【正文】 的流程模式。 現(xiàn)在總結如下： (一 )領導重視，為校本研修工作開展保駕護航。來年，我校將進一步改進我們工作的缺點和不足，在如何提高老師研修的內(nèi)驅(qū)力上動腦筋、花力氣，讓我校絕大多數(shù)老師都能從中收益。今年由于暑期教師的交流，好幾個班的實驗工作無法得以延續(xù)，這是我校校本研修工作的一大缺憾。我校共開設了二十多個社團，每個社團我們都要求輔導老師自定內(nèi)容，自編教材。今年，我校有好幾位老師的論文在《中國教育報》、《當代教育家》、《語文世界》、《中小學校長》、《基礎教育論壇》、《河南教育》、《七彩語文》、《泰州教育》、《語文主題學習》、《教學參考》等正規(guī)刊物發(fā)表。我們感覺，這樣的研究更具有實效性和針對性。另外，我市組織的所有教研活動，我們都按照要求指派老師參加。今年，我們組織部分骨干教師，參加了新教育的年會 。老師們通過交流和碰撞，也許最終都不會形成統(tǒng)一的意見，但每個人都會找到屬于自己的答案。在上課老師的確定 上，我們采用新老搭配的形式，讓年輕老師與老教師上同一內(nèi)容，同一課時，有利于年輕老師的快速成長。在本學期的博客評比中，李和芳、毛桂香、李春江、戴秀芳四位老師榮獲優(yōu)勝獎。 讀名師博客：朱永新、李鎮(zhèn)西、許新海、吳非??以及新教育論壇。親愛的讀者，為您準備了一些個人校本研修工作總結，請笑納 ! 個人校本研修工作總結 1 為了提升我校的辦學品位，切實搞好我校的校本研修，鼓勵教師做有思想、有目標、有追求的人，讓校園成為師生共同成長的精神家園。今年，我校著重從以下四個方面，引領教師專業(yè)成長。我們要求老師利用工作之余 ，經(jīng)常瀏覽名師博客，為了方便老師們?yōu)g覽，我們將這些名師博客與學校博客鏈接，并鼓勵老師們在后面跟帖。 同課異構。 專題沙龍。 外出聽課。去南京參加親近母語種子教師的培訓 。我們要求所有外出學習的老師，每人都要寫一篇學習心得，并在一定范圍內(nèi)交流，最大限度的讓所有老師分享他的學習成果。 鼓勵教師參加論文撰寫評選工作。還有好多老師的論文在市級以上評選中獲一二等獎。在我市教育局基教科組織的社團活動評選中，我校有好多社團已形成了比較完善的課程體系。 四、建立激勵機制，提高研修效益 為了提高老師參與研修的積極性，我校定期開展教師的業(yè)務技能競賽。 個人校本研修工作總結 2 回顧一年來校本研修工作的開展，總的感覺是最初茫然跟風、遲疑猶豫，如今得心應手、習若自然。 領導非常重視校本研修工作，我們成立了校長任組長、教學校長任副組長、教務主任為成員的校本研修領導小組。 (二 )建立激勵機制，推動校本教研進程。于是把老生常談的師徒結對做細做實。雙方選上同一節(jié)課，各自構思，然后上公開課，做成課堂實錄，然后議課，雙方說課程設計思路，專家點評，師徒共坐一起觀看授課實錄，邊看邊反思，師傅介紹構思技巧，徒弟談心得感想，然后再次備課，形成修改后課例，再有徒弟在平行班上課，課后再以。本學期，請教研室主任、西安高新二小省級教學能手 /區(qū)內(nèi)省級英語學科帶頭人 劉娟進入進校園分別指導課題專項培訓和課堂診斷。 學校以日常課堂教學研究為載體，各學科組根據(jù)本學科的特點確立研究主題，我們確立的研究主題基于這樣幾個思考：一、問 題直接來自于教師的課堂，是具有代表性的，亟待解決的 。從選題到申請立項，學校校本研修小組高度重視，請教研室南主任把脈，篩選課題，召開課題立項會議，頒發(fā)立項證書，并與年終小本研修學分掛鉤，與獎勵掛鉤。學校引發(fā)“校本研修記錄本”，購置書籍，推薦教師看。開辟“新浪博客群”，鼓勵教師撰寫博文發(fā)表，并進行月公布月評價，極大調(diào)動了教師的積極性。 新課程理念研修。 以質(zhì)量為目標，定期召開教學研究活動。假期布置的研修任務，如期進行了跟進。 開展了學區(qū)盟校同課異構活動。本學期共計進行白板培訓 4 次。大大促進了學校各方面的工作，學校整體工作也提高了一個新的水平，得到了社會和廣大家長的認可，讓我們再次理解了“教育質(zhì)量就是教師質(zhì)量，選擇學校就是選擇教師，素質(zhì)教育的成敗取決于教師素質(zhì)”。針對性，即按需施訓 。 個人校本研修工作總結 3 隨著時代的發(fā)展，競爭也越來越激烈，肩負著人類文明的教育，也在飛速地發(fā)展。為此，我定下個人的校本研修計劃： 一、指導思想： 在新時期里，新課改新理念要求下，以學校要求為指導思想，以全面提高自身的整體素質(zhì)為根本，以提高師德水平、發(fā)展教師課堂教學能力、訓練科學研究能力為基本目標，以教師為主體，以“上好課”為主線，在實踐中探索，在探索中學習，在學習中升華，共同前進，共同發(fā)展。 以新的教育理念為指導，以課程改革實驗研究為重點，以促進師生共同發(fā)展為目的，以改革課堂教學為突破口。 通過培訓學習，幫助自己樹立科研思想：我們?yōu)樽约憾芯?，我們研究的是自己，研究自己是為了更好地發(fā)展自己。使讀書成為我的自覺行動，對讀書產(chǎn)生濃厚的興趣。 (5)送教下鄉(xiāng)：通過與幫扶交流學校教育教學、安全文明、校園環(huán)境、發(fā)展規(guī)劃等方面的經(jīng)驗互助交流，不斷提升自己的思想和業(yè)務能力。每次聽課后要認真填寫聽課記錄本。充分發(fā)揮教研組的作用，并結合本組的具體實際開展教學研究。以典型課例和專題課教學教研為媒介進行“研”“訓”，以提高自己的教育教學水平。 五、具體措施： 注重日常教學常規(guī)的扎實與提升。在總結經(jīng)驗中完善自我。 樹立現(xiàn)代學生觀，學會以發(fā)展的眼光看待每一個學生。 總之，在這次特級教師后備人選培養(yǎng)過程中我積極進行校本研修工作，盡量使自己的綜合素質(zhì)得到全面提高，讓自己的教學更具有特色，以培養(yǎng)出更出色的學生，加快我校的課改步伐。 通常某一類專門的教師培訓對教師進行培訓時，把教師當成了學生，從基本的教育理論到各科的教學內(nèi)容 、方法等進行系統(tǒng)的培訓，也就是全面的培訓，這樣的培訓有它的優(yōu)點，但針對性不夠，因為每一位教師都有他的優(yōu)點、長處，也有自己的短處，而校本培訓就揚長避短，很好地解決這類問題。 “問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。通過我校校本課程開發(fā)的實踐探索、以及這段時間我們對全校教師開展的校本課程培訓 ,我們感到 ,校本課程就在我 們身邊。如研究型課程、自愿報名開設的體育課選修。因此 ,開發(fā)校本課程不但能提高教師的教學教研水平 ,還能提高教育教學質(zhì)量。 由于絕 大多數(shù)教師原來所學的教育學是沒有課程論的教育學 ,加上“校本課程”這一概念在我國正式使用的時間并不長 ,因此 ,教師對校本課程的認識難免存在一些偏差。