第十一周集體備課主備人：張?jiān)P失根的蘭花教材分析：失根的(存儲(chǔ)版)
【正文】 自己處境的思考經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？ （ 2）每個(gè)階段的側(cè)重點(diǎn)是什么？ （ 3）這幾個(gè)階段前后有何聯(lián)系？ （ 4）簡(jiǎn)要概括文中蘊(yùn)含的道理。 課文的原話回答： “在最不幸的處境中，我們也可以把好處和壞處對(duì)照起來(lái)看，從而找到聊以自慰的事情。 教學(xué)難點(diǎn)：理清人物的思路，感受他的心理變化歷程。 在那樣的絕境中，任何人都必須首先解決心理問(wèn)題，調(diào)整自己的 心態(tài)，才能有下一步的行動(dòng)。 （ 4） 作品以第一人稱的角度來(lái)寫(xiě)有什么好處 ? 討論明確： 第一人稱敘述角度，寫(xiě)的都是 “我 ”眼中事，心中事，可充分展現(xiàn) “我 ”的內(nèi)心世界，這就更具真實(shí)感。 五、布置作業(yè)。 假如你在野外遇險(xiǎn)，你會(huì)運(yùn)用哪些生存技巧使自己脫險(xiǎn)呢？ 四、總結(jié)全文：一個(gè)人在逆境中不但不可以悲觀絕望，更要積極地、努力地尋找有利于自己脫險(xiǎn)的因素，從而改變自己被動(dòng)的局面，魯濱孫在這樣的荒島中，憑著自己的意志頑強(qiáng)地活了下來(lái)，給我們做出了很好的榜樣。他的一切行為，特別是思考過(guò)程，全是積極主動(dòng)的，都是為了更好的把握生存機(jī)會(huì)，創(chuàng)造物質(zhì)條件，調(diào)整生活心態(tài)。 （ 4－ 9 段）敘述了魯濱遜為了生存創(chuàng)造具體的物質(zhì)條件。 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)通過(guò)心理描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物性格，表現(xiàn)作品主題的寫(xiě)法。 （ 3）展示了人類生存發(fā)展進(jìn)化史的縮影。聊以自慰：姑且用來(lái)安慰自己。 凍餓之虞：不用擔(dān)心受凍受餓。o) 解詞。他的主人公有聰明才智，充滿活力，不信天命，相信 “常識(shí) ”。 教學(xué)過(guò)程： 一、談話導(dǎo)入。 學(xué)習(xí)主人公在困境中表現(xiàn)出的人類優(yōu)秀品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待生活中的挫折和失敗，培養(yǎng)積極、樂(lè)觀、健康的人生態(tài)度。 ④ 不是有人說(shuō)， “頭可斷，血可流，身 不可辱 ”嗎？我覺(jué)得應(yīng)該是： “身可辱，家可破，國(guó)不可亡 ”。 ⒉ 字詞鞏固復(fù)習(xí) 自己在練習(xí)簿上練 學(xué)生讀讀寫(xiě)寫(xiě)，并說(shuō)說(shuō)詞義 坍塌 點(diǎn)綴 晨曦 萬(wàn)壑 柵欄 詩(shī)意盎然 一、 整體感悟，初步領(lǐng)會(huì)作者的情感 定一生（可提前準(zhǔn)備好）簡(jiǎn)介作者的情況，師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。那份靜謐，那種與生俱來(lái)的情感孤獨(dú)，往往最能觸動(dòng)我們內(nèi)心最柔軟的地方。
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