第十一周集體備課主備人：張?jiān)P《失根的蘭花》教材分析：《失根的-全文預(yù)覽
【正文】 認(rèn)真。 抵御：抵擋。作踐：糟蹋。) 沮喪 (jǔ) 擱淺 (gē) 凍餓之虞 (y他的語言自然，不引經(jīng)據(jù)典，故事都是由主人公自述，使讀者感到親切。他 59歲開始寫小說， 1719 年第一部小說《魯濱孫漂流記》發(fā)表大受歡迎。這部被稱為 “生 活的教科書 ”的作品，啟發(fā)人們?nèi)ニ伎忌囊饬x和價(jià)值。 教學(xué)重點(diǎn)：熟悉課文內(nèi)容、理清文章結(jié)構(gòu)。 學(xué)習(xí)主人公在困境中所表現(xiàn)出來的人類的優(yōu)秀品質(zhì)。讓我們記住他吧！永遠(yuǎn)銘記這篇美文！ 板書設(shè)計(jì)： 失根的蘭花 漂泊在外的游子 （熱愛） 祖國 作業(yè)設(shè)置： 課外閱讀陳之藩的《旅美小簡》《劍河倒影》 《荒島余生》 教學(xué)目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生快速默讀課文，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)的能力?？烧故疽幌? 四、課外延伸階段， 以讀促寫，開展小練筆 教師引導(dǎo)體會(huì)：從作者聯(lián)想到自己，如果身處其境，該怎樣表達(dá)？家鄉(xiāng)的山水草木、悲歡離合 的家史、父母親情的愛、鄰里鄉(xiāng)情的故事都是可以憑借的對象，作者把思念祖國的感情寄情于具體的事物，是一種“借景抒情 ”的手法。 ② 在白天的生活中，常常是不愛看與家鄉(xiāng)不同的東西，而又不敢看與故鄉(xiāng)相同的東西。 感受作者所蘊(yùn)涵的情感 ，注意朗讀時(shí)對語氣、語速、重音的把握 交流各自的感受，整體把握作者的思想感情，可初步展示一下朗讀。離開了土地，作物只能枯萎；人，離開了家鄉(xiāng)，心靈仿佛就沒有了歸宿，任憑是華衣錦食、高樓大廈，也無法填補(bǔ)起心靈上的失落。第十一周集體備課 主備人：張?jiān)P 《失根的蘭花》 教材分析： 《失根的蘭花》是一篇詩意盎然的抒情散文，它意象豐富，文筆樸素自然，意味雋永，靜心去讀，你會(huì)深深感受它的清新雅致。 教學(xué)目標(biāo)： ⑴ 有感情地朗讀課文，感受作者濃濃的思鄉(xiāng)愛國之情，（插入寫作背景的介紹會(huì)更好） ⑵ 誦讀精彩片段，賞析其妙處 ⑶ 創(chuàng)設(shè)氛圍，開展小練筆 教學(xué)重點(diǎn)： 有感情地朗讀課文，體味情感 誦讀 精彩片段 教學(xué)難點(diǎn)： 賞析語言的妙處 開展小練筆 教學(xué)設(shè)計(jì)： 導(dǎo)入語 ： 記得有位名
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