第十一周集體備課主備人：張元鳳失根的蘭花教材分析：失根的-wenkub
2022-09-15 21:49:28 本頁面
【正文】 復(fù)誦讀，賞讀有利于更好地學(xué)習(xí)本文。 ⒉ 字詞鞏固復(fù)習(xí) 自己在練習(xí)簿上練 學(xué)生讀讀寫寫，并說說詞義 坍塌 點綴 晨曦 萬壑 柵欄 詩意盎然 一、 整體感悟，初步領(lǐng)會作者的情感 定一生（可提前準(zhǔn)備好）簡介作者的情況，師適當(dāng)點評。同時考慮以下問題： 問題一： ① 用曲線劃出你最喜歡的句子，并說清喜歡的理由 形式上 a、點評用詞的精確（例如：感到 新奇，并不感覺陌生 …… 感覺它古老，并不感覺傷感 …… ） b、點評用詞的優(yōu)美（修辭：比喻、擬人、排比） 內(nèi)容上 ： 點評情感的真實 問題二： ② 用？號劃出你不懂的句子，并靜心想一想 學(xué)生可能會劃的句子： ① 因為背景變了，花的顏色也褪了，人的情感也落了。 ④ 不是有人說， “頭可斷，血可流，身 不可辱 ”嗎？我覺得應(yīng)該是： “身可辱，家可破，國不可亡 ”。 ”此中情味，離故土越遠(yuǎn)，就體會越深。 學(xué)習(xí)主人公在困境中表現(xiàn)出的人類優(yōu)秀品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生正確對待生活中的挫折和失敗，培養(yǎng)積極、樂觀、健康的人生態(tài)度。 第 一 課 時 教學(xué)目的： 熟悉課文內(nèi)容、理清文章結(jié)構(gòu)。 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入。 二、簡介作者。他的主人公有聰明才智，充滿活力，不信天命，相信 “常識 ”。 生字正音。o) 解詞。 擱淺：本文指 (船只 )進(jìn)入水淺的地方，不能行駛。 凍餓之虞：不用擔(dān)心受凍受餓。 知足安命：滿足于已經(jīng)得到的 (指生活、愿望等 )。聊以自慰：姑且用來安慰自己。 全班交流、明確： （ 1）三個階段：要不要活下去？怎樣才能活下去？光有物質(zhì)條件算不算生活？ （ 2）三個問題：生存問題、物質(zhì)問題、精神問題。 （ 3）展示了人類生存發(fā)展進(jìn)化史的縮影。 五、作業(yè)：熟讀課文，復(fù)習(xí)生字詞。 教學(xué)重點： 學(xué)習(xí)通過心理描寫來刻畫人物性格，表現(xiàn)作品主題的寫法。 二、合作探究，品讀賞析。 （ 4－ 9 段）敘述了魯濱遜為了生存創(chuàng)造具體的物質(zhì)條件。他的這種自我安慰是值得肯定的。他的一切行為，特別是思
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