(竹溪一中王自敏)班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)-文庫(kù)吧資料
2025-04-27 20:42本頁(yè)面
【正文】 到展示來(lái)培 養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，充分體現(xiàn)學(xué)生的中心地位。我想改革也是如此，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的改革不到位，我們的課改就會(huì)成為“竹籃子打水，一場(chǎng)空”。 二．抓學(xué)生的培訓(xùn)工作。在以后的工作中我們必須根據(jù)自己的實(shí)際來(lái)搞好教師的培訓(xùn)工 作。過(guò)去我們的培訓(xùn)工作，一直在抓教師學(xué)理論，學(xué)方法，學(xué)專著。 當(dāng)然，在我的大腦中還有許多令人回味的地方。據(jù)該校教務(wù)主任介紹 ：竹溪一中校長(zhǎng)平均每月聽(tīng)課達(dá) 50 節(jié)。并且各科之間還有競(jìng)爭(zhēng)，這對(duì)于教師業(yè)務(wù)的提高來(lái)講是一個(gè)很好的促進(jìn)手段。這樣在全校各年級(jí)之間形成了良性競(jìng)爭(zhēng)，促使學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的較快提高。年級(jí)整體評(píng)為優(yōu)秀，個(gè)人才有資格評(píng)優(yōu)；個(gè)人表現(xiàn)突出年級(jí)表現(xiàn)不佳不予評(píng)優(yōu)。 特別重視團(tuán)隊(duì)的力量 該校的 教學(xué)、教研等都特別注重團(tuán)隊(duì)的力量。教師分配任務(wù)并落實(shí)到各個(gè)小組（每班都有學(xué)習(xí)小組，平均分為八個(gè)），每組推薦一個(gè)小組長(zhǎng)給全班同學(xué)講解該組的教學(xué)內(nèi)容；教師在學(xué)生講解的過(guò)程中補(bǔ)充或糾正，并給每組的表現(xiàn)點(diǎn)評(píng)打分（各組得分有專門(mén)的學(xué)生干部記錄在專門(mén)的黑板上）這些得分是考核學(xué)生的重要依據(jù)；學(xué)生講解完全結(jié)束后，教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容作一個(gè)總結(jié)。第四節(jié)課與一中和職校領(lǐng)導(dǎo)和職校學(xué)習(xí)的所有老師們進(jìn)行交流總結(jié)。該校校 園面積一百余畝，教師近二百人，在校學(xué)生 2800 多人， 45 個(gè)教學(xué)班，是一所以高中為主體的完全中學(xué)。沒(méi)有學(xué)生的良好的品行，是不可能成就優(yōu)秀的學(xué)生的。中醫(yī)講究調(diào)理，而在北門(mén)學(xué)校工作中，也許這就是最好的見(jiàn)證。學(xué)校管理的中心工作是教學(xué)工作，而實(shí)際上這種頭痛治頭，腳痛治腳的方法是不可能徹底根除的。也許正是由于這些工作的努力，我們看不到學(xué)生的古里怪氣，也許這就是它們的成功之處，偉大之處。充分展示了學(xué)校把學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)當(dāng)作一件大事來(lái)抓，如本周抓學(xué)生的傾聽(tīng)習(xí)慣。“激情拿下 2021 米，美好未來(lái)屬于你”。 印象四：學(xué)校重視學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)。雖也有不足之處，但我們更多的看到教師的教變化，學(xué)生學(xué)的轉(zhuǎn)變，學(xué) 生的精彩展示，無(wú)不令我們每一個(gè)參觀者贊嘆。 印象三：學(xué)校改革實(shí)在、真實(shí)。它是一種平凡中的偉大，這種偉大就是每個(gè)人都有一種向上的精神。 印象二：學(xué)校管理重精神建設(shè)?！闭缥覀兯f(shuō)的，偉大的創(chuàng)造來(lái)源于偉大的理想與抱負(fù)。一走進(jìn)竹溪一中，顯赫的標(biāo)語(yǔ)“用美的教育培育具有國(guó)際視野和民族正義感的現(xiàn)代公民。半天的行程雖然短暫，但給我留下了深刻的印象，同時(shí)也給我許多深深的反思。 第三篇：竹溪一中參觀學(xué)習(xí)心得體會(huì) 竹溪一中參觀學(xué)習(xí)心得體會(huì) 王鳴 2021 年 10 月 11 日，竹溪職校一行 80 多人在學(xué)校孫延德校長(zhǎng)，魯鵬校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，走進(jìn)了竹溪一中為期半天的學(xué)習(xí)和交流。如學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)， 成長(zhǎng)煩惱會(huì)伴著而來(lái)；競(jìng)爭(zhēng)的加劇、沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，會(huì)使學(xué)生出現(xiàn)各種各樣的心理問(wèn)題；網(wǎng)絡(luò)在給學(xué)生提供大量有益信息的同時(shí)，帶來(lái)的負(fù)面影響也越來(lái)越大，如何讓這些未成年的孩子汲取營(yíng)養(yǎng)，而避免不良思想的侵蝕？這些問(wèn)題都對(duì)班主任的工作提出了新的挑戰(zhàn)，亟需我們?nèi)ッ鎸?duì)。一個(gè)優(yōu)秀的班主任不僅應(yīng)該對(duì)學(xué)生的現(xiàn)在負(fù)責(zé)，更要為他們的未來(lái)發(fā)展著想，如何讓學(xué)生具備終身學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的能力，如何把學(xué)生培養(yǎng)成適應(yīng)未來(lái)主體，是我們最值得認(rèn)真思考的問(wèn)題。 班主任天天需要學(xué)習(xí)，不然就會(huì)跟不上新時(shí)代的腳步。此外，作為班主任，要注意在教育科研方面做個(gè) 有心人，平時(shí)多積累，定期總結(jié)得失，為以后更好地進(jìn)行班主任工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。信息時(shí)代的學(xué)生所接觸的信息量大面廣，其中不乏精華。必須不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身素質(zhì)，才能?chē)?yán)于律己，以身作則，在學(xué)生中樹(shù)立一個(gè)實(shí)實(shí)在在的榜樣。這樣才能搞 好師生關(guān)系。注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行因材施教。作為班 主任，我對(duì)于這些特殊學(xué)生，首先親近他們，尊重他們，在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo)，生活中熱心關(guān)懷，經(jīng)常同他們交談，了解思想狀況，抓住時(shí)機(jī)，盡量做到多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，多給他們改錯(cuò)的機(jī)會(huì)，樹(shù)立自信心，使他們感受到來(lái)自各方面的幫助，盡快提高學(xué)習(xí)成績(jī)。再如有的同學(xué)是因?yàn)樗枷霊卸琛⒉徽J(rèn)真聽(tīng)講、作業(yè)不按時(shí)完成，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，造成成績(jī)上不去。我們班上也有幾位同學(xué)在學(xué)習(xí)上有些困難，有的同學(xué)是因?yàn)閷W(xué)習(xí)目的不明確，再加上自己貪玩，家長(zhǎng)過(guò)于溺愛(ài)，教育方式不正確，造成了學(xué)習(xí)成績(jī)及各方面都比較差，常受到同學(xué)們的鄙視。同時(shí)我們還要信任學(xué)生，尊重學(xué)生 渴望理解，渴望信任是人們 的一種正常需要。 車(chē)爾尼雪夫斯基說(shuō)： 教師把學(xué)生造成什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人。形成班主任個(gè) 人威信的因素中，起決定作用的還是班主任的個(gè)人學(xué)識(shí)、人格魅力、班級(jí)管理能力等，其中知識(shí)威信是基礎(chǔ)，管理技藝是支柱，人格魅力是后盾。管理是一門(mén)科學(xué)，德育思想工作，班主任管理更是如此。古今中外的教育家無(wú)不強(qiáng)調(diào)身教勝于言教，要求學(xué)生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無(wú)形之中為學(xué)生樹(shù)立榜樣。所以我們要利用課余時(shí)
黨政相關(guān)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1