中班語言優(yōu)秀教案活動(dòng)梳子及教學(xué)反思大全-文庫吧資料
2025-03-25 23:42本頁面
【正文】 歌表現(xiàn)的內(nèi)容，為幼兒學(xué)習(xí)仿編詩歌打好基礎(chǔ)。 活動(dòng)一開始，教師告訴幼兒 所學(xué)詩歌的名字，并有表情地朗誦一遍詩歌后，提問 :“你從詩歌里聽到了什么？聽這首媽媽和我用梳子相互梳頭的詩歌時(shí)，你心理感到怎樣？”幼兒回答：“很高興、很幸福、很舒服、很快樂??”。當(dāng)風(fēng)吹動(dòng)的時(shí)候，樹枝葉飛揚(yáng)起來，仿佛被風(fēng)這把梳子梳順了長發(fā)，當(dāng)船航行的時(shí)候，大海被李開層層波浪，好像是梳理過的頭發(fā)。 第三篇 ：中班語言《梳子》活動(dòng)反思 中班語言《梳子》活動(dòng)反思 中班語言《梳子》活動(dòng)反思 這首詩短小精悍，想象新穎奇特。梳子的種類繁多，如 :檀木梳、棗木梳、桃木梳、牛角梳等。 本文擴(kuò)展閱讀：梳理頭發(fā)的工具。 教學(xué)反思： 幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點(diǎn)聽老師講 故事。 在語言角為幼兒提供錄有仿編詩歌的錄音帶，一邊幼兒可以隨時(shí)欣賞自己的方編作品。 教師語言提示，請幼兒去小班為弟弟妹妹 朗誦自己仿編的詩歌《梳子》，結(jié)束活動(dòng)。 教師將幼兒仿編的詩歌錄下來。 4)拓展活動(dòng)：幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行大膽的想象，并進(jìn)行詩歌仿編。 c)出示電腦課件吸引幼兒的注意力，使幼兒在此回到電影院的座位上。 教師作一次示范。 3)幼兒分組活動(dòng)：幼兒根據(jù)自己的想象進(jìn)行圖形配搭活動(dòng)，并學(xué)習(xí)仿編詩歌。 a)分別出示其它電腦課件，引導(dǎo)幼兒觀察： 小朋友，現(xiàn)在電影上出現(xiàn)了什么？其中那些可以被比作梳子？它們分別可以梳什么的頭發(fā)？ b)請幼兒學(xué)著用詩歌中的語言來描述所見到的畫面。 a)出示電腦課件，引導(dǎo)幼兒觀察畫面： 現(xiàn)在電影里出現(xiàn)了什么動(dòng) 物？他們在干什么？ b)幫助幼兒理解畫面與詩歌之間的內(nèi)在聯(lián)系： 風(fēng)吹拂著小樹，使樹枝樹葉不停的擺動(dòng)，我們可以形象的說風(fēng)是樹的梳子；船在海上航行，我們可以把船比作海的梳子；那么，在這幅畫中我們可以把什么比作梳子？他們有梳著什么的頭發(fā)？ c)引導(dǎo)幼兒用詩歌中的語言來講述畫面： 現(xiàn)在那一位小朋友能模仿詩歌《梳子》里的話，用完整的語言來描述這幅美麗的畫面？ （盡量讓幼兒自己學(xué)習(xí)模仿，如果不能較好的說出來，教師可以給與一定的提示。 1)出示電腦課件： 小鳥在藍(lán)天上飛翔 、 小魚在水里游 。 2)出示根據(jù)詩歌內(nèi)容制作的電腦課件，幼兒隨畫面集體有表情地背誦詩歌《梳子》，鞏固幼兒對詩歌內(nèi)容的理解： 小朋友，電影里演了些什么？我們可以為它匹 配學(xué)過的哪首詩歌？現(xiàn)在請小朋友跟著電影一起有表情的朗誦一遍這首詩歌。 復(fù)習(xí)詩歌《梳子》。幼兒每人一張寫有數(shù)字的圖形卡片。 室外布置成美術(shù)圖片 展覽館，在課前帶幼兒進(jìn)行參觀，幼兒操作卡片及背景圖。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 幼兒已經(jīng)初步學(xué)習(xí)過詩歌《梳子》；已有一定的各種事物之間的聯(lián)系的直接或間接經(jīng)驗(yàn)。 通過活動(dòng)提高幼兒的觀察能力、理解能力、模仿能力、想象能力及創(chuàng)造能力。 鞏固幼兒對詩歌內(nèi)容的理解，進(jìn)一步感受作品的表現(xiàn)手法，增進(jìn)幼兒對學(xué)習(xí)詩歌的興趣。這首詩歌是以詩的形式來揭示事物之間的相互聯(lián)系，因此通過方編活動(dòng)還可以增進(jìn)幼兒對事物之間聯(lián)系的了解。這首詩歌在結(jié)構(gòu)上采用了重復(fù)的方式，給幼兒仿編詩歌提供了模仿的句式，因此比較適合進(jìn)行仿編活動(dòng)。 課前分析： 這是一首短小精悍、想象新穎奇特的詩歌。梳子在品種上分實(shí)用品梳 、工藝梳、旅游梳、高檔精品梳、保健梳等五大系列 300多個(gè)品種。在華夏上古文明時(shí)代，由軒轅黃帝的王妃 方雷氏啟發(fā)于魚骨而發(fā)明創(chuàng)造，最初得名因用木頭所制，也稱為木梳。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。將幼兒仿編、創(chuàng)編的詩歌用較大的紙寫下來，請幼兒配上相應(yīng)的畫面，并張貼與教室的語言角內(nèi)，以進(jìn)一步提高幼兒仿編、創(chuàng)編詩歌的興趣和能力，同時(shí)也為在幼兒中開展識字閱讀活動(dòng)提供有利條件和機(jī)會。 活動(dòng)延伸： 為幼兒提供仿編、創(chuàng)編詩歌的環(huán)境和條件，并及時(shí)將幼兒仿編、創(chuàng)編的詩歌錄制下來。 幼兒欣賞自己仿編的詩歌，教師對幼兒的仿編活動(dòng)進(jìn)行評價(jià)：教師播放幾段幼兒仿編的詩歌供幼兒進(jìn)行欣賞，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作成就感，同時(shí)對幼兒的仿編活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，對幼兒大膽發(fā)言、積極思考的行為給與鼓勵(lì) ，提高幼兒對仿編活動(dòng)的興趣。 a)教師語言提示幫助幼兒拓展自己的思維： 現(xiàn)在請小朋友再大膽地想一想，還有什么東西可以做梳子？能做什么的梳子？ b)引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行拓展性的仿編活動(dòng) 現(xiàn)在請小朋友動(dòng)腦筋，把你見到過的事物變成詩歌《梳子》。教師語言引導(dǎo)，幼兒更具自己匹配的卡片進(jìn)行詩歌仿編活動(dòng)，教師將仿編的詩歌錄下來。 b)幼兒根據(jù)自己的想象進(jìn)行操作活動(dòng)，教師不斷巡視并作個(gè)別指導(dǎo)。 a)出示教學(xué)背景圖，教師語言引導(dǎo)： 小朋友，你們看老師準(zhǔn)備了幾幅畫和許多的卡片，現(xiàn)在我們做一個(gè)匹配卡片的游戲。 c)幼兒根據(jù)畫面和前面教師所作的示范，模仿課文進(jìn)行初步的仿編活動(dòng)，教 師用空白磁帶將幼兒仿編的詩歌錄下來備用。） d)教師根據(jù)畫
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