【正文】 課程之“名”。通過我校校本課程開發(fā)的實踐探索、以及這段時間我們對全校教師開展的校本課程培訓 ,我們感到 ,校本課程就在我 們身邊。校本培訓與時俱進，從這些方面入手，重在指導教師學會學習，提高教師的實際動手能力，對教師們順利實現(xiàn)“三年發(fā)展規(guī)劃”大有裨益。 “問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。比如，年輕教師課堂經(jīng)驗不足，不能很好地把握上課的進度、學生學習積極性不能很好地調動等，校長、經(jīng)驗豐富的中老年教師就可針對這些常規(guī)問題對青年教師進行有的放矢的指導，這些指導可以在課堂中、也可以在課堂外、辦公室里。 通常某一類專門的教師培訓對教師進行培訓時，把教師當成了學生，從基本的教育理論到各科的教學內容 、方法等進行系統(tǒng)的培訓，也就是全面的培訓，這樣的培訓有它的優(yōu)點，但針對性不夠，因為每一位教師都有他的優(yōu)點、長處，也有自己的短處，而校本培訓就揚長避短，很好地解決這類問題。本年度，學校從師德教育、基本功技能提高訓練、現(xiàn)代信息技術學習、新課程理念、教育的藝術以及教育科研能力培養(yǎng)等諸多方面對全校教師進行了培訓，現(xiàn)將我的參訓體會小結如下： 在本年度的校本培訓中，對教師的專業(yè)精神、專業(yè)態(tài)度、專業(yè)知識和能力等關系到教師專業(yè)發(fā)展的方方面面給予了全方位關注，如教師的敬業(yè)精神、負責任的態(tài)度和成長目標等等。 總之，在這次特級教師后備人選培養(yǎng)過程中我積極進行校本研修工作，盡量使自己的綜合素質得到全面提高，讓自己的教學更具有特色，以培養(yǎng)出更出色的學生，加快我校的課改步伐。在教育教學活動中發(fā)揚學生的主體精神，促進學生的主體發(fā)展，努力做到因材施教。 樹立現(xiàn)代學生觀，學會以發(fā)展的眼光看待每一個學生。認真 的讀一本有關教育的書籍，并及時反思。在總結經(jīng)驗中完善自我。學會思考教育問題，積極把先進的教育理念轉化為教師的行為等，從反思中提升教學研究水平。 五、具體措施： 注重日常教學常規(guī)的扎實與提升。學習《教師反思能力的培養(yǎng)與提高》，進一步提高自己的反思意識，要經(jīng) 常反思自己的教育觀念、教學行為，主動進行教學方式的改革，教學水平不斷提高。以典型課例和專題課教學教研為媒介進行“研”“訓”，以提高自己的教育教學水平。對課堂教學過程中出現(xiàn)的新問題，做到及時研究解決。充分發(fā)揮教研組的作用，并結合本組的具體實際開展教學研究。寫好教育敘事二篇，教學案例二篇。每次聽課后要認真填寫聽課記錄本。提交五篇個人閱讀的讀后感，并在個人播客中發(fā)表。 (5)送教下鄉(xiāng)：通過與幫扶交流學校教育教學、安全文明、校園環(huán)境、發(fā)展規(guī)劃等方面的經(jīng)驗互助交流，不斷提升自己的思想和業(yè)務能力。 (3)教學觀摩：積極參加我校定期的聽課、評課，進行教學研究，以解決自己教學中的疑難問題，讓 我的教學更具特色。使讀書成為我的自覺行動，對讀書產(chǎn)生濃厚的興趣。 幫助自己樹立更強的課堂質量意識，向課堂要成績，要效果。 通過培訓學習，幫助自己樹立科研思想：我們?yōu)樽约憾芯?，我們研究的是自己，研究自己是為了更好地發(fā)展自己。著眼點放在理論與實踐的結合上 。 以新的教育理念為指導，以課程改革實驗研究為重點，以促進師生共同發(fā)展為目的，以改革課堂教學為突破口。 二、個人研修目標： 通過學習，提高自身的師德修養(yǎng)，提高自身的業(yè)務水平，提高自身的管 理理念和管理水平。為此，我定下個人的校本研修計劃： 一、指導思想： 在新時期里，新課改新理念要求下，以學校要求為指導思想，以全面提高自身的整體素質為根本，以提高師德水平、發(fā)展教師課堂教學能力、訓練科學研究能力為基本目標，以教師為主體，以“上好課”為主線，在實踐中探索，在探索中學習，在學習中升華，共同前進，共同發(fā)展。“校本研修”作為一種新的促進教師專業(yè)成長和促進學校自主發(fā)展的重要方式和有效策略，為我們提供了一種開放的制度框架，營造了一個學習型的文化氛圍，為教師構建了一個專業(yè)發(fā)展的自我反思平臺。 個人校本研修工作總結 3 隨著時代的發(fā)展，競爭也越來越激烈，肩負著人類文明的教育，也在飛速地發(fā)展。合作性，即校內外的合作與交流 。針對性，即按需施訓 。 對以后的校本研修，我們將提出如下理念：研修規(guī)格上追求“教師即研究者” —— 充分利用教師現(xiàn)有經(jīng)驗，改進而不是改造教師及其教學行為。大大促進了學校各方面的工作，學校整體工作也提高了一個新的水平，得到了社會和廣大家長的認可，讓我們再次理解了“教育質量就是教師質量，選擇學校就是選擇教師，素質教育的成敗取決于教師素質”。 此外，我們還進行博客培訓，培訓教師如何登陸使用博客，如何發(fā)表博文、如何添加博友等，目前，我校開通的博客專欄成為教師網(wǎng)上教學交流的美妙途徑。本學期共計進行白板培訓 4 次。 (插入同課異構議課圖片 ) 對教師進行各類培訓 。 開展了學區(qū)盟校同課異構活動。 關注教師專業(yè)成長。假期布置的研修任務，如期進行了跟進。反思教學、反思不足，交流探討。 以質量為目標，定期召開教學研究活動。為此，本年度繼續(xù)把學習、實踐、驗證新課程理念，作為師資研修的重點任務來抓。 新課程理念研修。本學年學校貫徹教育部《關于進一步加強和改進師德建設的意見》精神，以《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》和《咸陽市教師十條戒令》等規(guī)章為依據(jù)，《做讓人民滿意的教師》為依據(jù)，把師德教育和學校的各項活動結合起來，加強教師思想道德建設，強化教育引導，注重內化，扎實有效的開展師德建設活動，促進學校的進一步發(fā)展不斷完善師德建設的相關制度，建立有效的管理機制。開辟“新浪博客群”，鼓勵教師撰寫博文發(fā)表，并進行月公布月評價，極大調動了教師的積極性。 網(wǎng)絡交流模式。學校引發(fā)“校本研修記錄本”，購置書籍，推薦教師看。至目前，學校校級立項課題10 項，申報區(qū)級立項課題 3 項。從選題到申請立項，學校校本研修小組高度重視，請教研室南主任把脈，篩選課題，召開課題立項會議，頒發(fā)立項證書，并與年終小本研修學分掛鉤，與獎勵掛鉤。三、在前期實踐中骨干教師已對這方面有一定實踐研究的基礎與積累了一定的經(jīng)驗與做法的主題，因為引領的力量與能力直接影響課題研究的質量。 學校以日常課堂教學研究為載體，各學科組根據(jù)本學科的特點確立研究主題，我們確立的研究主題基于這樣幾個思考：一、問 題直接來自于教師的課堂，是具有代表性的，亟待解決的 。省級學科帶頭人劉娟老師為我們展示的精彩課堂、教學設計理念令我們感到“做老師就要做這樣具備專業(yè)魅力的老師。本學期，請教研室主任、西安高新二小省級教學能手 /區(qū)內省級英語學科帶頭人 劉娟進入進校園分