小學(xué)數(shù)學(xué)人教版第九冊(cè)三角形面積計(jì)算課例研究報(bào)告(已改無錯(cuò)字)
2022-10-15 18:29:37 本頁面
【正文】 景，讓學(xué)生通過具體事實(shí)加深理解中位數(shù)、眾數(shù)的概念，幫助學(xué)生完善新知的建構(gòu)?！八伎紗栴}”貫穿了整個(gè)教學(xué)過程，生動(dòng)的實(shí)例吸引和鼓舞了學(xué)生，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中 ，創(chuàng)設(shè)情境貫穿始終，學(xué)生倍感親切，他們感到數(shù)學(xué)真的就在身邊！ 各種真實(shí)的，貼近生活的素材和適當(dāng)?shù)膯栴}情境，使學(xué)生在探索與思考中激發(fā)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和興趣；在小組討論中，提高了合作意識(shí)與參與能力。 10 從發(fā)展學(xué)生認(rèn)識(shí)問題、探索問題、研究問題的能力角度考慮，我設(shè)計(jì)了與學(xué)生生活實(shí)際密切相關(guān)的思考題，幾乎所有的問題都在學(xué)生身邊，使學(xué)生得以聯(lián)系實(shí)際，設(shè)身處地的去考慮問題，在問題解決的過程中加深對(duì)概念的進(jìn)一步理解，體會(huì)到平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)三者既各有所長(zhǎng)，也都有不足，一定要根據(jù)需要靈活選擇。從而使學(xué)生領(lǐng)會(huì)到在實(shí)際生活中一定要 多角度全面的考慮問題，分析問題。 七、學(xué)生訪談 ： 課后隨 機(jī)采訪了幾個(gè)學(xué)生，學(xué)生對(duì)本節(jié)課都比喜歡，方式也比較接受，但老師在教學(xué)中出現(xiàn)的一個(gè) 錯(cuò)誤的地方，這點(diǎn)不好。 八、同伴（聽課教師）訪談 ： 本節(jié)課較好地完成了教學(xué)任務(wù)，但難點(diǎn)和重點(diǎn)沒有很好的突破，練習(xí)的處理還不夠藝術(shù)，留給學(xué)生思維的時(shí)間太少了一些。 九 、教學(xué)過程特點(diǎn)和一些思考 本節(jié)課以學(xué)生探究學(xué)習(xí)為主要教學(xué)過程，但在本節(jié)課中學(xué)生的理解和感悟 概念 不 是很 到位，導(dǎo)致沒有達(dá)到設(shè)計(jì)的教學(xué)效果，是什么原因呢？這是值得我們思考的問題。 附件一： 《 中位數(shù)、眾數(shù) 教學(xué)課 堂 教學(xué)實(shí)錄》 ???????????????????? ????????????????????? 師：同學(xué)們好。 生：老師好。 師： 今天上新課之前，先聽一個(gè)故事，阿沖應(yīng)聘 ?? 師： 聽完這個(gè)故事 ,帶著上面 3 個(gè)問題進(jìn)行小組討論 (課件出示 3 個(gè)問題 ) 生： 進(jìn)行小組討論。 師： 擊掌 3 次，指名匯報(bào)小組討論的結(jié)果 。 生 ： 我們小組討論的結(jié)果是經(jīng)理沒有欺騙阿沖。 師 ： 理由是？ 生： 因?yàn)榻?jīng)理的工資比員工的工資高多了。 師： 同意嗎？ 生齊： 同意。 師： 第二個(gè)問題誰來回答？（指名回答） 11 生： 不能。 師： 為什么呢？ 生： 不是每個(gè)員工 的工資都是 2500 元。 師： 平均數(shù)不能很好反映員工的一般工資水平。同意嗎？第 3 個(gè)問題 ...(指名回答 ) 生 ： 請(qǐng)傾聽 ,我們小組討論的結(jié)果是可以用 1150?? 師 ： 同意嗎 ? 生齊：同意！ 師： 那么給 1150 起個(gè)名字 (指名回答 ) 生： 中位數(shù) 師： 很好 ,請(qǐng)坐 ,因?yàn)樗麆偤门旁谥虚g所以 ?? 師： 板書 ,中位數(shù) 師： 請(qǐng)看到屏幕 ,看看 1150 是不是在中間 . 生： 跟師一起數(shù) ?? 師： 1150 剛好是在中間 ,那么用你們的理解說說 ,什么是中位數(shù) . 生： 在中間 . 師： 用一句話 ?? 能嗎 ? 生： 將一組數(shù)據(jù)從小到大排列 ?? 好 ,坐下 . 師： 那么從大到小行嗎 ? 生齊 :行 師： 將一組數(shù)據(jù)從大到下或從小到大排列都可以 . 師： 請(qǐng)讀一遍 . 生齊： 將一組數(shù)據(jù)從 ?? . 師： 下面我們來做一個(gè)活動(dòng) . 師： 一組需要 5 個(gè) 同學(xué) .一組需要 6 個(gè) 同學(xué) . 生： 自愿上 . 師： 聽好要求 ,下面的同學(xué)為他們加油 .上面的同學(xué)找出數(shù)據(jù)的中位數(shù) . 師： 聽清楚了沒有 。 生齊： 聽清楚了 . 師 生 ： 加油 !加油 !加油 !..... 師： 一、二、三停。 師： 經(jīng)過這個(gè)活動(dòng)，那個(gè)同學(xué)發(fā)現(xiàn)了問題。 生： 當(dāng)個(gè)數(shù)是偶數(shù)時(shí)該怎樣 ?? 師： 那一組快 生 齊 ： 第一組快。 12 師： 知道理由嗎？ 生： 知道。 師： 他們的 個(gè)數(shù)是奇數(shù)，并且他們合作得很好。另一組的個(gè)數(shù)是?? 生齊： 是偶數(shù)。 師： 那么他們的中位數(shù)怎么找呢？能像第一組那么快嗎？ 生齊： 不能。 師： 看看他們的順序?qū)α藛幔? 生： 沒有。 師： 請(qǐng)舉起來，讓大家看清楚。排好了嗎？ 生： 沒有。 師： 給你們一個(gè)機(jī)會(huì)，馬上排好。 生： 調(diào)整順序 師： 現(xiàn)在呢？ 生： 排好了。 師： 他們做了小調(diào)整，排好了，請(qǐng)問中位數(shù)是多少？ 生： 是 118。 師： 118，同意嗎？ 生（齊） ：同意、不同意。（答案不一）。 生：應(yīng)該拿中間兩個(gè)數(shù)的平均數(shù)。 師： 兩個(gè)同學(xué)出來。 應(yīng)該是中間兩個(gè)數(shù)的平均數(shù)。 師： 經(jīng)過 這個(gè)活動(dòng)，我們知道了個(gè)數(shù)是奇數(shù)時(shí)?? 師： 這個(gè)活動(dòng)，掌聲送給第一組的同學(xué)。 生齊： 鼓掌。 師： 第二組的同學(xué)不要緊，下次加快速度，好，回去。 生： 6 個(gè)同學(xué)回位置 師： 在剛才的小組討論中，我聽到有同學(xué)說 800 也能代表員工工資的一般水平。 師： 大家看看 800 元能嗎？ 生： 能、不能。（答案不一） 師 ：現(xiàn)在有 兩 種意見?，F(xiàn)在觀察這組數(shù)據(jù)， 800 在里面有什么特點(diǎn)。 生： 眾數(shù)（指名回答） 師： 你怎么知道是眾數(shù)。 生 ： 因?yàn)橛?3 個(gè) 800。 師： 次數(shù)比較多是嗎？好，坐下，同意嗎？ 生齊： 同意。 13 師： 在一組數(shù)據(jù)中出現(xiàn)的次數(shù)比較多， 所以我們把他叫做眾數(shù)。 師： 板書。眾數(shù)。 師：那么這 800 反映什么的水平。是平均水平嗎？ 生齊： 不是。 師： 是中等水平嗎？ 生：不是。 師： 那一個(gè)才是表示中等水平。 師 生 ： 中位數(shù)表示中等水平，平均數(shù)表示平均水平。 師： 那么眾數(shù)反映什么水平呢？ 生 ： 多數(shù)水平。（指名回答）
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