西安市長安一中新課改實施情況調(diào)查報告-文庫吧資料
2025-05-27 07:10本頁面
【正文】 中，有的老師圖了搞活課堂氣氛，忽視 了 基本知識基本技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練。由此可見新教材在開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性方面，改革的還是十分成功的，但是邏輯性相對于老版教材還有所欠缺。46%的學(xué)生喜歡新課程，因為新課程可以讓他們在課堂上有自由發(fā)揮的空間，可以表達(dá)自己的思想。這表明，雖然新課程改革雖然實施多年，但是，由于受到高考制度等因素的影響，教師的教學(xué)方式并未有太大的改變，不能很好地抓住學(xué)生的注意力。 （ 9） 本調(diào)查通過?新課程改革之后，你對老師新的教學(xué)方法持何態(tài)度?，從側(cè)面反映學(xué)生對新課改的教學(xué)模式的適應(yīng)情況。教師只是單純地傳授知識，這并不符合新課程改革中對教師的要求。 43%的學(xué)生認(rèn)為教師扮演的角色是知識的傳授者， 22%的學(xué)生認(rèn)為教師是學(xué)生的引領(lǐng)者。學(xué)生隊社會實踐活動有很高的的期待，課程改革方案中也要求開展社會實踐活動，但是事與愿違，各種方案在實施上并沒有得到體現(xiàn)。這從側(cè)面反映 出，雖然實行了新課改，但是作業(yè)的形式依舊以書面試題的形式為主，不利于學(xué)生培養(yǎng)團(tuán)隊意識和合作能力?？傮w來看，老師布置的作業(yè)量還是在學(xué)生可承受的范圍之內(nèi)的。很顯然，新課程改革之后，當(dāng)前高中的的評價制度仍然是以考試成績?yōu)闇?zhǔn)繩，即使有綜合考評的方式，也只是形式而已，新課程改革的政策并沒有真正落到實處?；蛘呤?，學(xué)生個人原因?qū)е鲁砷L記錄袋丟失或者其他情況，這也從側(cè)面說明，不論是學(xué)校方面還是學(xué)生方面對成長記錄袋的意義還不夠了解 ，對其不夠重視。成長記錄袋是學(xué)校按要求統(tǒng)一向?qū)W生 發(fā)放的，應(yīng)該人手一份。本調(diào)查以?你是否有‘成長記錄袋’?來從側(cè)面考察在實施了新課程改革后，學(xué)校的對學(xué)生的評價標(biāo)準(zhǔn)是否有變化。總的來說，學(xué)生還是希望開設(shè)選修課。 （ 2） 本調(diào)查?學(xué)校是否開設(shè)選修課?來考察學(xué)校在實施課程改革時對學(xué)生綜合素質(zhì)提升的側(cè)重程度， 73%的學(xué)生支 持開設(shè)選修課，大家都希望在學(xué)習(xí)必修課之余，可以有機會拓展自己的知識面，鍛煉自己多方面的能力。但是調(diào)查顯示，關(guān)于校本課程，有 18%的同學(xué)并不知道什么是校本課程，而剩下的 82%的同學(xué)雖然知道校本課程，但是認(rèn)為校本課程與課后復(fù)習(xí)資料、參考書差不多。從學(xué)生對新課程改革的反應(yīng)，看學(xué)生眼中的新課改狀況。其中高一有 33 人，高二有 60 人，高三 7 人。其中選修課開設(shè)必須達(dá)到的基本要求（普通高中學(xué)校要求）： 1. 高一年級學(xué)生班額在 64 人以下； 2. 能夠開設(shè)各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的全部必修課和 40％的選修Ⅰ模塊，能滿足學(xué)生 3 年中獲得 116 個必修學(xué)分和在選修Ⅰ中獲得 22 個學(xué)分； 3. 學(xué)校開設(shè)的地方課程和學(xué)校課程能滿足學(xué)生在選修Ⅱ中獲得 6 個學(xué)分； 4. 參與新課程的教師要全部參加新課程培訓(xùn)并取得合格證書，能夠承擔(dān)普通高中新課程的必修課程和選修模塊的教學(xué)工作； 5. 學(xué)校條件性資源能保證新課程開設(shè)的需要 ，并能夠重視教學(xué)過程中素材性資源的開發(fā)和生成； 6. 學(xué)校建立教師全員參與的校本教學(xué)研究制度，活動能夠正常開展； 7. 學(xué)校建立并全面實施學(xué)業(yè)成績與成長記錄相結(jié)合的學(xué)生綜合評價制度； 8. 學(xué)校有整潔的環(huán)境、穩(wěn)定的秩序和良好的校風(fēng)與改革氛圍。 圖五 （二） 、 學(xué)生們對新課改的評價 在《陜西省普通高中新課程改革實施方案》（以下簡稱《方案》）中，關(guān)于選修課的開設(shè)的要求方面。 圖四 4. 在班級管理上， 41%的老師認(rèn)為班級管理上沒有發(fā)生變化， 26%的老師認(rèn)為班級更加容易管理了， 22%的老師則認(rèn)為班級管理更加艱難了 （見圖五） 。 42%的老師認(rèn)為學(xué)生的成績沒有發(fā)生變化， 23%的老師認(rèn)為變差，同樣 23%的比例老師認(rèn)為學(xué)生的成績變好 （見圖四） 。也有可能是學(xué)生沒有很好地適應(yīng)新課改下的教學(xué)模式。新教材設(shè)置的高明之處就在于其內(nèi)容的新穎性和開放性，具有發(fā)散思維 的作用，學(xué)生樂于參加到討論和發(fā)言中去，這樣才能使課堂更加活躍起來。 圖一 圖二 2. 本調(diào)查通過對?課堂活躍程度?的調(diào)查，從側(cè)面反映新課改下的課堂是否能更好的激發(fā)學(xué)生的積極性?；谝陨锨闆r， 78%的老師認(rèn)為壓力變大， 19%的老師認(rèn)為壓力沒變 （見圖二） 。但是教師必須要講解系統(tǒng)的 知
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