第十一周集體備課主備人：張元鳳失根的蘭花教材分析：失根的-文庫吧資料
2025-09-05 21:49本頁面
【正文】 類生存發(fā)展進化史的縮影。 物質(zhì)問題（ 4—9）：解決了生存所必需的物質(zhì)條件。 全班交流、明確： （ 1）三個階段：要不要活下去？怎樣才能活下去？光有物質(zhì)條件算不算生活？ （ 2）三個問題：生存問題、物質(zhì)問題、精神問題。 快速默讀課文，思考： （ 1）魯濱遜對自己處境的思考經(jīng)歷了哪幾個階段？ （ 2）每個階段的側(cè)重點是什么？ （ 3）這幾個階段前后有何聯(lián)系？ （ 4）簡要概括文中蘊含的道理。聊以自慰：姑且用來安慰自己。形容土地荒涼、貧瘠。 知足安命：滿足于已經(jīng)得到的 (指生活、愿望等 )。鄭重其事：對事情嚴肅認真。 凍餓之虞：不用擔心受凍受餓。 抵御：抵擋。 擱淺：本文指 (船只 )進入水淺的地方，不能行駛。作踐：糟蹋。o) 解詞。) 沮喪 (jǔ) 擱淺 (gē) 凍餓之虞 (y 生字正音。他的語言自然，不引經(jīng)據(jù)典，故事都是由主人公自述，使讀者感到親切。他的主人公有聰明才智，充滿活力，不信天命，相信 “常識 ”。他 59歲開始寫小說， 1719 年第一部小說《魯濱孫漂流記》發(fā)表大受歡迎。 二、簡介作者。這部被稱為 “生 活的教科書 ”的作品，啟發(fā)人們?nèi)ニ伎忌囊饬x和價值。 教學過程： 一、談話導入。 教學重點：熟悉課文內(nèi)容、理清文章結(jié)構(gòu)。 第 一 課 時 教學目的： 熟悉課文內(nèi)容、理清文章結(jié)構(gòu)。 學習主人公在困境中所表現(xiàn)出來的人類的優(yōu)秀品質(zhì)。 學習主人公在困境中表現(xiàn)出的人類優(yōu)秀品質(zhì)，引導學生正確對待生活中的挫折和失敗，培養(yǎng)積極、樂觀、健康的人生態(tài)度。讓我們記住他吧！永遠銘記這篇美文！ 板書設(shè)計： 失根的蘭花 漂泊在外的游子 （熱愛） 祖國 作業(yè)設(shè)置： 課外閱讀陳之藩的《旅美小簡》《劍河倒影》 《荒島余生》 教學目標： 培養(yǎng)學生快速默讀課文，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點的能力。 ”此中情味，離故土越遠，就體會越深?？烧故疽幌? 四、課外延伸階段， 以讀促寫，開展小練筆 教師引導體會：從作者聯(lián)想到自己，如果身
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1