幼兒園小班上學(xué)期變了變了科學(xué)教案5篇-文庫吧資料
2025-03-25 13:02本頁面
【正文】 察泡了澡的木耳寶寶和泡澡前的木耳寶寶有了什么樣的變化？可以用眼睛看，也可以用手摸一摸?！?(2)師：“請你們仔細看一看木耳長得什么樣子？你可以摸一摸”（干干的、硬硬的、黑黑的、小小的） (3)小結(jié)：木耳摸起來干干的、硬硬的，有點扎手，皺皺的，蜷縮在一起。 (1)師：“今天老師給小朋友帶來了小木耳。 驗，樂于參與體驗游戲的快樂。三是活動在比較輕松的氛圍中進行的。我覺得活動效果比較好的原因和以下因素有關(guān)。什么樣的形式更能吸引幼兒呢？除了考慮到讓幼兒親歷探究的全過程外，還要通過游戲、圖片、音樂、肢體語言等多元化形式，引導(dǎo)幼兒在輕松愉悅的環(huán)境中感受科學(xué)的奧秘。“變了變了”的主題活動的目標如果按教材上進行也會上的很順，對幼兒來說掌握起來比較容易，能較好地實現(xiàn)教學(xué)目標。） 活動延伸： 老師和孩子一起將泡發(fā)后的木耳送到食堂，請食堂阿姨炒菜用。感受欣賞菊花在杯中開放，引起幼兒美的感受。 （科學(xué)與音樂活動融合，引導(dǎo)孩子發(fā)揮想象，用肢體語言表現(xiàn)食品變大，動靜結(jié)合，并能產(chǎn)生愉悅的情感體驗。） 師幼共同游戲：變呀變 請幼兒變成會泡發(fā)的食物原地不動準備，教師隨音樂講述泡發(fā)食品由小變大的過程，幼兒隨音樂變化動作，讓自己越變越大，變到最大。 （幼兒在等待 驗證結(jié)果時，啟發(fā)幼兒進行生活經(jīng)驗聯(lián)想：你還知道那些食物泡發(fā)后會發(fā)生變化。 師：小朋友，老師有件事情想請你們幫忙，食堂的阿姨中午要做“木耳炒肉”，你們能幫阿姨泡一些木耳做菜用嗎？ （以尋求幫助的口吻，更容易使孩子產(chǎn)生積極的行為動機。） 幼兒驗證猜想結(jié)果，并觀察比較干濕木耳的區(qū)別。 師：待會兒老師要把它放在這兩個杯子里，在一個杯子里倒上水，另一個被子里不放水，一會兒它們就會變得不一樣了。 師：知道老師手里拿的什么？ 幼：木耳。 師：對，老師的手會變魔術(shù)，你們想不想看？ 教師用手指游戲《變變變》，導(dǎo)入活動， （一根手指頭，一根手指頭；變變變變，變成毛毛蟲。 活動過程： 激發(fā)興趣，引起幼兒的好奇心。 培養(yǎng)幼兒喜歡探究科學(xué)的精神。愿意動手嘗試泡發(fā)食品。同時我考慮到對小班幼兒來說趣味性尤其重要，我就以游戲的形式來貫穿始終，用各種游戲活動和趣味性的語言，持續(xù)引發(fā)幼兒內(nèi)在的探究動機和興趣。 師：小朋友，還有一些我們愛吃的食品也是可以泡發(fā)了之后吃的，比如小饅頭，你比較想泡什么吃哪？（方便面、餅干、等） 好吃的東西要和別人分享，現(xiàn)在我們帶著這些好吃的去和別的小朋友分享吧！ 第三篇：幼兒園小班科學(xué)活動教案：變了變了 幼兒園小班科學(xué)活動教案：變了變了 設(shè)計意圖： “變了變了”是省編教材小班主題活動《大大小小》中的一個科學(xué)活動內(nèi)容。 師 。 剛剛我們實驗了幾種常見的食物泡發(fā)后會發(fā)生變化。（注意：水很熱注意安全，水不用很滿，要注意觀察食物的變化） 過程中讓老師出示自己驗證的木耳泡發(fā)的變化 (變大了、變胖了 )，然后請幼兒說一說自己泡的食物發(fā)什么了什么變化。 提問：這兩塊木耳原來是一樣大的木耳，可是不知道發(fā)生了什么使其中一個變的大了，到底發(fā)什么了什么哪？ (木耳泡水變大 )，老師現(xiàn)在驗證
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