小學數(shù)學人教版第九冊三角形面積計算課例研究報告-wenkub
2022-09-13 18:29:37 本頁面
【正文】 眾數(shù)的用途教學 板書中位數(shù) 課件出示中位數(shù)的定義 板書眾數(shù) 三、設問練習 (提問次 ) (14 分 30 秒 ) 淘氣匯報成績 議一議，在一組數(shù)據(jù)中平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)都 是唯一的嗎？ 課件出示淘氣在班上的成績 四 、鞏固練習 (提問次 ) (10 分 ) 滲入愛國主義教育 四（ 1）班跳繩測試 課件出示本校同學為四川災區(qū)人民獻愛心的統(tǒng)計表 課件出示跳繩成績統(tǒng)計表 五、回顧與反思 (1 分 20 秒 ) 這節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容？ 看板書“中位數(shù)與眾數(shù)” 4 表 4 教師提問技巧檢核表 序號 問題 問答方式 A 老師提問 B 學生答問 無關(guān) 組織 認記 理解 推理 創(chuàng)造 無關(guān) 無答 機械 認記 理解 創(chuàng)造 1 經(jīng)理說月平均工資 2500 元 ,是否欺騙了 阿沖 ? 0 ∨ ∨ 2 平均工資 2500 能否客觀放映公司員工的平均收入 ? 0 ∨ ∨ 3 你認為哪個數(shù)據(jù)代表 ?? 比較合適 ? 0 ∨ ∨ 4 一般水平比較合適 0 ∨ ∨ 5 大家同意這個說法嗎 ? 2 ∨ ∨ 6 同意嗎 ? 2 ∨ ∨ 7 要哪個數(shù)據(jù)呢 ? 1 ∨ ∨ 8 同意嗎 ? 2 ∨ ∨ 9 同意嗎 ? 2 ∨ ∨ 10 給這個數(shù)起個名字 1 ∨ ∨ 11 看看 1150 是不是在中間 ? 1 ∨ ∨ 12 誰來將一組數(shù)據(jù)從小到大排列 ? 1 ∨ ∨ 13 那從大到小行嗎 ? 3 ∨ ∨ 14 哪個同學上來 ? 1 ∨ ∨ 15 聽清楚了嗎 ? 3 ∨ ∨ 16 那個同學聽清楚了 ? 3 ∨ ∨ … ? 同意他的說法嗎 ? 2 ∨ ∨ 捐款金額中的種位數(shù)是什么 ? 1 ∨ ∨ 眾數(shù)是什么 ? 1 ∨ ∨ 有什么意見 ? 0 ∨ ∨ ? 求出平均數(shù)和眾數(shù) 0 ∨ ∨ 為什么呢 ? 1 ∨ ∨ 這節(jié)課 ,我們學習了什么內(nèi)容 ? 2 ∨ ∨ 5 教師提問類別與學生回答類別 : 關(guān) —— 是指所提出的問題或回答的內(nèi)容與本節(jié)課的數(shù)學學習無關(guān)。 —— 能描述對象的特征和由來，能夠說出對象（概念和規(guī)律）是什么，而且能夠知道它是怎樣得出來的，有什么用途；能明確闡述此對象與有關(guān)對象之間的區(qū)別和聯(lián)系。 —— 所提出的問題富有挑戰(zhàn)性、開放性，學生回答時要通過對自己原有的知識或方法進行改造或重組，構(gòu)建出新的知識，探索出新的方法等，旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維的能力。 注：提問方式： 0．思考與動作； 1．先舉手后指名； 2．一問齊答 (答案劃一 )； 3．一問眾答 (答案不一 )。 7 表 8 學生情感動機問卷分析表 內(nèi) 容 項 目 人數(shù) 百分比 ? A．很喜歡 22 40% B．比較喜歡 26 % C．一般 7 % 2．你認為這節(jié)課有趣嗎 ? A．很有趣 24 % B．比較有趣 17 % C．一般 10 % D．不太有趣 0 0% ? A．很喜歡 10 % B．比較喜歡 16 % C．一般 14 % D．不太喜 歡 15 % 4．你在這節(jié)課是主動學習嗎 ? A．是 41 % D．不是 14 % 5．你對這節(jié)課的內(nèi)容感興趣嗎 ? A．感興趣 35 % B．一般 20 % 6．這節(jié)課所學的知識你以前就會嗎 ? A．全部都會 0 0% B．部分會 31 % C．以前都不會 24 % 7．你對這節(jié)課有不滿意的地方嗎 ? A．有 16 % B．沒有 34 % (未答 ) 5 % 8．你認為這節(jié)課老師注意到你了嗎 ? A．注意到 了 37 % B．沒有注意到 18 % 注：共收回卷 55 份 學生情感動機問卷分析 ：通過以上的數(shù)據(jù)分析，本節(jié)課的教學學生還是比較喜歡的，喜歡的原因在于，這節(jié)課比較有趣 ，有很多次小組 討論 的機會，能帶動學生 主動地參與學習， 學生 對教學內(nèi)容也感興趣，并且這 些 知識課前也有所了解，對執(zhí)教的老師也比較滿意，認為老師關(guān)注到了自己 。這節(jié) 課是概念教學，沒有大量的計算 ，因此，我就充分 利用多媒體教學平臺，用 簡單實例 —— 應聘問題，使學生輕松的認識了中位數(shù)與眾數(shù)。 因此在教學中 以問題方式啟發(fā)學生，以生動的實例吸引和鼓勵學生?！八伎紗栴}”貫穿了整個教學過程，生動的實例吸引和鼓舞了學生，在整個教學活動中 ，創(chuàng)設情境貫穿始終，學生倍感親切，他們感到數(shù)學真的就在身邊！ 各種真實的，貼近生活的素材和適當?shù)膯栴}情境，使學生在探索與思考中激發(fā)了學習數(shù)學的熱情和興趣；在小組討論中，提高了合作意識與參與能力
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