小學數學人教版第九冊三角形面積計算課例研究報告-文庫吧資料
2024-09-10 18:29本頁面
【正文】 6 個 同學 . 生： 自愿上 . 師： 聽好要求 ,下面的同學為他們加油 .上面的同學找出數據的中位數 . 師： 聽清楚了沒有 。 師： 為什么呢？ 生： 不是每個員工 的工資都是 2500 元。 師： 同意嗎？ 生齊： 同意。 生 ： 我們小組討論的結果是經理沒有欺騙阿沖。 師： 今天上新課之前，先聽一個故事，阿沖應聘 ?? 師： 聽完這個故事 ,帶著上面 3 個問題進行小組討論 (課件出示 3 個問題 ) 生： 進行小組討論。 附件一： 《 中位數、眾數 教學課 堂 教學實錄》 ???????????????????? ????????????????????? 師：同學們好。 八、同伴（聽課教師）訪談 ： 本節(jié)課較好地完成了教學任務，但難點和重點沒有很好的突破，練習的處理還不夠藝術，留給學生思維的時間太少了一些。從而使學生領會到在實際生活中一定要 多角度全面的考慮問題，分析問題?！八伎紗栴}”貫穿了整個教學過程，生動的實例吸引和鼓舞了學生，在整個教學活動中 ，創(chuàng)設情境貫穿始終，學生倍感親切，他們感到數學真的就在身邊！ 各種真實的，貼近生活的素材和適當的問題情境，使學生在探索與思考中激發(fā)了學習數學的熱情和興趣；在小組討論中，提高了合作意識與參與能力。這節(jié)課是概念教學，沒有大量的計算 ，因此，我就充分 利用多媒體教學平臺，用 簡單實例 —— 應聘問題，使學生輕松的認識了中位數與眾數。 因此在教學中 以問題方式啟發(fā)學生，以生動的實例吸引和鼓勵學生。 (二 )執(zhí)教者對本節(jié)課目標的定位分析 ： 本節(jié)課的 目標是讓 學生 掌握中位數、眾數的概念 ，并 結合具體情景體會平均數、中位數、和眾數三者的差別 。這節(jié) 課是概念教學，沒有大量的計算 ，因此，我就充分 利用多媒體教學平臺，用 簡單實例 —— 應聘問題，使學生輕松的認識了中位數與眾數。 9 教師問卷情況 分析： 本次共有１ 1 位教師參與了問卷調查， 從數據分析認為執(zhí)教者對教學目標的定位是合理的；教學環(huán)節(jié)的設計還是比較合理；主要教學內容的教學水平是一般；在學生能力的培養(yǎng)上屬于一般；對學生應試方面還是較好的；通過教學學生這樣上課他們對生活中的數學現象是關注的；從新課改理念上來說，本節(jié)課的改革力度是較大的；課堂教學達到學生理解的水平。 7 表 8 學生情感動機問卷分析表 內 容 項 目 人數 百分比 ? A．很喜歡 22 40% B．比較喜歡 26 % C．一般 7 % 2．你認為這節(jié)課有趣嗎 ? A．很有趣 24 % B．比較有趣 17 % C．一般 10 % D．不太有趣 0 0% ? A．很喜歡 10 % B．比較喜歡 16 % C．一般 14 % D．不太喜 歡 15 % 4．你在這節(jié)課是主動學習嗎 ? A．是 41 % D．不是 14 % 5．你對這節(jié)課的內容感興趣嗎 ? A．感興趣 35 % B．一般 20 % 6．這節(jié)課所學的知識你以前就會嗎 ? A．全部都會 0 0% B．部分會 31 % C．以前都不會 24 % 7．你對這節(jié)課有不滿意的地方嗎 ? A．有 16 % B．沒有 34 % (未答 ) 5 % 8．你認為這節(jié)課老師注意到你了嗎 ? A．注意到 了 37 % B．沒有注意到 18 % 注：共收回卷 55 份 學生情感動機問卷分析 ：通過以上的數據分析，本節(jié)課的教學學生還是比較喜歡的，喜歡的原因在于，這節(jié)課比較有趣 ，有很多次小組 討論 的機會，能帶動學生 主動地參與學習， 學生 對教學內容也感興趣，并且這 些 知識課前也有所了解，對執(zhí)教的老師也比較滿意，認為老師關注到了自己 。 四、練習設計特點與分析 本節(jié)課的練習 都與生活密切聯系， 讓學生感受到 數學就在身邊 ， 數學知識源于生活，用于生活。 注：提問方式： 0．思考與動作； 1．先舉手后指名； 2．一問齊答 (答案劃一 )； 3．一問眾答 (答案不一 )。 發(fā)散性思維主要具有三種特性：流暢性、變通性和獨創(chuàng)性。 —— 所提出的問題富有挑戰(zhàn)性、開放性，學生回答時要通過對自己原有的知識或方法進行改造或重組，構建出新的知識，探索出新的方法等，旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維的能力。 理 —— 是指由一個或幾個已知的判斷（前提），推出另一個未知的判斷（結論）。 —— 能描述對象的特征和由來，能夠說出對象（概念和規(guī)律）是什么，而且能夠知道它是怎樣得出來的，有什么用途；能明確闡述此對象與有關對象之間的區(qū)別和聯系?？衫斫鉃?“ 認識 ” 、“ 認為 ” 、 “ 記憶 ” 。 （ 6）教師在課 堂教學中巡視輔導學生觀察統(tǒng)計 （ 7）學生學習投入狀態(tài)觀察統(tǒng)計 二、觀察結果記錄及診斷分析 表 1 課堂教學過程時間分布 教學環(huán)節(jié) 環(huán)節(jié) 1 環(huán)節(jié) 2 環(huán)節(jié) 3 環(huán)節(jié) 4 總 計 時 間 2 分 18 秒 15 分 30 秒 13 分 20 秒 10 分 04 秒 40 分 10 秒 提問 (次 ) 3 24 18 8 表 2 重要課堂教學行為時間分布 教師講解 師生問答 學生練習 合作討論 總教學時間 大致時間 6分５０秒 18分 2０秒 ８分１１秒 ６分４９秒 40分 10秒 占總課時 (%) 1７ 3 表 3 教學程序表 (教學流程 )
公司管理相關推薦
鄂ICP備17016276號-1