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西安市長安一中新課改實施情況調(diào)查報告(留存版)

2025-07-31 07:10上一頁面

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【正文】 文。一是對發(fā)生在教師中的一些是非問題或正確與錯誤問題,領(lǐng)導(dǎo)要以理服人,以情動人,切忌以勢壓人、亂扣帽子。 A、沒有變化,還是以教師講授為主 B、有非常大變化,以學(xué)生 自主學(xué)習(xí)為主 C、有較大變化,以師生合作探究學(xué)習(xí)為主 D、有非常大變化,以學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)為主 9 .在教學(xué)過程中,您的多媒體技術(shù)掌握 ( ). A. 很好 B .一般 C 不好 10.在教學(xué)過程中,您覺得課堂氣氛( )進行。 2 .您所在的學(xué)校 是從 ___(年)開始進行新課程改革的 3 .您覺得新課改后備課工作( )。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要滿足中青年教師的?好勝? 心理,主動創(chuàng)造出一種?當教師就要當名師?的競爭環(huán)境。 (三) 、 受評價機制的影響 領(lǐng)導(dǎo)說上課時新課改精神要體現(xiàn)出來,但在評價教師業(yè)績 時則單純以分數(shù)是論,同時在考試方式上仍沒有多大的變化,這種評價機制和考試方式嚴重束縛了教師的思想,甚至扼殺了教師的大膽想法。 ( 10) 本 調(diào)查通過對新舊課程的比較,進一步顯示新課改的優(yōu)缺點。 ( 4) 本調(diào)查還通過?對新的評價制度(如學(xué)生綜合考評和和學(xué)分制)的看法??來考察學(xué)校在實施課程改革時對學(xué)生綜合素質(zhì)提升的側(cè)重程度, 62%的學(xué)生認為新的評價制度只是流于形式,并沒有真正地實施到學(xué)生的考評中去,只有 20%的學(xué)生認為綜合考評制度 是有利的 ( 見圖七 ) 。 本次調(diào)查的受訪學(xué)生有 100 位。因為教材與考試的脫離,導(dǎo)致教師的工作量增大,因而教學(xué)情況更加艱難。 (三) 受評價機制的影響 (四) 這種改革方案沒有落到實處,都只是一種形式主義。新教材設(shè)置的高明之處就在于其內(nèi)容的新穎性和開放性,具有發(fā)散思維 的作用,學(xué)生樂于參加到討論和發(fā)言中去,這樣才能使課堂更加活躍起來。但是調(diào)查顯示,關(guān)于校本課程,有 18%的同學(xué)并不知道什么是校本課程,而剩下的 82%的同學(xué)雖然知道校本課程,但是認為校本課程與課后復(fù)習(xí)資料、參考書差不多。這從側(cè)面反映 出,雖然實行了新課改,但是作業(yè)的形式依舊以書面試題的形式為主,不利于學(xué)生培養(yǎng)團隊意識和合作能力。 1. 在新課改實行的過程中,有的老師圖了搞活課堂氣氛,忽視 了 基本知識基本技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練。究其原 因,不僅僅是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的決策問題,更加深層次的原因是最終的考察方式是高考,是學(xué)習(xí)成績。二是要正確對待教師的失敗,教師的勞動是非重 復(fù)性勞動,非重復(fù)性勞動是允許失敗的,當教師失敗時,領(lǐng)導(dǎo)要主動承擔責(zé)任;教師的勞動也是一種憑借自己的知識,顯示自己價值的勞動,所以,領(lǐng)導(dǎo)必須正確對待,努力為教師展示自己的價值創(chuàng)造條件。 A.更活躍 B. 更消沉 C、無變化 D . 其它___ ,你覺得工作壓力( )。 關(guān)于教師對新課改態(tài)度的 調(diào)查問卷 尊敬的老師您好,我是陜西師范大學(xué)政治經(jīng)濟學(xué)院的學(xué)生,為完成教學(xué)課程任務(wù),特做此問卷,對于您的配合,我們將衷心感謝! 學(xué)校: 所任年級: 所任科目: 1. 您的教齡是__年。 (二) 、 改變對教師的評價機制,鼓勵教師在各方面開展競爭 1. 形成一種竟爭的環(huán)境。正是出于這種顧慮,才束縛了學(xué)校、教師的行為,這也正是影響當前新課改?不新?的最大因素。這表明,雖然新課程改革雖然實施多年,但是,由于受到高考制度等因素的影響,教師的教學(xué)方式并未有太大的改變,不能很好地抓住學(xué)生的注意力?;蛘呤?,學(xué)生個人原因?qū)е鲁砷L記錄袋丟失或者其他情況,這也從側(cè)面說明,不論是學(xué)校方面還是學(xué)生方面對成長記錄袋的意義還不夠了解 ,對其不夠重視。其中選修課開設(shè)必須達到的基本要求(普通高中學(xué)校要求): 1. 高一年級學(xué)生班額在 64 人以下; 2. 能夠開設(shè)各學(xué)科課程標準所要求的全部必修課和 40%的選修Ⅰ模塊,能滿足學(xué)生 3 年中獲得 116 個必修學(xué)分和在選修Ⅰ中獲得 22 個學(xué)分; 3. 學(xué)校開設(shè)的地方課程和學(xué)校課程能滿足學(xué)生在選修Ⅱ中獲得 6 個學(xué)分; 4. 參與新課程的教師
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