西安市長安一中新課改實施情況調(diào)查報告-全文預覽
【正文】 改變對教師的評價機制，鼓勵教師在各方面開展競爭 1. 形成一種竟爭的環(huán)境。 （一） 、 培育質(zhì)量與培養(yǎng)教師的幾點建議 1. 可利用的優(yōu)質(zhì)資源環(huán)境。雖然新課程改革下有綜合考評制度，但由于其與高考無關，理所當然的成為一種形式，所以新課程改革只是一種?換湯不換藥?的療法。 （四） 、 這種改革方案沒有落到實處，都只是一種形式主義。正是出于這種顧慮，才束縛了學校、教師的行為，這也正是影響當前新課改?不新?的最大因素。 （二） 、 受?上有政策，下有對策?思想的影響。 3. 一堂課教學方法過多，希望使學生的各種素質(zhì)都能夠表現(xiàn)出來，以致老師上課時間緊張，學生思考的時間短。由此可見新教材在開發(fā)學生的創(chuàng)新性方面，改革的還是十分成功的，但是邏輯性相對于老版教材還有所欠缺。這表明，雖然新課程改革雖然實施多年，但是，由于受到高考制度等因素的影響，教師的教學方式并未有太大的改變，不能很好地抓住學生的注意力。教師只是單純地傳授知識，這并不符合新課程改革中對教師的要求。學生隊社會實踐活動有很高的的期待，課程改革方案中也要求開展社會實踐活動，但是事與愿違，各種方案在實施上并沒有得到體現(xiàn)?？傮w來看，老師布置的作業(yè)量還是在學生可承受的范圍之內(nèi)的?；蛘呤牵瑢W生個人原因?qū)е鲁砷L記錄袋丟失或者其他情況，這也從側(cè)面說明，不論是學校方面還是學生方面對成長記錄袋的意義還不夠了解 ，對其不夠重視。本調(diào)查以?你是否有‘成長記錄袋’?來從側(cè)面考察在實施了新課程改革后，學校的對學生的評價標準是否有變化。 （ 2） 本調(diào)查?學校是否開設選修課?來考察學校在實施課程改革時對學生綜合素質(zhì)提升的側(cè)重程度， 73%的學生支 持開設選修課，大家都希望在學習必修課之余，可以有機會拓展自己的知識面，鍛煉自己多方面的能力。從學生對新課程改革的反應，看學生眼中的新課改狀況。其中選修課開設必須達到的基本要求（普通高中學校要求）： 1. 高一年級學生班額在 64 人以下； 2. 能夠開設各學科課程標準所要求的全部必修課和 40％的選修Ⅰ模塊，能滿足學生 3 年中獲得 116 個必修學分和在選修Ⅰ中獲得 22 個學分； 3. 學校開設的地方課程和學校課程能滿足學生在選修Ⅱ中獲得 6 個學分； 4. 參與新課程的教師要全部參加新課程培訓并取得合格證書，能夠承擔普通高中新課程的必修課程和選修模塊的教學工作； 5. 學校條件性資源能保證新課程開設的需要 ，并能夠重視教學過程中素材性資源的開發(fā)和生成； 6. 學校建立教師全員參與的校本教學研究制度，活動能夠正常開展； 7. 學校建立并全面實施學業(yè)成績與成長記錄相結(jié)合的學生綜合評價制度； 8. 學校有整潔的環(huán)境、穩(wěn)定的秩序和良好的校風與改革氛圍。 圖四 4. 在班級管理上， 41%的老師認為班級管理上沒有發(fā)生變化， 26%的老師認為班級更加容易管理了， 22%的老師則認為班級管理更加艱難了 （見圖五） 。也有可能是學生沒有很好地適應新課改下的教學模式。 圖一 圖二 2. 本調(diào)查通過對?課堂活躍程度?的調(diào)查，從側(cè)面反映新課改下的課堂是否能更好的激發(fā)學生的積極性。但是教師必須要講解系統(tǒng)的 知識點，這樣學生才能更加好地掌握知識點，在考試當中才能更加好的運用。 一、教師與學生對新課改實施效果的評價 (一 )、 一線教師對新課改的評價 本次接受調(diào)查的老師有 26 位，其中包括英語、數(shù)學、語文、化學、生物、物理、政治、歷史以及地理共 9 門學科。 導語： 歷年來， 我國始終堅持人才強國，科教興國的戰(zhàn)略方針，在中國進入全面深化改革的關鍵期，人才無疑是是順利推進改革發(fā)展的堅強后盾，培養(yǎng)人才，教育是關鍵。從教師與學生對新課程改革的評價 看新課程改革現(xiàn)狀與應對策略 ——以西安市長安一中部分師生為例 目錄： 一、教師與學生對新課改實施效果的評價 （一） 一線教師對新課改的評價 （二） 學生們對新課改的評價 二、 新課改目前存在的主要問題 （一） 教師在教學方式的轉(zhuǎn)變上存在問題，不能很好的掌握新課程改革后的教學
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