【正文】 由于暑期教師的交流，好幾個班的實驗工作無法得以延續(xù)，這是我校校本研修工作的一大缺憾。 現(xiàn)在總結(jié)如下： (一 )領(lǐng)導重視，為校本研修工作開展保駕護航。學校重視青年教師成長。教師熱議感覺很受用。 以教研組為核心開展課題研究活動。學校建立“美麗道南” 群，供教師交流學習。重點學習《各學科課程標準》一書，加強通識研修，主要通過課標考試強化教師理解學習，取得良好的效果。刷新了教師個人成長檔案，建立了教學博客評價機制，制定教師成長三年規(guī)劃及教師個人成長三年規(guī)劃。 (五 )、特色與成效 由于我校校本研修機制的完善落實，校本研修活動的扎實開展，校本研修形式的豐富靈活，使我校逐步形成人人愛研修、大家共研修的學習局 面，教師綜合素質(zhì)有了顯著的提高，促進了教師專業(yè)化發(fā)展，同時帶動了課堂教學水平的提高和學生整體素質(zhì)的發(fā)展。一致性，即教師個體發(fā)展與學校發(fā)展的統(tǒng)一。樹立終身學習的理念，為自身的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。 三、學習形式： (1)自主學習：自學，記讀書筆記，學校每學期推薦的書目，認真讀書學習、交流研討。 聽評課：聽評課的對象以本校教師為主，本學年至少聽 20 節(jié)課。不斷積累課改工作經(jīng)驗。每節(jié)公開課后，把自己在教學實踐中發(fā)現(xiàn)的問題和有價值的東西趕快記下來，享受成功，彌補不足。 利用信息技術(shù)手段輔助教學，充分利用網(wǎng)絡優(yōu)勢，積極參與在線研討。所以，這樣的培訓模式針對性強，在某些方面可以起到立 竿見影的效果。校本課程是開放的、多種多樣的。所以教師參與課程開發(fā)不僅是編制出一系列的課程文本 ,更重要的是參與課程開發(fā)過程本身。本學期，我從自己的教學實際出發(fā)，不斷養(yǎng)成自我 學習與自我反思的習慣。 三、以對話方式展開師德與教學能力的內(nèi)容研修 加強師德培養(yǎng)。轉(zhuǎn)眼間，本學年已經(jīng)結(jié)束了，校本研修工作在本組教師的共同努力下也順利的完成了。通過上公開課和聽課，使我從中學到了很多知識，既吸取了別人的長處，同時也發(fā)現(xiàn)了自己的不足。反思，是教師提高教學水平的一種有效方法。轉(zhuǎn)眼間， 2021— 2021 學第一學期的校本研修已經(jīng)結(jié)束了。有些同學的特點是比較浮躁，在問題面前不知從哪兒下手回答，甚至沒有讀清問題的要求，就開始回答。多向有經(jīng)驗的老師請教，在課堂中怎樣激發(fā)學生的興趣，怎樣培養(yǎng)學生探究性的能力，最后提高學生的學習水平。因此本學期，我從自己的教學實際出發(fā)，不斷養(yǎng)成 自我學習與自我反思的習慣并完成了研修任務 ,現(xiàn)總結(jié)如下 : 一、完成情況 這次研修讓我徹底轉(zhuǎn)變了教育觀念，我深刻認識到：學生是課堂的主人，課堂應是學生精彩展示的舞臺。經(jīng)常觀摩教師的優(yōu)秀課例，學習他們先進的教育觀念和教育教學方法，在自己的教育教學實踐中進行試用，并及時反省。本我加強通識研修，做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標如何落實、運用怎樣的教學策略等等；課中根據(jù)教學實際 ,反思如何調(diào)整教學策略；課后反思自己的這節(jié)課達到了什么目標，用了什么教學策略，有哪些成功之處等，幫助教師尋找課堂教學的優(yōu)點與創(chuàng)新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念。這使我受益匪淺。 二、研修過程 充分利用學校的資源優(yōu)勢，積極參加網(wǎng)絡技術(shù)培訓，學習網(wǎng)頁制作技術(shù)和各種課件的制作技術(shù)。社會在發(fā)展，時代在前進，學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。 5．積極參加上級主管部門組織的各項教育教學學習活動，做到有參與，有交流，有研討，有記錄，不斷提高自己的教研能力。鉆研教材，寫好每一個教案，上好每一堂課，多學習別人的優(yōu)點和長處。社會在發(fā)展，時代在前進，學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。因此，在平時的教學過程中，我主要采用情境教學和任務驅(qū)動法，用學生感興趣的案例入手，讓學生首先對本節(jié)課感興趣，然后布 置任務，讓學生選擇自己感興趣的主題內(nèi)容進行作品的制作，作品完成之后再將學生的作品在全班進行展示并作以評價。 一、在思想道德方面 本人能夠嚴格按照《教師職業(yè)道德規(guī)范》來要求自己，能夠做到遵紀守法，愛崗敬業(yè)，廉潔從教，團結(jié)協(xié)作，努力創(chuàng)新，隨時隨地注意自己的言行舉止，為學生樹 立了道德榜樣。通過合作性的共同反思來探索真理和改善行為，使學生的“現(xiàn)實視界”與 “文本視界”不斷融合，不斷形成新的視界。從學校的實際來看，教師敘事研究的內(nèi)容涵蓋了其全部工作，可以將其相對區(qū)分為德育敘事、教學敘事、管理敘事和反映影響教師職業(yè)觀念與行為的生活事件與經(jīng)歷的生活敘事。如何盡快改變這種狀況 ,將是一個急需解決的問題。 近年來 ,教學向能力化、素質(zhì)化、個性化、綜合化的方向發(fā)展 ,各學科考試更體現(xiàn)了這一點 ,而校本課程開發(fā)的目標和方向 正是發(fā)揮學生的個性和特長 ,提高學生的綜合素質(zhì)。 個人校本研修工作總結(jié) 5 “校本課程”這個概念 ,旨在發(fā)展學生個性特長的、多樣的、可供學生選擇的課程。普通教師與專家的比較表明，教師的知識不僅有量與質(zhì)的問題，而更重要的是結(jié)構(gòu)問題 —— 教師所需要的本體性知識、條件性知識、經(jīng)驗性知識和背景性知識，都是在具體的教育實踐中整合，而專家致力于某方面的研究，見多識廣，經(jīng)驗豐富，可以給教師提供迅速有效的幫助。 認真參加參與各校教研活動與“小組學習研討”活動，將培訓學習所得，在具體的教學實踐中嘗試，使自己的教學水平逐步提高，尋找出一條適合本地，適合自己的發(fā)展之路，爭取逐步形成自己的教學特色。 培訓：積極參加各種教育教學培訓，做好相應筆記，及時寫好總結(jié)，完成教育教學論文一篇。 小組集中研修：認真做好集體備課工作。 (4)專題培訓：積極參加學校以及上級組織的各種教研培訓，將培訓學習與自己的教學實踐緊密地結(jié)合起來，并及時反思、總結(jié)。切入點放在教師教學方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變上。為了提高自己的工作能力和業(yè)務水平，更好地為教學和管理工作服務，根據(jù)上級部門的有關(guān)要求和學校的工作實際，自身的發(fā)展要求，在新課程理念的引領(lǐng)下，本學期我將認真踐行校本教研工作，融入學校教育創(chuàng)新，借助同伴互助提升教育理念，感悟 教育真諦。對校本研修我們還要確定如下原則：持續(xù)性，即終身教育 。白板培訓是結(jié)合學校文化建設的需要，學校新添白板，電教組持續(xù)進行培訓，培訓分初級 — 中級 高級，教師對白版的掌握越來越嫻熟，此項培訓深受教師歡迎。 校本研修工 作開展有聲有色。并以此為輻射點，常抓不懈，使每位教師能夠做到遵紀守法，愛崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結(jié)協(xié)作 ，積極進取，勇于創(chuàng)新，成為教書育人的楷模，學生、家長、社會滿意的好教師。 自主學