【正文】 察要點(diǎn)能主動(dòng)與同伴商量、合作游戲，遇到問題能積極想辦法解決。反思：在搭建中提醒幼兒選用不同結(jié)構(gòu)的積木來拼搭。在我的提醒下，他們開始想出了三角形還有什么圖形也可以做屋頂，所以郁家安在搭建的時(shí)候開始嘗試用不同形狀的積木進(jìn)行拼搭。實(shí)錄：顧慧琪搭的城堡頂端很多都是三角形的；郁家安的則是多種圖形的拼搭。所以說，建構(gòu)游戲能幫助幼兒提升經(jīng)驗(yàn)，提高他們思維的能力，是一種非常有效的學(xué)習(xí)途徑。建構(gòu)游戲活動(dòng)“我的美麗 房子”就是給予了幼兒一個(gè)體現(xiàn)自主、自由的想像平臺(tái)，他們用自己適合的學(xué)習(xí)方式在感知著房子的特點(diǎn)、探究著房子的不同之處。有些活動(dòng)材料能很好的為主題經(jīng)驗(yàn)服務(wù)，然而幼兒拼搭過程中的思考角度有時(shí)也會(huì)圍繞主題經(jīng)驗(yàn)來探索，這就形成了主題經(jīng)驗(yàn)與自由的游戲探索之間良好的互動(dòng)關(guān)系。不同的游戲材料會(huì)給幼兒的建構(gòu)活動(dòng)帶來不同的挑戰(zhàn)。材料是建構(gòu)游戲活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)，它在一定程度上決定建構(gòu)的可能性和幼兒發(fā)展的可能性。我們看到，幼兒對(duì)于建造房子中需要注意的房子的特點(diǎn)及裝飾方法有著一定的經(jīng)驗(yàn)，他們會(huì)一起想辦法，會(huì)利用各種建構(gòu)材料造型，也具備了平鋪、壘高、添加輔助物等建構(gòu)能力?！昂冒?，好??！我們不是參觀過我家小區(qū)的嘛，我們今天就來造好多的房子，各式各樣的，很多很多的房子。搭人吧，覺得不大喜歡。有的幼兒一進(jìn)入就約好了一起游戲的伙伴，和他的好朋友一起來玩。對(duì)了，樓下的大門可不能忘記了，不然我們?cè)趺催M(jìn)去呀?！斑?，這些東西拿來造房子不是很好嗎？”幼兒高興地自言自語(yǔ)著?！督?gòu)游戲“我的美麗房子”2》實(shí)錄：有的幼兒獨(dú)自在自己選擇的地方把玩著建構(gòu)材料——大塑膠塊?？墒瞧创钍裁茨?，還是像以前一樣拼搭小人、或者拼搭花花草草嗎？有的幼兒則隨意的拿著材料胡亂得擺弄著，自己心中沒有頭緒，不知道搭些什么，該怎么搭？旁邊的朋友在拼搭什么呢？她用眼睛去發(fā)現(xiàn)旁邊的人在搭什么，怎么搭的？她心想：好，那么我也和她搭一樣的東西吧！于是乎，高高興興地搭建著房子?！督?gòu)游戲“我的美麗房子”1》實(shí)錄：幼兒來到了建構(gòu)游戲活動(dòng)室，能自主選擇游戲區(qū)域，自由選擇這個(gè)區(qū)域內(nèi)的活動(dòng)材料，自由選擇伙伴一起進(jìn)行搭建游戲。分析：由于孩子對(duì)于這些大型積木接觸的機(jī)會(huì)不是太多，再加上現(xiàn)在的家長(zhǎng)比較注重孩子的智力開發(fā)，而對(duì)于孩子的動(dòng)手能力的培養(yǎng)相對(duì)來說就比較忽視了，他們這樣讓孩子玩是在浪費(fèi)孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間，因此造成了現(xiàn)在的孩子普遍是動(dòng)腦能力優(yōu)與動(dòng)手能力，再加上孩子在家都是一個(gè)人玩的，他們和同伴之間的交往意識(shí)和交往能力還有待于提高，所以出現(xiàn)了孩子碰到困難的時(shí)候沒有同伴的幫助，沒有自己去克服困難解決困難的決心?！督?gòu)游戲成功啦》實(shí)錄：在玩建構(gòu)廊的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)城堡積木是非常喜歡，很多孩子到那里去玩了，有的孩子搭出了房子；有的孩子搭出了圍墻；當(dāng)只剩下幾塊扇形的舉目的時(shí)候，孩子們犯難了，這些積木怎么搭才能不會(huì)倒下來呢？首先是由浩浩來搭，他剛把積木插到兩空積木上以后，扇形的積木馬上就倒了下來，眼看同伴沒有成功，奇奇看見了就急忙過來搭，剛開始他把一塊扇形積木搭到兩空積木上，接著又把另一塊扇形積木和剛才搭好的一塊對(duì)接起來，我看見了就說“我們想看你把門搭好”，可是他剛要把手放開，可是積木立刻就倒下了，接著他又重復(fù)做了幾次，還是沒有成功，然后他就去繼續(xù)搭圍墻了。請(qǐng)小朋友說說你在什么店里了解到買一送一這個(gè)活動(dòng)的，活動(dòng)是怎么樣來開展的。自主性游戲活動(dòng)中判定幼兒生成活動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)是：是否能夠幫助解決幼兒學(xué)習(xí)、活動(dòng)中等待解決的問題或遇到的困難；是否有利于拓寬幼兒的見識(shí)，增長(zhǎng)其對(duì)周圍生活的經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒從這些生成中獲得快樂和真理；是否有利于發(fā)展幼兒對(duì)某一事物的好奇，增進(jìn)其對(duì)探究過程和方法的了解和運(yùn)用。分析：現(xiàn)實(shí)生活中很多商家為了招攬生意采取了很多對(duì)策，就象剛才游戲中孩子們所出現(xiàn)的“買一送一”現(xiàn)象，這是孩子的生活經(jīng)驗(yàn)所表現(xiàn)出來問題。請(qǐng)付一塊錢。這時(shí)燒烤店的老板“打包”好一份燒烤正要準(zhǔn)備出去，于是我問：“你這是去哪里啊？”老板說：“娃娃家的爸爸打電話來讓我給他家送一份燒烤。有的幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)較豐富，行為主動(dòng)性較強(qiáng)，更多地指使他人，成為游戲中的領(lǐng)導(dǎo)者。王梓涵交往較主動(dòng)，能使用替代物，想象力較豐富，把燒烤店和娃娃家串聯(lián)起來，游戲情節(jié)較豐富?！庇梅e木等做漢堡包等，還送外買去娃娃家?！辟I一份點(diǎn)心送一盤水果。葛嘉婧做廚師，一會(huì)兒對(duì)服務(wù)員說：“菜用完了，你去菜場(chǎng)買些菜?！本瓦@樣對(duì)服務(wù)員說，在吃的時(shí)候點(diǎn)心掉在地上，但 沒有把它撿起來。此外，游戲準(zhǔn)備：為理發(fā)店準(zhǔn)備一些新的發(fā)型，一些圖書供小朋友等候時(shí)看。而能力弱的幼兒有點(diǎn)摸不到頭，這次教師讓負(fù)責(zé)人作指導(dǎo)，不僅能鍛煉她的能力，還讓這些幼兒容易接受?！?客人們倒也安靜，不太吵鬧?！痹谒闹笇?dǎo)下，情況明顯好轉(zhuǎn)?！背懽潞螅苕紴樗龂侠戆l(fā)衣，接著洗頭、剪發(fā)、吹風(fēng)，一切完成后，她說：“我們店里還有做美容，你想做嗎？”楚驊點(diǎn)點(diǎn)頭，淑穎在她臉上按摩起來，還涂上美容霜，最后拿了鏡子給她照一照，問：“你滿意嗎？”，楚驊臉上很開心，付了錢就走了。實(shí)錄：析理發(fā)店由周婕、陸釔江、萬淑穎小朋友擔(dān)當(dāng)。指導(dǎo)要點(diǎn)：觀察理發(fā)店的小朋友能熱情的接待客人。但是一旦他們真正玩游戲的時(shí)候又經(jīng)常會(huì)忘記自己扮演的角色，特別是當(dāng)幼兒之間出現(xiàn)共同爭(zhēng)奪某一件他們共同喜歡的東西的時(shí)候，他們就完全忘記了自己的角色，于是就出現(xiàn)了“爸爸”和“媽媽”爭(zhēng)奪東西的場(chǎng)面。“那你們的爸爸媽媽在家里要不要搶東西的呀？”他們兩個(gè)直搖頭，“對(duì)呀，爸爸媽媽是一家人，要相親相愛，你們今天當(dāng)?shù)氖前职謰寢?，所以也要相互謙讓，好嗎？”他們倆聽了以后使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭。”書顏指著紀(jì)明杰說。指導(dǎo)要點(diǎn)：觀察豐富幼兒游戲的經(jīng)驗(yàn)，爸爸媽媽在家里是怎么做的。幼兒紛紛開始回憶：比如，?？匆姼改笗?huì)因?yàn)樗疅岫米齑?，?？匆姼改敢驗(yàn)樗疅岫阉趦蓚€(gè)杯子間倒來倒去，常看見父母因?yàn)樗疅岫阉胖迷谝粋€(gè)通風(fēng)的地方，把熱水杯浸在冷水里??其實(shí)，這些間簡(jiǎn)單單的生活細(xì)節(jié)中卻蘊(yùn)涵著一些科學(xué)知識(shí)。張晶怡馬上告訴大家：“因?yàn)樗偸遣缓煤煤扰Ｄ蹋腋嬖V她快點(diǎn)喝，快點(diǎn)喝，她不聽，結(jié)果熱牛奶冷掉了也沒喝完！是孩子不聽話我才打她的??”這時(shí)薛嘉文問：“為什么熱的東西會(huì)變冷呢？”他的問題一提出，有許多在游戲 中的幼兒開始討論了。指導(dǎo)讓幼兒學(xué)會(huì)傾聽，別人在介紹游戲的時(shí)候要認(rèn)真聽講。充分體現(xiàn)大班幼兒以物代物，合作、創(chuàng)造性游戲的特點(diǎn)。媽媽輕輕地把孩子交給了張老師，并囑咐孩