中班科學教案變了變了(可泡發(fā)食品)-文庫吧資料
2025-03-25 23:34本頁面
【正文】 續(xù)引發(fā)幼兒內(nèi)在的探究動機和興趣。 師：“游戲好玩嗎？那讓我們跟這老師到操場上再玩一玩，好嗎？”（結(jié)束活動） 第四篇：幼兒園小班科學活動教案：變了變了 幼兒園小班科學活動教案：變了變了 設(shè)計意圖： “變了變了”是省編教材小班主題活動《大大小小》中的一個科學活動內(nèi)容。 師：小朋友，你們想做小木耳嗎？我們一起來玩“變變變”的游戲，小木耳，們快來老師的身邊吧，看看哪個小朋友學干木耳學的最像，這位小朋友把自己的身體抱得緊緊的真像一顆干干硬硬的小木耳。 (2）幼兒操作，“送木耳寶寶去泡澡” (3）師：“你剛剛送木耳寶寶在那個盆里泡澡了？”（教師將幼兒送的木耳寶寶撈出，讓有感知并對比，泡熱水澡的木耳變大了，軟了，冷水澡的木耳還是有點硬的，沒有太大 的變化） (4）教師小結(jié)：原來小小的硬硬的干干的木耳寶寶在熱水里泡澡以后變大的速度會很快，在冷水里的木耳寶寶變的的速度就很慢。那么這個現(xiàn)象有一個好聽的名字叫泡發(fā)。 (1）師：“小木耳剛剛悄悄的告訴我，它說它太干太難受了，想讓你們幫它泡個澡，你們愿意嗎？” (2）師：“現(xiàn)在請你們幫它來泡泡澡，不過，在給木耳寶寶泡澡的時候，你要仔細觀察觀察泡了澡的木耳寶寶和泡澡前的木耳寶寶有了什么樣的變化？可以用眼睛看，也可以用手摸一摸?！?(2)師：“請你們仔細看一看木耳長得什么樣子？你可以摸一摸”（干干的、硬硬的、黑黑的 、小小的） (3)小結(jié)：木耳摸起來干干的、硬硬的，有點扎手，皺皺的，蜷縮在一起。 (1)師：“今天老師給小朋友帶來了小木耳。 ，樂于參與體驗游戲的快樂。我覺得活動效果比較好的原因與以下因素有關(guān)：一是活動內(nèi)容貼近幼兒生活，從幼兒熟悉的一些生活用品 (木耳、茶 )入手；二是幼兒親手驗證，感受變化，滿足了參與活動的愿望；三 是活動是在比較輕松的氛圍中進 行的。什么樣的形式更能吸引幼兒呢 ?除了考慮到讓幼兒親歷探究的全過程外，還要通過游戲、圖片、音樂、肢體語言等多元化形式，引導幼兒在輕松愉悅的環(huán)境中感受科學的奧秘?！白兞俗兞恕敝黝}活動，如果按教材上進行也會上得很順利，對幼兒來說掌握起來也比較容易，能較好地實現(xiàn)教學目標。 )活動延伸 教師和孩子一起將泡發(fā)后的木耳送到食堂，請阿姨炒菜用。 )9．幼兒動手沖泡菊花茶，品嘗茶水 教師以優(yōu)美形象的語言引導幼兒觀察、欣賞菊花在杯子里慢慢 “開放”的過程，體驗美的感受。教師用道具隨音樂“攪拌翻炒食品”，幼兒則翩翩起舞。 )7．幼兒動手泡發(fā)木耳，進一步感知和驗證 (幼兒在等待驗證結(jié)果時，啟發(fā)幼兒進行生活經(jīng)驗聯(lián)想：你還知道那些食物泡發(fā)后會發(fā)生變化，鼓勵幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn)。盡管孩子們的想法很夸張很幼稚，但我沒有打斷和干預，而是鼓勵他們大膽想象和表述，因為那是孩子們智慧的火花在閃爍。小朋友猜一猜木耳會變成什么樣 ?4．幼兒進行猜想，并說說為 什么 ①木耳變大了；②木耳變小了；③木耳大小沒變化。 師：這兩塊木耳一樣大嗎 ?幼：一樣。?? 過渡：老師還有一個本領(lǐng)，我會把兩個一樣的東西變得不一樣，你們信不信 ?(由于小班幼兒年齡小，開始時注意力不易集中，因此導入部分，我設(shè)計了一個圍繞“變”的小環(huán)節(jié)，旨在引起幼兒的興趣，激發(fā)幼兒參與活動的積極性。 師：對，老師的手會變魔術(shù)，你們想不想看 ?2．用手指游戲“變變變”，導入活動。 活動過程 1．以“變魔術(shù)”引發(fā)幼兒的好奇心。3．初步培養(yǎng)幼兒喜歡探究科學的興趣。 活動目標 1．感知常見的可泡發(fā)食品由小變大的有趣現(xiàn)象，愿意動手嘗試泡發(fā)食品。設(shè)計活動時，我根據(jù)小班幼兒的年齡特點，嘗試運用“做中學”的教育理念，從幼兒生活經(jīng)驗出發(fā)，引導幼兒通過自己的探究和發(fā)現(xiàn)獲得有關(guān)的經(jīng)驗。（ 2）品嘗豆?jié){的環(huán)節(jié)，可結(jié)合幼兒園的早點進行。 （ 2）請幼兒帶一些小的新產(chǎn)品到幼兒園，開辟“我們身邊的新產(chǎn)品”展覽角， 激發(fā)幼兒對科技新產(chǎn)品關(guān)注的興趣。 總結(jié)：我們可以用石磨磨豆?jié){，也可以用電磨磨豆?jié){，磨的時候先要把黃豆泡好，在磨的過程中，要不斷加水，磨好后還要濾渣，豆?jié){經(jīng)過煮沸就可以食用了。用電磨做豆?jié){又快又省力。
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