【正文】 沒(méi)有成功，奇奇看見(jiàn)了就急忙過(guò)來(lái)搭，剛開(kāi)始他把一塊扇形積木搭到兩空積木上，接著又把另一塊扇形積木和剛才搭好的一塊對(duì)接起來(lái)，我看見(jiàn)了 就說(shuō)“我們想看你把門(mén)搭好”，可是他剛要把手放開(kāi)，可是積木立刻就倒下了，接著他又重復(fù)做了幾次，還是沒(méi)有成功，然后他就去繼續(xù)搭圍墻了。請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)你在什么店里了解到買(mǎi)一送一這個(gè)活動(dòng)的，活動(dòng)是怎么樣來(lái)開(kāi)展的。自主性游戲活動(dòng)中判定幼兒生成活動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)是：是否能夠幫助解決幼兒學(xué)習(xí)、活動(dòng)中等待解決的問(wèn)題或遇到的困難；是否有利于拓寬幼兒的見(jiàn)識(shí)，增長(zhǎng)其對(duì)周圍生活的經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒從這些生成中獲得快樂(lè)和真理；是否有利于發(fā)展幼兒對(duì)某一事物的好奇，增進(jìn)其對(duì)探究過(guò)程和方法的了解和運(yùn)用。分析：現(xiàn)實(shí)生活中很多商家為了招攬生意采取了很多對(duì)策，就象剛才游戲中孩子們所出現(xiàn)的“買(mǎi)一送一”現(xiàn)象，這是孩子的生活經(jīng)驗(yàn)所表現(xiàn)出來(lái)問(wèn)題。請(qǐng)付一塊錢(qián)。這時(shí)燒烤店的老板“打包”好一份燒烤正要準(zhǔn)備出去，于是我問(wèn)：“你這是去哪里啊？”老板說(shuō)：“娃娃家的爸爸打電話來(lái)讓我給他家送一份燒烤。有的幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)較豐富，行為主動(dòng)性較強(qiáng)，更多地指使他人，成為游戲中的領(lǐng)導(dǎo)者。王梓涵交往較主動(dòng)，能使用替代物，想象力較豐富，把燒烤店和娃娃家串聯(lián) 起來(lái)，游戲情節(jié)較豐富。”用積木等做漢堡包等，還送外買(mǎi)去娃娃家?！辟I(mǎi)一份點(diǎn)心送一盤(pán)水果。葛嘉婧做廚師，一會(huì)兒對(duì)服務(wù)員說(shuō)：“菜用完了，你去菜場(chǎng)買(mǎi)些菜?！本瓦@樣對(duì)服務(wù)員說(shuō)，在吃的時(shí)候點(diǎn)心掉在地上，但 2 沒(méi)有把它撿起來(lái)。此外，游戲準(zhǔn)備：為理發(fā)店準(zhǔn)備一些新的發(fā)型，一些圖書(shū)供小朋 友等候時(shí)看。而能力弱的幼兒有點(diǎn)摸不到頭，這次教師讓負(fù)責(zé)人作指導(dǎo)，不僅能鍛煉她的能力，還讓這些幼兒容易接受?！笨腿藗兊挂舶察o，不太吵鬧?！痹谒闹笇?dǎo)下，情況明顯好轉(zhuǎn)?！背懽潞?，周婕為她圍上理發(fā)衣，接著洗頭、剪發(fā)、吹風(fēng)，一切完成后，她說(shuō)：“我們店里還有做美容，你想做嗎？”楚驊點(diǎn)點(diǎn)頭，淑穎在她臉上按摩起來(lái)，還涂上美容霜，最后拿了鏡子給她照一照，問(wèn)：“你滿意嗎？”，楚驊臉上很開(kāi)心，付了錢(qián)就走了。實(shí)錄：析理發(fā)店由周婕、陸釔江、萬(wàn)淑穎小朋友擔(dān)當(dāng)。 指導(dǎo)要點(diǎn)：觀察理發(fā)店的小朋友能熱情的接待客人。但是一旦他們真正玩游戲的時(shí)候又經(jīng)常會(huì)忘記自己扮演的角色，特別是當(dāng)幼兒之間出現(xiàn)共同爭(zhēng)奪某一件他們共同喜歡的東西的時(shí)候，他們就完全忘記了自己的角色，于是就出現(xiàn)了“爸爸”和“媽媽”爭(zhēng)奪東西的場(chǎng)面。“那你們的爸爸媽媽在家里要不要搶東西的呀？”他們兩個(gè)直搖頭，“對(duì)呀，爸爸媽媽是一家人，要相親相愛(ài)，你們今天當(dāng)?shù)氖前职謰寢?，所以也要相互謙讓，好嗎？”他們倆聽(tīng)了以后使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭。”書(shū)顏指著紀(jì)明杰說(shuō)。 指導(dǎo)要點(diǎn)：觀察豐富幼兒游戲的經(jīng)驗(yàn)，爸爸媽媽在家里是怎么做的。幼兒紛紛開(kāi)始回憶：比如，常看見(jiàn)父母會(huì)因?yàn)樗疅岫米齑?，常看?jiàn)父母因?yàn)樗疅岫阉趦蓚€(gè)杯子間倒來(lái)倒去，常看見(jiàn)父母因?yàn)樗疅岫阉胖迷谝粋€(gè)通風(fēng)的地方，把熱水杯浸在冷水里??其實(shí)，這些間簡(jiǎn)單單的生活細(xì)節(jié)中卻蘊(yùn)涵著一些科學(xué)知識(shí)。張晶怡馬上告訴大家：“因?yàn)樗偸遣缓煤煤扰Ｄ?，我告訴她快點(diǎn)喝，快點(diǎn)喝，她不聽(tīng)，結(jié)果熱牛奶冷掉了也沒(méi)喝完！是孩子不聽(tīng)話我才打她的??”這時(shí)薛嘉文問(wèn)：“為什么熱的東西會(huì)變冷呢？”他的問(wèn)題一提出，有許多在游戲 1 中的幼兒開(kāi)始討論了。指導(dǎo)讓幼兒學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，別人在介紹游戲的時(shí)候要認(rèn)真聽(tīng)講。充分體現(xiàn)大班幼兒以物代物，合作、創(chuàng)造性游戲的特點(diǎn)。媽媽輕 輕地把孩子交給了張老師，并囑咐孩子：“媽媽上班去了，好好聽(tīng)老師的話，再見(jiàn)吧。”教師聽(tīng)到后，以教師的身份參與到游戲中，并順勢(shì)問(wèn)道：“幼兒園在哪里呢？”孩子們四處看看沒(méi)有答案，我繼續(xù)啟發(fā)：“你們的幼兒園離家有多遠(yuǎn)？”孩子們都說(shuō)：“就在我們家的附近，”“那我們的幼兒園在哪呢？”孩子們都立刻說(shuō)：“咱們?cè)谕尥藜业呐赃吔ㄒ粋€(gè)幼兒園吧。 《角色游戲中的 “百寶箱”》實(shí)錄：在娃娃家的游戲中，媽媽抱著孩子，想送孩子上幼兒園。分析：在這次活動(dòng)中，孩子們有了初步的時(shí)間轉(zhuǎn)換意識(shí)，知道媽媽與爺爺之間的關(guān)系（將爺爺成為“爸爸”）；能利用鐘表和時(shí)間卡等表示時(shí)間和游戲的內(nèi)容，豐富了游戲情結(jié)?！痹诩依?，爸爸媽媽共同作早餐、擺碗筷，收拾屋子等，一家人一起吃早餐，然后所上門(mén)去買(mǎi)菜、買(mǎi)蛋糕。游戲開(kāi)始時(shí)，爺爺說(shuō)：“早晨空氣好，我要出去遛一遛，寶寶你去不去？”孩子高興地和爺爺走到門(mén)口，媽媽馬上來(lái)到跟前，對(duì)孩子說(shuō)：“聽(tīng)爺爺?shù)脑?，一?huì)兒回來(lái)吃早飯。 《娃娃家》實(shí)錄：今天到娃娃家游戲的幼兒有?四位小朋友，分別扮演爺爺、爸爸、媽媽、孩子這幾個(gè)角色。但是，有的幼兒雖在開(kāi)始無(wú)法獨(dú)立解決問(wèn)題，但通過(guò)教師適當(dāng)引導(dǎo)與提示，能夠聯(lián)想到其他主題中可相互使用的游戲材料，像朱萬(wàn)鑫就利用了尤方煜的年糕招攬理發(fā)顧客。 分析：理發(fā)店的問(wèn)題很棘手 ，怎么解決呢？我認(rèn)為：游戲中幼兒比較喜歡使用已提供好的道具或材料，多以教師提供的材料為主，而且最好是可以擺弄的，如橡皮泥、電腦、娃娃等?！庇谑?，我建議她們可以到外面，自己用年糕招攬顧客。但是我剛出來(lái)不久，他也跑了出來(lái)，看到老板一臉無(wú)可奈何的樣子我忙過(guò)去詢問(wèn)：“為什么他走了？”她回答：“我也不知道，好象他的生意很忙的，這是他給我吃的年糕。于是，我到飲食店去吃飯，并邀請(qǐng)?jiān)谀抢镒鳇c(diǎn)心師的尤方煜和我一起去理發(fā)，他欣然應(yīng)允，并帶去了自己做的點(diǎn)心，年糕。我朝著他指的方向看去：哎，理發(fā)店變得冷冷清清的，只有唐梓鐘在擦吹風(fēng)機(jī)，還時(shí)不時(shí)地朝娃娃家觀望，一幅無(wú)所事事的樣子。 實(shí)錄：“老師，我們的理發(fā)店已經(jīng)好幾天沒(méi)有顧客來(lái)了。因?yàn)橛變河螒蛩降牟粩嗵岣叱诵枰變鹤晕业姆e極探索外，更需要我們教師的外力去引導(dǎo)和推進(jìn)。活動(dòng)反思： 角色的分工以及角色職責(zé)都應(yīng)從幼兒的游戲中來(lái)，教師在游戲觀察的基礎(chǔ)上組織幼兒討論、確定游戲 角色的分工以及角色的職責(zé)。 根據(jù)幼兒討論，為幼兒提供不同的服飾，幫助幼兒明確自己和同伴的角色。這些現(xiàn)象的出現(xiàn)告訴教師，幼兒的游戲需要規(guī)則，需要明確的 角色分工，幼兒在游戲中必須明確自己的角色、履行自己的角色職責(zé)。在之前的游戲中，幼兒的游戲的角色少、不穩(wěn)定，沒(méi)有明確的角色分工。分析與思考： 游戲進(jìn)行到一定的時(shí)間，在同一游戲中出現(xiàn)了不同的角色，而各角色應(yīng)有自己不同的職責(zé)?！睂O睿杰想了想說(shuō)： “那我們石頭、剪刀、布”。賈中正回來(lái)后，與孫睿杰吵了起來(lái)。今天，孫睿杰選擇了農(nóng)家樂(lè)小吃店游戲，他賣起了羊肉串。 演中體驗(yàn)傳統(tǒng)文化的魅力！ 第二篇：大班角色游戲觀察記錄 大班角色游戲觀察記錄 觀察實(shí)錄： “農(nóng) 家樂(lè)小吃店”是我們班孩子非常喜歡的一個(gè)角色游戲。 三、措施與效果： 在以后的游戲中，教師要努力發(fā)揮環(huán)境和材料的催化作用，為幼兒的游戲注入活力和生機(jī)。但在今天的游戲中，她主動(dòng)去把好消息告訴好朋友，讓好朋友也來(lái)品嘗雞蛋夾心餅干。 二、案例分析： 希希小朋友是個(gè)性格較內(nèi)向的孩子，在平時(shí)的游戲中與同伴交流 的 39?！毕Ｏ?duì)寶寶說(shuō)：“寶寶，你覺(jué)得雞蛋夾心餅干好吃嗎？”寶寶點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“好吃、好吃，我們下次再來(lái)吃吧。希希一家也來(lái)到了旺旺糕點(diǎn)鋪里，他們聽(tīng)到服務(wù)員在介紹店里新出爐的餅干既便宜又好吃，這幾天是在搞促銷活動(dòng)，所以希希就決定買(mǎi)一些嘗嘗味道，他們一家找了桌子坐下來(lái)慢慢品嘗。在游戲結(jié)束后 ,根據(jù)超市里發(fā)生的現(xiàn)象 ,可以組織幼兒討論一下超市的規(guī)則 ,將討論出來(lái)的規(guī)則畫(huà)出來(lái) ,并將其貼在超市里 ,提醒顧客遵守規(guī)則。由于超市內(nèi)顧客較多 ,空間有限 ,可以適當(dāng)?shù)臄U(kuò)大超市空間 ,以免產(chǎn)生擁擠現(xiàn)象。教師應(yīng)該是一個(gè)觀察者和引導(dǎo)者 ,在游戲過(guò)程中 ,要把握好時(shí)機(jī) ,適時(shí)地介入指導(dǎo)。盡管活動(dòng)是以自主的形式為主 ,但教師要是參與進(jìn)去會(huì)使游戲更加有趣 ,更加好玩。但是 ,要遵守在超市里制定的規(guī)則意識(shí) ,幼兒的經(jīng)驗(yàn)僅僅只是平時(shí)跟父母去超市而獲得的一些經(jīng)驗(yàn)規(guī)則 ,因此在游戲時(shí)幼兒由于規(guī)則意識(shí)不明確 ,出現(xiàn)一次性購(gòu)買(mǎi)的物品過(guò)多。事情發(fā)生。見(jiàn)到此情此景我立即以商店服務(wù)員的身份介入游戲 ,建議顧客們要根據(jù)自己的需要購(gòu)買(mǎi)商品 ,不要為了搶 購(gòu)而爭(zhēng)搶 ,在超市內(nèi)不能打鬧 ,另外要妥善保管好自己的物品 ,在超市這才恢復(fù)了平靜。旁邊的佳迎由于一次性購(gòu)買(mǎi)的物品過(guò)多 ,在擁擠的過(guò)程中東西掉了一地。 第 8 篇 我們班開(kāi)設(shè)了樂(lè)樂(lè)超市 ,就在開(kāi)張的那一天 ,孩子們幾乎都爭(zhēng)搶著到超市去玩 ,于是我就招呼他們到超市里來(lái)購(gòu)物 ,每個(gè)孩子都很興奮 ,一進(jìn)超市就把我當(dāng)時(shí)說(shuō)的規(guī)則意識(shí)放在了腦后 ,紛紛走進(jìn)超市購(gòu)物。在幼兒游戲的過(guò)程中關(guān)注每一位幼兒是教師工作的重要一環(huán)，當(dāng)我們的孩子發(fā)生困惑、疑慮的時(shí)候，我們都要及時(shí)地給予幫助和鼓勵(lì)。 游戲中，有意識(shí)的詢問(wèn)幼兒，讓幼兒回答：“今天我是 XX，我的任務(wù)是??” 幫助幼兒明確自己的角色及職責(zé)，在游戲時(shí)能自始至終。 實(shí)施措施： 和幼兒一起討論“怎樣才能讓別人一看就知道自己是做什么工作？”鼓勵(lì)幼兒與教師共同想辦法，制作標(biāo)志如牌子、圖片、衣服等，表現(xiàn)相應(yīng)的角色。隨著游戲的逐步開(kāi)展，游戲角色增加了、游戲的情節(jié)豐富了，幼兒常常受游戲材料和參與游戲人數(shù)等因素的影響而離開(kāi)自己當(dāng)前的角色，參與到其他游戲，甚至強(qiáng)占他人的角色。觀察中，幼兒之間因?yàn)椤澳阍撟鍪裁?？我該做什么？”發(fā)生爭(zhēng)吵，這說(shuō)明幼兒 的游戲在進(jìn)步。結(jié)果，王禮杰輸了，他又去賣羊肉串了。因?yàn)椋藭r(shí)的王禮杰怎么也不愿意離開(kāi)制作羊肉串的崗位，他讓謝煒辰去賣羊肉串，陸宇航不愿意，他據(jù)理力爭(zhēng)，跟謝煒辰說(shuō)道：“明明是我在做羊肉串的，我先來(lái)的。游戲中，他發(fā)現(xiàn)制作羊肉串的謝煒辰離開(kāi)了，立刻跑去擺弄制作羊肉串的材料，覺(jué)得挺好玩的。根據(jù)幼兒的需要現(xiàn)在風(fēng)味小吃店的食品有：水餃、饅頭、湯圓和羊肉串等，很多幼兒都喜歡參與風(fēng)味小吃店的游戲，擺弄這些形象逼真的材料。 這次活動(dòng)后，我細(xì)細(xì)地講解了游戲規(guī)則，讓幼兒仔細(xì)體會(huì)了病人與醫(yī)生的表情、動(dòng)作等等，在第二次活動(dòng)