【正文】 積極參與網(wǎng)絡(luò)研修，多看看同行們對(duì)于課堂教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)和思考，并對(duì)自己感興趣的話題發(fā)表評(píng)論，及時(shí)與各位博友溝通交流，增長自己的見識(shí)，開拓自己的視野，使自己能夠更及時(shí)的了解外面的世界。每學(xué)期上交一份優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)教案。 第五篇：個(gè)人校本研修工作總結(jié) 個(gè)人校本研修工作總結(jié) 光陰荏苒，轉(zhuǎn)眼參加工作已經(jīng)十七年了，在這十七年中，教育界發(fā)生了很大變化。本學(xué)期，除了積極參加縣教研室組織主辦的各項(xiàng)教師培訓(xùn)外，有積極參加了“國培計(jì)劃” —— 網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修項(xiàng)目的研修活動(dòng)，與專家進(jìn)行溝通交流，闡述自己的觀點(diǎn)，達(dá) 到提升教師基本素養(yǎng)的目的，在此期間形成了具有獨(dú)特見解的論文一篇，記筆記約 5 萬字。 2．在課改的課堂教學(xué)中，不斷探索適合學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)的好的教學(xué)模式，多向其他老師學(xué)習(xí)她們的先進(jìn)教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)。作為一名信息技術(shù)教師，我要不斷的學(xué)習(xí)，緊跟信息發(fā)展的腳步，提高自己的業(yè)務(wù)能力，為學(xué)校的信息技術(shù)課程發(fā)展獻(xiàn)出自己的一 份力量。長期這樣下去，學(xué)生就對(duì)這門課感興趣了。 二、扎實(shí)開展教學(xué)研究，提高課堂教學(xué)質(zhì)量 本學(xué)期，我能夠堅(jiān)持參加備課組活動(dòng)，和同組人員共同討論在教學(xué)過程中遇到的問題，大家各抒己見，發(fā)表各自的解決方法，說出自己在教學(xué)過程中采用的一些好的教學(xué)方法和策略與大家一起分享，使得本組活動(dòng)開展的很有實(shí)效。雖然有收獲的喜悅，但也有困惑的苦惱我堅(jiān)信，只要堅(jiān)持下去，校本教研活動(dòng)一定會(huì)取得圓滿的成功，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量會(huì)再上新的臺(tái)階。本學(xué)期我繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實(shí)踐、驗(yàn)證的新課程理念，作為師資研修的重點(diǎn)任務(wù)來學(xué)習(xí)。 缺乏課程專家的指導(dǎo) ,在一定程度上存在課程開發(fā)的盲目性和隨意性 ,這是課程開發(fā)走向科學(xué)、規(guī)范、完善、發(fā)展的瓶頸。我們應(yīng)樹立正確的育人觀 ,我們的策略是提高素質(zhì)教育的結(jié)果 ,而不是片面追求的目標(biāo)。 不少教師把校本課程看得很神秘 ,其實(shí) ,許多學(xué)校已開設(shè)的選修課、活動(dòng)課就具有校本課程的性質(zhì) ,只是學(xué)校和教師對(duì)校本課程開發(fā)還處于無意識(shí)狀態(tài)罷了。教師長期在學(xué)校任教，教師之間、校長與普通教師之間，每人的長處、短處彼此都十分了解。相信學(xué)生的巨大潛能，并努力去探索發(fā)掘 。認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)，做好每一次聽課后記錄。學(xué)習(xí)教材、理解教材、探索教法。 四﹑學(xué)習(xí)內(nèi)容： 個(gè)人讀書：精讀五本教育教學(xué)專著，書籍自己選定。以科研為先導(dǎo)，以教師專業(yè)發(fā)展為目標(biāo)，以落實(shí)新課程過程中發(fā)現(xiàn)的問題和急待解決的困惑為重點(diǎn)，鼓 勵(lì)課后反思，加強(qiáng)學(xué)習(xí)與交流，營造濃厚的教科研氛圍，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念。加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自己，變化自己，學(xué)習(xí)先進(jìn)知識(shí)和先進(jìn)的教學(xué)方法以適應(yīng)當(dāng)代教師的要求。主體性，即主動(dòng)參與 。提高教師使用白板教學(xué)能力。數(shù)學(xué) 5 分鐘課前導(dǎo)入練習(xí)冊、教學(xué)反思、教學(xué)設(shè)計(jì)、教師論文皆有模有樣。課程改革成敗的關(guān)鍵在于教師，教師對(duì)新課程理念的認(rèn)識(shí)程度直接影響課改實(shí)驗(yàn)的成效。開辟教師閱覽室供教師學(xué)習(xí)。二、圍繞課題研究目標(biāo)能提升教師教育改革適應(yīng)能力的 。就是這樣，促進(jìn)新教師快速成長。 為了調(diào)動(dòng)教師參與教學(xué)研究的積極性，促進(jìn)校本研修深入持久地開展，學(xué)校購置了許多幫助教師成長的書籍，如《》、《》，以改變教師的教育 教學(xué)觀念，開拓教師視野，提高教學(xué)水平。校本研修由最初的強(qiáng)行推進(jìn)到如今處處有研修 、時(shí)時(shí)有研修，一路下來，因?yàn)樵鷮?shí)實(shí)開展了，所以有言之不盡的心得 。 “主題學(xué)習(xí)”的實(shí)踐與推廣。 在平時(shí)的工作中，我們要求老師們勤思考，常動(dòng)筆，及時(shí)記錄自己教育教學(xué)中的收獲，這一方式為老師們撰寫論文提供了豐富的素材。去常州、南京參加省 數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩活動(dòng) 。圍繞老師們工作中常見的問題或困惑，我校還定期舉行專題沙龍。 二、搭建研修平臺(tái)，提升業(yè)務(wù)技能 鼓勵(lì)教師建立個(gè)人博客。個(gè)人校本研修工作總結(jié) [范文模版 ] 第一篇：個(gè)人校本研修工作總結(jié) [范文模版 ] 在校本研修期間，本人是以用心進(jìn)取的精神去完成這次任務(wù)的，我相信任何的收獲都離不開辛勤的付出，校本研修是我們提升專業(yè)水平的平臺(tái)，也是把知識(shí)轉(zhuǎn)化為力量的平臺(tái)，只有在校本研修中認(rèn)真實(shí)踐從培訓(xùn)院學(xué)到的理論知識(shí)，我們的進(jìn)步才能與日俱增。本學(xué)期，我校已有十多位老師建立了自己的個(gè)人博客，利用這一博客平臺(tái)，收集整理自己的教學(xué)資料，記錄自己的教學(xué)反思。要求所有老師圍繞問題，談?wù)勛约旱目捶āＨミB云港參加美術(shù)教學(xué)觀摩活動(dòng) 。當(dāng)這些素材積累到一定的程度，只要稍加梳理和提升，其實(shí)就是一篇很好的論文。我校是首批參加主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的學(xué)校，共有六個(gè)班級(jí)參加試驗(yàn)。因?yàn)槊恳豁?xiàng)工作做到了縝密謀劃，所以收獲了沉甸甸的成績和經(jīng)驗(yàn)。此外，學(xué)校還制定了《成功教育獎(jiǎng)勵(lì)辦法》、《小課題獎(jiǎng)勵(lì)方案》、《校本研修學(xué)分考核辦法》、《教學(xué)過關(guān)評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)方案》、《教學(xué)博客獎(jiǎng)勵(lì)方案》、《網(wǎng)站作品發(fā)表獎(jiǎng)勵(lì)方案》，把研修提升與獎(jiǎng)懲、教師評(píng)優(yōu)等掛鉤，促進(jìn)教師不斷進(jìn)取，轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教學(xué)行為，提高自身理論水平，從而推動(dòng)以校為本研修活動(dòng) (三 )采取多種研修模式，全面提升教師素質(zhì) 青藍(lán)工程師徒結(jié)對(duì)模式。 專家進(jìn)校園培訓(xùn)活動(dòng)使教師受益匪淺。三、在前期實(shí)踐中骨干教師已對(duì)這方面有一定實(shí)踐研究的基礎(chǔ)與積累了一定的經(jīng)驗(yàn)與做法的主題，因?yàn)橐I(lǐng)的力量與能力直接影響課題研究的質(zhì)量。 網(wǎng)絡(luò)交流模式。為此，本年度繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實(shí)踐、驗(yàn)證新課程理念，作為師資研修的重點(diǎn)任務(wù)來抓。 關(guān)注教師專業(yè)成長。 此外，我們還進(jìn)行博客培訓(xùn)，培訓(xùn)教師如何登陸使用博客，如何發(fā)表博文、如何添加博友等，目前，我校開通的博客專欄成為教師網(wǎng)上教學(xué)交流的美妙途徑。合作性，即校內(nèi)外的合作與交流 。 二、個(gè)人研修目標(biāo)： 通過學(xué)習(xí)，提高自身的師德修養(yǎng)，提高自身的業(yè)務(wù)水平，提高自身的管 理理念和管理水平。 幫助自己樹立更強(qiáng)的課堂質(zhì)量意識(shí)，向課堂要成績，要效果。提交五篇個(gè)人閱讀的讀后感，并在個(gè)人播客中發(fā)表。對(duì)課堂教學(xué)過程中出現(xiàn)的新問題，做到及時(shí)研究解決。學(xué)會(huì)思考教育問題，積極把先進(jìn)的教育理念轉(zhuǎn)化為教師的行為等，從反思中提升教學(xué)研究水平。在教育教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揚(yáng)學(xué)生的主體精神，促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展，努力做到因材施教。比如，年輕教師課堂經(jīng)驗(yàn)不足，不能很好地把握上課的進(jìn)度、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不能很好地調(diào)動(dòng)等，校長、經(jīng)驗(yàn)豐富的中老年教師就可針對(duì)這些常規(guī)問題對(duì)青年教師進(jìn)行有的放矢的指導(dǎo)，這些指導(dǎo)可以在課堂中、也可以在課堂外、辦公室里。也就是說 ,許多學(xué)校往往有校本課程之“實(shí)” ,而無校本課程之“名”。 教師在校本課程開發(fā)中得到了培養(yǎng)、鍛煉和提高 教師參與課程的目的是使學(xué)校課程更加適合學(xué)