【正文】 ② 用？號(hào)劃出你不懂的句子，并靜心想一想 學(xué)生可能會(huì)劃的句子： ① 因?yàn)楸尘白兞耍ǖ念伾餐柿?，人的情感也落了。的確，失去了，我們才知道曾經(jīng)擁有的可貴，沒(méi)有離過(guò)家的人無(wú)從體會(huì)在外的孤獨(dú)，你想了解那種感覺(jué)嗎？今天，讓我們走近《失根的蘭花》共同體驗(yàn)一下離鄉(xiāng)背井的心情。 學(xué)習(xí)通過(guò)心理描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物性格，表現(xiàn)作品主題的寫(xiě)法。他對(duì)所描寫(xiě)的人物理解較深，善于寫(xiě)個(gè)人在不利的環(huán)境中克服困難。孤立無(wú)援：不能得到同情和援助。 精神問(wèn)題（ 10—12）：積極樂(lè)觀的生存心態(tài)。 （ 2）你是怎樣看待魯濱孫在逆境中的自我安慰的 ? 他這樣算不算逃避現(xiàn)實(shí)呢？ 討論明確： （ 1－ 3 段）寫(xiě)魯濱遜及時(shí)調(diào)整悲觀絕望的心態(tài)，決定在荒島上頑強(qiáng)的生存下去。他活得積極主動(dòng)，活得象個(gè)人，活出了人的尊嚴(yán)，這樣活著值 得。 品讀賞析：文中哪些語(yǔ)句深深地感動(dòng)了你，而你又是如何理解這些話的？ 三、聯(lián)系生活，體驗(yàn)冒險(xiǎn)。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)回顧。 用圈、點(diǎn)、勾、畫(huà)的方法閱讀課文后，四人小組討論。 沮喪：灰心失望。這部書(shū)就是《魯濱孫漂流記》。 “美不美、故鄉(xiāng)水，親不親，故鄉(xiāng)人。那份靜謐，那種與生俱來(lái)的情感孤獨(dú)，往往最能觸動(dòng)我們內(nèi)心最柔軟的地方。 ④ 不是有人說(shuō)， “頭可斷，血可流，身 不可辱 ”嗎？我覺(jué)得應(yīng)該是： “身可辱，家可破，國(guó)不可亡 ”。 教學(xué)過(guò)程： 一、談話導(dǎo)入。o) 解詞。聊以自慰：姑且用來(lái)安慰自己。 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)通過(guò)心理描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物性格，表現(xiàn)作品主題的寫(xiě)法。他的一切行為，特別是思考過(guò)程，全是積極主動(dòng)的，都是為了更好的把握生存機(jī)會(huì)，創(chuàng)造物質(zhì)條件，調(diào)整生活心態(tài)。 五、布置作業(yè)。 在那樣的絕境中，任何人都必須首先解決心理問(wèn)題，調(diào)整自己的 心態(tài)，才能有下一步的行動(dòng)。 課文的原話回答： “在最不幸的處境中，我們也可以把好處和壞處對(duì)照起來(lái)看，從而找到聊以自慰的事情。鄭重其事：對(duì)事情嚴(yán)肅認(rèn)真。他的語(yǔ)言自然，不引經(jīng)據(jù)典，故事都是由主人公自述，使讀者感到親切。 學(xué)習(xí)主人公在困境中所表現(xiàn)出來(lái)的人類的優(yōu)秀品質(zhì)。 感受作者所蘊(yùn)涵的情感 ，注意朗讀時(shí)對(duì)語(yǔ)氣、語(yǔ)速、重音的把