幼兒園小班科學活動教案：變了變了-文庫吧資料
2025-03-25 13:57本頁面
【正文】 活經(jīng)驗出發(fā)，引導幼兒通過自己的探究和發(fā)現(xiàn)獲得有關(guān)的經(jīng)驗。 師：干干的小木耳準備洗個熱水澡啦，快跳進水里，在水里泡一泡，翻一翻，扭一扭，小木耳慢慢變大了啦！這個小朋友把小手小腳都伸展開來好大啊，我們也來把手腳伸開變得大大的吧。 生活經(jīng)驗，了解其他的可泡發(fā)食物 師：除了木耳，你還知道有哪些食物在水里浸泡后會變大的呢？ “變變變”，幼兒用肢體動作表現(xiàn)木耳等食品泡發(fā)變化的過程，感受其樂趣。 ，感受水溫的不同泡發(fā)速度的快與慢 (1）師“我這里還有一些小木耳，它們也想泡泡澡，你們想不想也幫幫它呀？”“我這里有一熱水盆，一個冷水盆，你們想讓木耳寶寶洗熱誰澡還是冷水澡呢？請你自己來把它放到熱水或冷水里?！?(3）幼兒動手操作并觀察 (4）教師引導幼兒講述觀察的結(jié)果 師：“木耳寶寶沒泡澡的時候是什么樣子的，泡了澡之后，它變成了什么樣子的？” (5）小結(jié)：木耳寶寶泡了澡以后變的軟軟的，滑滑的了，而且變大了。 。請每位小朋友拿一顆木耳，然后回到座位上?；顒訙蕚洌? 木耳若干，盆 6 個小碗個數(shù)與幼兒人數(shù)相等熱水冷水溫水音樂活動過程： ，引起幼兒興趣。 第三篇：小班科學《變了變了》 小班科學《變了變了》 活動目標： ，知道水溫不同泡發(fā)的速度也不同。一是活動貼近幼兒生活，從幼兒熟悉的一些生活物體（木耳、茶）入手，二是幼兒親手驗證感受變化，滿足了參與活動的愿望。這次活動總的來說效果比較好，幼兒對活動內(nèi)容非常感興趣，發(fā)言積極踴躍，當看到水中的木耳變大了后，他們都興奮地拍起手來“變大了！變大了！”活動結(jié)束時好多幼兒還 意猶未盡。但我認為教材只是提供給教師的可參考的活動內(nèi)容和素材，是提示而不是最適用的。 活動反思： 自我參加了省實驗課題《操作材料對幼兒探究式科學學習的支持》的課題研究以來，面對進行的科學活動，我更加注重嘗試運用“做中學”的教育理念，多元化、 多角度地實施教學活動。 （泡茶一方面是對孩子探索的獎勵，另一方面是加深他們對泡發(fā)食物變大的感知理解。） 幼兒動手沖泡菊花茶，品嘗茶水。教師用道具隨音樂“攪拌翻炒食品”，幼兒則翩翩起舞。鼓勵幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn)。） 幼兒動手泡發(fā)木耳，進一步感知驗證。 組織幼兒自主選擇泡發(fā)木耳。小朋友猜猜木耳會變成什么樣？ 幼兒進行猜想，并說說為什么？ ①木耳變大了；②木耳變小了；③木耳大小沒變化； （大部分幼兒說木耳會變大，理由五花八門：因為它喝水就會長大了；向我們一樣吃吃就長大了；水把空空的里面填滿了??盡管孩子們的想法很夸張幼稚，但我沒有打斷和干預(yù)，而是鼓勵他們大膽想象和表述，因為那是孩子們智慧想象的火花。 師：這兩塊木耳一樣大嗎？ 幼：一樣。??） 過渡：老師還有一個本領(lǐng)，我會把兩個一樣的東西變得不一樣，你們信不信？” （由于小班幼兒年齡小，開始注意力不容易集中，因此導入部分，我設(shè)計了一個圍繞“變”的小環(huán)節(jié)，旨在引起幼兒的興趣，激發(fā)幼兒參與活動的積極性） 出示兩塊大小基本一樣的木耳，教師動手實驗。 師：小朋友，您們看這是什么？ 幼：手。 活動準備： 透明玻璃杯兩個，小碗幼兒人手一個；盛有溫水的大盆四個，小碟四個，盤子四個；木耳、菊花茶葉若干；音樂磁帶一盤。 在活動探索中發(fā)展幼兒的觀察力、語言表達能力和動手操作能力。 活動目標： 感知常見的可泡發(fā)食品由小變大的有趣現(xiàn)象。活動設(shè)計時我根據(jù)小班的年齡特點，嘗試運用“做中學”的教育理念，從幼兒生活經(jīng)驗出發(fā)，引導幼兒通過自己的探究和發(fā)現(xiàn)獲得有關(guān)的經(jīng)驗。三是活動在比較輕松的氛圍中進
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