西安市長(zhǎng)安一中新課改實(shí)施情況調(diào)查報(bào)告-文庫(kù)吧
2025-04-22 07:10 本頁(yè)面
【正文】 課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的全部必修課和 40％的選修Ⅰ模塊，能滿足學(xué)生 3 年中獲得 116 個(gè)必修學(xué)分和在選修Ⅰ中獲得 22 個(gè)學(xué)分； 3. 學(xué)校開設(shè)的地方課程和學(xué)校課程能滿足學(xué)生在選修Ⅱ中獲得 6 個(gè)學(xué)分； 4. 參與新課程的教師要全部參加新課程培訓(xùn)并取得合格證書，能夠承擔(dān)普通高中新課程的必修課程和選修模塊的教學(xué)工作； 5. 學(xué)校條件性資源能保證新課程開設(shè)的需要 ，并能夠重視教學(xué)過(guò)程中素材性資源的開發(fā)和生成； 6. 學(xué)校建立教師全員參與的校本教學(xué)研究制度，活動(dòng)能夠正常開展； 7. 學(xué)校建立并全面實(shí)施學(xué)業(yè)成績(jī)與成長(zhǎng)記錄相結(jié)合的學(xué)生綜合評(píng)價(jià)制度； 8. 學(xué)校有整潔的環(huán)境、穩(wěn)定的秩序和良好的校風(fēng)與改革氛圍。 本次調(diào)查的受訪學(xué)生有 100 位。其中高一有 33 人，高二有 60 人，高三 7 人。本調(diào)查希望通過(guò)學(xué)生對(duì)新課程改革的了解程度，看看新課程改革的實(shí)施情況，是否真正落實(shí)到學(xué)生的身上。從學(xué)生對(duì)新課程改革的反應(yīng)，看學(xué)生眼中的新課改狀況。 （ 1） 根據(jù)上述《方案》中第 3 點(diǎn)要求，學(xué)校開設(shè)的地方 課程和學(xué)校課程能滿足學(xué)生在選修Ⅱ中獲得 6 個(gè)學(xué)分，目的是為了各個(gè)學(xué)校在教學(xué)過(guò)程中，可以因材施教，以利于培養(yǎng)創(chuàng)新性人才。但是調(diào)查顯示，關(guān)于校本課程，有 18%的同學(xué)并不知道什么是校本課程，而剩下的 82%的同學(xué)雖然知道校本課程，但是認(rèn)為校本課程與課后復(fù)習(xí)資料、參考書差不多?？梢?jiàn)學(xué)校本身對(duì)校本課程的理解并不透徹，對(duì)學(xué)生的宣傳也是不到位的，沒(méi)有讓學(xué)生意識(shí)到這門課的意義和重要性，不利于激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新能力和探究能力。 （ 2） 本調(diào)查?學(xué)校是否開設(shè)選修課?來(lái)考察學(xué)校在實(shí)施課程改革時(shí)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)提升的側(cè)重程度， 73%的學(xué)生支 持開設(shè)選修課，大家都希望在學(xué)習(xí)必修課之余，可以有機(jī)會(huì)拓展自己的知識(shí)面，鍛煉自己多方面的能力。 22%學(xué)生持著無(wú)所謂的態(tài)度，說(shuō)明學(xué)生對(duì)選修課并沒(méi)有多少了解，而且不知道選修課存在的意義 （見(jiàn)圖六） ?？偟膩?lái)說(shuō)，學(xué)生還是希望開設(shè)選修課。 圖六 （ 3） 同時(shí)《方案》的第 7 條說(shuō)明，學(xué)校建立并全面實(shí)施學(xué)業(yè)成績(jī)與成長(zhǎng)記錄相結(jié)合的學(xué)生綜合評(píng)價(jià)制度。本調(diào)查以?你是否有‘成長(zhǎng)記錄袋’?來(lái)從側(cè)面考察在實(shí)施了新課程改革后，學(xué)校的對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是否有變化。 90%的學(xué)生有成長(zhǎng)記錄袋， 10%的學(xué)生則沒(méi)有。成長(zhǎng)記錄袋是學(xué)校按要求統(tǒng)一向?qū)W生 發(fā)放的，應(yīng)該人手一份。但是實(shí)際調(diào)查顯示，有的同學(xué)并沒(méi)有成長(zhǎng)記錄袋，說(shuō)明在執(zhí)行過(guò)程中有的老師沒(méi)有認(rèn)真落實(shí)，沒(méi)有把成長(zhǎng)記錄袋發(fā)放到學(xué)生手中?；蛘呤牵瑢W(xué)生個(gè)人原因?qū)е鲁砷L(zhǎng)記錄袋丟失或者其他情況，這也從側(cè)面說(shuō)明，不論是學(xué)校方面還是學(xué)生方面對(duì)成長(zhǎng)記錄袋的意義還不夠了解 ，對(duì)其不夠重視。 （ 4） 本調(diào)查還通過(guò)?對(duì)新的評(píng)價(jià)制度（如學(xué)生綜合考評(píng)和和學(xué)分制）的看法？?來(lái)考察學(xué)校在實(shí)施課程改革時(shí)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)提升的側(cè)重程度， 62%的學(xué)生認(rèn)為新的評(píng)價(jià)制度只是流于形式，并沒(méi)有真正地實(shí)施到學(xué)生的考評(píng)中去，只有 20%的學(xué)生認(rèn)為綜合考評(píng)制度 是有利的 （ 見(jiàn)圖七 ） 。很顯然，新課程改革之后，當(dāng)前高中的的評(píng)價(jià)制度仍然是以考試成績(jī)?yōu)闇?zhǔn)繩，即使有綜合考評(píng)的方式，也只是形式而已，新課程改革的政策并沒(méi)有真正落到實(shí)處。 圖七 （ 5） 本調(diào)查以?你感覺(jué)課后作業(yè)的分量?來(lái)從側(cè)面反映新課程改革下學(xué)生所承受的壓力大小， 42%的學(xué)生認(rèn)為老師布置的作業(yè)量一般，27%的學(xué)生認(rèn)為作業(yè)較多， 25%的學(xué)生則認(rèn)為很多。總體來(lái)看，老師布置的作業(yè)量還是在學(xué)生可承受的范圍之內(nèi)的。 （ 6） 在布置作業(yè)的方式上，有 52%是獨(dú)立完成的， 39%則是合作探究與獨(dú)立完成相結(jié)合 （見(jiàn)圖八） 。這從側(cè)面反映 出，雖然實(shí)行了新課改，但是作業(yè)的形式依舊以書面試題的形式為主，不利于學(xué)生培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作能力。 圖八 （ 7） 在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)方面， 49%的學(xué)生認(rèn)為社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)很重要， 22%學(xué)生認(rèn)為有點(diǎn)重要。學(xué)生隊(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有很高的的期待，課程改革方案中也要求開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，但是事與愿違，各種方案在實(shí)施上并沒(méi)有得到體現(xiàn)。 （ 8） 新課程改革的目的之一就在于，改變師生關(guān)系，改變傳統(tǒng)的?填鴨式?教育方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。 43%的學(xué)生認(rèn)
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