豆子為建筑與景觀設計元素。 白塘一號幼兒園 白塘一號幼兒園的設計融入了蘇州 133 地塊的整個住宅開發(fā)項目之中，目的是在中國蘇州的新建中央商務區(qū)為早期教育提供一個鼓舞人心的優(yōu)質環(huán)境。遠藤不但是要打破室內外空間之間得而區(qū)分，還要打破各個建筑組合構件之間的區(qū)分，讓建筑中所有元素的面目都于混沌曖昧中自己主動浮現出來，該是內，該是外，該是墻，該是地，都由那元素依據自己所在的位置所決定。 圖 32bubbletectureM 幼稚園 巨大的殼狀屋頂由三角形面連接成一個整體屋頂，充滿結構美感和幾何連貫性，支撐屋頂的則是一根根木梁。在這個遠望如泡泡的屋頂下是幾個屋頂連在一起的水泥房。我們還用短跑等來觀察小孩的身體成長狀況，同時，也為孩子提供健康良性的體育競爭！ 學校的軍事化鍛煉器械不僅幫助鍛煉孩子的肌肉，還鍛煉了肌肉的協(xié)調性，平衡性，以及增強了孩子對于強壯身體的自信心！當孩子在不能出去戶外活動的時候，學校有繪畫室，舞蹈室，電腦中心，游戲商店，游戲銀行，圖書室，以及小型室內網球場可以為小孩提供各種豐富的活動。 對于那些好動的小孩而言，我們的游樂中心所有周全的保護磚，您的小孩可以任意奔跑，跳躍，就算是跌倒，都不會受傷！而對于那些比較安靜的小孩來說，學校有一個很大的沙坑?；顒拥孛娌捎密浿频孛?，戲水池設置 60— 80平方米，砂坑 設置 10 平方米左右 第三章案列研究 橄欖樹英語幼兒園 橄欖樹英語幼兒園面積超過 3000 平方米，社區(qū)面積上萬平方米，這保證了每個孩子都可以有足夠的空間去進行他們獨立的活動，你的愛兒將在這里得到自由的發(fā)展。建筑顏色以粉紅色為主，顏色活潑而青春，符合三到六歲的幼兒的審美觀。每班配備空調、消毒柜、液晶電視、電鋼琴、蒙氏教具。 圖 22實拍金世紀幼兒園 投資近 150 萬，教育環(huán)境溫馨高雅，是目前縣內硬件設施高檔、高品位的一所民辦幼兒園。幼兒園前面，左面和右面都是居住小區(qū)，來往車輛并不多，交通也比較安全，學生上學也比較方 便?；靥幱變簣@位于成都市金牛區(qū)圃園南路，建筑面積 1500 多平米。 圖 21基地區(qū)位圖 基地的前面，左面和右面都是居住區(qū)，樓房大約有五六層高，基地與樓房之間的距離也比較近，而學校的后面也就是南面是九里堤公園，樹木繁多，這導致了該幼兒園采光受到很大的影響，因此在設計時需要著重注意?；厍懊妫竺婧陀颐娑际蔷幼⌒^(qū)，來往車輛并不多，交通也比較安全，學生上學也比較方便。 第二章基地調研 基地概況 基地位于成都市金牛區(qū)圃園南路。另外，幼兒對外界感知能力很強，尤其是色彩，因此在室 內裝飾設計中也要盡量滿足幼兒的需要。 幼兒無論在生理還是心理都區(qū)別于成人，因此建筑設計中既要創(chuàng)造有利條件促使健康發(fā)展，又要避免不利條件帶來的危害。 幼兒園設計要求 幼兒園因其服務對象的生理、心理特征以及保 教活動的獨特方式，局限了其設計模式，最大差別就在于其設計應表達出“兒童化”、“綠化”、“美化”等要求。 幼兒園分日托和全托兩種方式，前者是幼兒早晨有家長送托，下午接回；后者則是幼兒晝夜均生活在幼兒園內，只在雙休日及節(jié)假日由家長接回。幼兒園教育不同于小學的上課方式，他強調要通過創(chuàng)設健康、豐富的生活和活動環(huán)境來幫助幼兒學習。 第三篇：幼兒園設計調研報告 幼兒園設計調研報告 作者姓名：學號：指導教師：專業(yè)班級： 第一章前言 幼兒園概述 幼兒園，顧名思義是為幼兒設計的教育之所，主要對象是三到六周歲的兒童，為了使兒童身心、智力得到良好發(fā)展而進行幼兒園教育是很必要的。本學期，應家長的強烈要求，幼兒園又開設了一個蒙班。蒙班的小朋友經過一年的常規(guī)管理，現在不但能夠自覺遵守各種規(guī)則，（比如：誰先拿到的誰先玩、學會了等待；別人的東西不可以拿、不打擾別人，學會了尊重；做錯事情會主動道歉，學會了溝通。也真正體現了幼兒園以游戲為基本活動，寓教育于各項 活動之中的特色和特點。幼兒園每個班都設置了相應的活動區(qū)域，如建構區(qū)、玩具區(qū)、美工區(qū)、益智區(qū)等，教師們能精心設置，活動區(qū)材料的投放符合幼兒年齡特點，并都有一定數量的自制玩具，除在時間上的明確保障外，看到的是一種有序進入和離開的常態(tài)，區(qū)域活動滿足了孩子們“玩”的興趣。 二、區(qū)域延伸，游戲陪伴幼兒快樂成長一日活動中，區(qū)域活動開展特色鮮明。能對照教育教學常規(guī)盡量做好各項工作。 當然調研中也有令人可喜的方面： 一、愛心育人，一日常規(guī)管理工作初見成效。其教育思想和觀念還停留在傳統(tǒng)認識上，尤其是現在的獨生子女家庭對孩子嬌慣、溺愛，不是過度保護就是過分 縱容，使得幼兒的常規(guī)培養(yǎng)不受重視。由此可見，存在重視正規(guī)教育活動的質量，忽視非正規(guī)活動所蘊涵的教育價值 的問題，有的老師可能錯失了一些本來很好的提高生活和自理能力的教育契機。從抽取的中班年齡段樣板班級進行半日活動跟蹤調研，主要看孩子們在半日活動中的具體表現，尤其關注幼兒在非正規(guī)活動下的常態(tài)表現。 第三、非正規(guī)活動的隨機性被忽視，錯失偶然的教育契機一日常規(guī)活動由正規(guī)教育活動和非正規(guī)教育活動兩部分組成，幼兒園 80%以上的時間都被