【正文】 文。一是對發(fā)生在教師中的一些是非問題或正確與錯誤問題，領(lǐng)導(dǎo)要以理服人，以情動人，切忌以勢壓人、亂扣帽子。 A、沒有變化，還是以教師講授為主 B、有非常大變化，以學(xué)生 自主學(xué)習(xí)為主 C、有較大變化，以師生合作探究學(xué)習(xí)為主 D、有非常大變化，以學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)為主 9 .在教學(xué)過程中，您的多媒體技術(shù)掌握 ( ). A. 很好 B .一般 C 不好 10．在教學(xué)過程中，您覺得課堂氣氛（ ）進行。 2 .您所在的學(xué)校 是從 ＿＿＿（年）開始進行新課程改革的 3 .您覺得新課改后備課工作（ ）。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要滿足中青年教師的?好勝? 心理，主動創(chuàng)造出一種?當教師就要當名師?的競爭環(huán)境。 （三） 、 受評價機制的影響 領(lǐng)導(dǎo)說上課時新課改精神要體現(xiàn)出來，但在評價教師業(yè)績 時則單純以分數(shù)是論，同時在考試方式上仍沒有多大的變化，這種評價機制和考試方式嚴重束縛了教師的思想，甚至扼殺了教師的大膽想法。 （ 10） 本 調(diào)查通過對新舊課程的比較，進一步顯示新課改的優(yōu)缺點。 （ 4） 本調(diào)查還通過?對新的評價制度（如學(xué)生綜合考評和和學(xué)分制）的看法？?來考察學(xué)校在實施課程改革時對學(xué)生綜合素質(zhì)提升的側(cè)重程度， 62%的學(xué)生認為新的評價制度只是流于形式，并沒有真正地實施到學(xué)生的考評中去，只有 20%的學(xué)生認為綜合考評制度 是有利的 （ 見圖七 ） 。 本次調(diào)查的受訪學(xué)生有 100 位。因為教材與考試的脫離，導(dǎo)致教師的工作量增大，因而教學(xué)情況更加艱難。 （三） 受評價機制的影響 （四） 這種改革方案沒有落到實處，都只是一種形式主義。新教材設(shè)置的高明之處就在于其內(nèi)容的新穎性和開放性，具有發(fā)散思維 的作用，學(xué)生樂于參加到討論和發(fā)言中去，這樣才能使課堂更加活躍起來。但是調(diào)查顯示，關(guān)于校本課程，有 18%的同學(xué)并不知道什么是校本課程，而剩下的 82%的同學(xué)雖然知道校本課程，但是認為校本課程與課后復(fù)習(xí)資料、參考書差不多。這從側(cè)面反映 出，雖然實行了新課改，但是作業(yè)的形式依舊以書面試題的形式為主，不利于學(xué)生培養(yǎng)團隊意識和合作能力。 1. 在新課改實行的過程中，有的老師圖了搞活課堂氣氛，忽視 了 基本知識基本技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練。究其原 因，不僅僅是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的決策問題，更加深層次的原因是最終的考察方式是高考，是學(xué)習(xí)成績。二是要正確對待教師的失敗，教師的勞動是非重 復(fù)性勞動，非重復(fù)性勞動是允許失敗的，當教師失敗時，領(lǐng)導(dǎo)要主動承擔責(zé)任；教師的勞動也是一種憑借自己的知識，顯示自己價值的勞動，所以，領(lǐng)導(dǎo)必須正確對待，努力為教師展示自己的價值創(chuàng)造條件。 A．更活躍 B. 更消沉 C、無變化 D . 其它＿＿＿ ，你覺得工作壓力（ ）。 關(guān)于教師對新課改態(tài)度的 調(diào)查問卷 尊敬的老師您好，我是陜西師范大學(xué)政治經(jīng)濟學(xué)院的學(xué)生，為完成教學(xué)課程任務(wù)，特做此問卷，對于您的配合，我們將衷心感謝！ 學(xué)校： 所任年級： 所任科目： 1. 您的教齡是＿＿年。 （二） 、 改變對教師的評價機制，鼓勵教師在各方面開展競爭 1. 形成一種竟爭的環(huán)境。正是出于這種顧慮，才束縛了學(xué)校、教師的行為，這也正是影響當前新課改?不新?的最大因素。這表明，雖然新課程改革雖然實施多年，但是，由于受到高考制度等因素的影響，教師的教學(xué)方式并未有太大的改變，不能很好地抓住學(xué)生的注意力?；蛘呤?，學(xué)生個人原因?qū)е鲁砷L記錄袋丟失或者其他情況，這也從側(cè)面說明，不論是學(xué)校方面還是學(xué)生方面對成長記錄袋的意義還不夠了解 ，對其不夠重視。其中選修課開設(shè)必須達到的基本要求（普通高中學(xué)校要求）： 1. 高一年級學(xué)生班額在 64 人以下； 2. 能夠開設(shè)各學(xué)科課程標準所要求的全部必修課和 40％的選修Ⅰ模塊，能滿足學(xué)生 3 年中獲得 116 個必修學(xué)分和在選修Ⅰ中獲得 22 個學(xué)分； 3. 學(xué)校開設(shè)的地方課程和學(xué)校課程能滿足學(xué)生在選修Ⅱ中獲得 6 個學(xué)分； 4. 參與新課程的教師