第十一周集體備課主備人：張?jiān)P《失根的蘭花》教材分析：《失根的-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 人說過：人就像土地上生長(zhǎng)的作物。 學(xué)生自讀課文。淚，不知為什么流下來(lái)。 (講課可根據(jù)實(shí)際情況 ,靈活掌握學(xué)生提出的問題 ) 小組內(nèi)交流，合作解決部分疑難 班級(jí)展示精彩朗讀，采取自評(píng)和他評(píng)相結(jié)合的方法，加深學(xué)生對(duì)情感的把握（此處教師可適當(dāng)范讀，以激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)） 班級(jí)交流小組內(nèi)無(wú)法解決的問題 三、品讀賞析，感悟收獲 ： 學(xué)生靜心品讀最喜歡的句子，并熟讀成誦。 寫一段景物描寫，運(yùn)用適當(dāng)?shù)男揶o來(lái)表達(dá)你的心情（憂傷、憤怒、高興 等） 結(jié)束語(yǔ)： 為什么我的眼里常含淚水， …… 許多年以前，詩(shī)人艾青面對(duì)茫茫的黃土地，發(fā)出了這一深情的呼喚，而今天，許許多多的人走出了國(guó)門，甚至連中學(xué)生也不例外，面對(duì)這一現(xiàn)象，你想對(duì)他們說點(diǎn)什么嗎？ …… 讀著陳之藩的散文，猶如漫游在美麗的江水中，身心俱清 。 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)通過心理描寫來(lái)刻畫人物性格，表 現(xiàn)作品主題的寫法。 學(xué)習(xí)主人公在困境中所表現(xiàn)出來(lái)的求取生存的優(yōu)秀品質(zhì)。 在西方，有一部小說， 18世紀(jì)歐洲最杰出的思想家盧梭曾建議每個(gè)成長(zhǎng)中的青少年，尤其是男孩子都應(yīng)該讀讀它。 笛福（ 1660～ 1731），英國(guó)小說家。他尤其擅長(zhǎng)描寫環(huán)境，細(xì)節(jié)逼真，虛構(gòu)的情景寫得使人如身臨其境，不由得不信服。泅 (qi泅：浮水。 斫痕：用刀斧砍的痕跡。虞：憂慮。 不毛之地：不長(zhǎng)莊稼的土地或地帶。 四、快速閱讀課文，思考下列問題，理清文章結(jié)構(gòu)。 生存問題（ 1—3）：及時(shí)調(diào)整悲觀、 絕望的心態(tài)，決定在荒島上生存下去。 （ 4）既可以用課文的原話回答，也可以用自己的話概括。 第二課時(shí) 教學(xué)目的： 培養(yǎng)學(xué)生快速默讀課文感知課文 的能力。 學(xué)習(xí)主人公在困境中所表現(xiàn)出來(lái)的人類的優(yōu)秀品質(zhì)。 合作探究：（四人小組學(xué)習(xí)討論，教師參與。 （ 10－ 12 段）寫了主人公進(jìn)一步調(diào)整自己的生存心態(tài)。 （ 3）從文章看，魯濱遜是一個(gè)怎樣的人？體會(huì)他的心理變化過程。不隨遇而安，不消極待命。這需要勇氣。我們要學(xué)習(xí)他那種積極樂觀，珍視生命的精神，做一個(gè)熱愛生活，能勇敢地生活下去的人。
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