小班科學(xué)教案變了變了教案優(yōu)秀范文五篇-文庫吧資料
2025-03-24 05:48本頁面
【正文】 對話。 活動準(zhǔn)備： 每個幼兒一個電動玩具，內(nèi)有電池；另備電池若干。 文檔僅供參考 文檔僅供參考 電池寶寶（科學(xué)）活動目標(biāo) : 通過擺弄電動玩具，讓幼兒對電池有初步的了解。一是活動貼近幼兒生活，從幼兒熟悉的一些生活物體（木耳、茶）入手，二是幼兒親手驗證感受變化，滿足了參與活動的愿望。這次活動總的來說效果比較好，幼兒對活動內(nèi)容非常感興趣，發(fā)言積極踴躍，當(dāng)看到水中的木耳變大了后，他們都興奮地拍起手來“變大了！變大了！”活動結(jié)束時好多幼兒還意猶未盡。但我認(rèn)為教材只是提供給教師的可參考的活動內(nèi)容和素材，是提示而不是最適用的。 【活動反思】 自我參加了省實驗課題《操作材料對幼兒探究式科學(xué)學(xué)習(xí)的支持》的課題研究以來，面對進(jìn)行的科學(xué)活動，我更加注重嘗試運用“做中學(xué)”的教育理念，多元化、多角度地實施教學(xué)活動。 （泡茶一方面是對孩子探索的獎勵，另一方面是加深他們對泡發(fā)食物變大的感知理解。） 幼兒動手沖泡菊花茶，品嘗茶水。教師用道具隨音樂“攪拌翻炒食品”，幼兒則翩翩起舞。鼓勵幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn)。） 幼兒動手泡發(fā)木耳，進(jìn)一步感知驗證。 組織幼兒自主選擇泡發(fā)木耳。小朋友猜猜木耳會變成什么樣？ 幼兒進(jìn)行猜想，并說說為什么？ ①木耳變大了；②木耳變小了；③木耳大小沒變化； （大部分幼兒說木耳會變大，理由五花八門：因為它喝水就會長大了；向我們一樣吃吃就長大了；水把空空的里面填滿了??盡管孩子們的想法很夸張幼稚，但我沒有打斷和干預(yù)，而是鼓勵他們大膽想象和表述，因為那是孩子們智慧想象的火花。 師：這兩塊木耳一樣大嗎？ 幼：一樣。??） 過渡：老師還有一個本領(lǐng)，我會把兩個一樣的東西變得不一樣，你們信不信？” （由于小班幼兒年齡小，開始注意力不容易集中，因此導(dǎo)入部分，我設(shè)計了一個圍繞“變”的小環(huán)節(jié)，旨在引起幼兒的興趣，激發(fā)幼兒參與活動的積極性） 出示兩塊大小基本一樣的木耳，教師動手實驗。 師：小朋友，您們看這是什么？ 幼：手。 【活動準(zhǔn)備】 透明玻璃杯兩個，小碗幼兒人手一個；盛有溫水的大盆四個，小碟四個，盤子四個；木耳、菊花茶葉若干；音樂磁帶一盤。 在活動探索中發(fā)展幼兒的觀察力、語言表達(dá)能力和動手操作能力。 【活動目標(biāo)】 感知常見的可泡發(fā)食品由小變大的有趣現(xiàn)象?；顒釉O(shè)計時我根據(jù)小班的年齡特點，嘗試運用“做中學(xué)”的教育理念，從幼兒生活經(jīng)驗出發(fā)，引導(dǎo)幼兒通過自己的探究和發(fā)現(xiàn)獲得有關(guān)的經(jīng)驗。我覺得活動效果比較好的原因與以下因素有關(guān)：一是活動內(nèi)容貼近幼兒生活，從幼兒熟悉的一些生活用品 (木耳、茶 )入手；二是幼兒親手驗證，感受變化，滿足了參與活動的愿望；三 是活動是在比較輕松的氛圍中進(jìn) 行的。什么樣的形式更能吸引幼兒呢 ?除了考慮到讓幼兒親歷探究的全過程外，還要通過游戲、圖片、音樂、肢體語言等多元化形式，引導(dǎo)幼兒在輕松愉悅的環(huán)境中感受科學(xué)的奧秘。“變了變了”主題活動，如果按教材上進(jìn)行也會上得很順利，對幼兒來說掌握起來也比較容易，能較好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。 )活動延伸 教師和孩子一起將泡發(fā)后的木耳送到食堂，請阿姨炒菜用。 )9．幼兒動手沖泡菊花茶，品嘗茶水 教師以優(yōu)美形象的語言引導(dǎo)幼兒觀察、欣賞菊花在杯子里慢慢 “開放”的過程，體驗美的感受。教師用道具隨音樂“攪拌翻炒食品”，幼兒則翩翩起舞。 )7．幼兒動手泡發(fā)木耳，進(jìn)一步感知和驗證 (幼兒在等待驗證結(jié)果時，啟發(fā)幼兒進(jìn)行生活經(jīng)驗聯(lián)想：你還知道那些食物泡發(fā)后會發(fā)生變化，鼓勵幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn)。盡管孩子們的想法很夸張很幼稚，但我沒有打斷和干預(yù)，而是鼓勵他們大膽想象和表述，因為那是孩子們智慧的火花在閃爍。小朋友猜一猜木耳會變成什么樣 ?4．幼兒進(jìn)行猜想，并說說為什么 ①木耳變大了；②木耳變小了；③木耳 大小沒變化。 師：這兩塊木耳一樣大嗎 ?幼：一樣。?? 過渡：老師還有一個本領(lǐng)， 我會把兩個一樣的東西變得不一樣，你們信不信 ?(由于小班幼兒年齡小，開始時注意力不易集中，因此導(dǎo)入部分，我設(shè)計了一個圍繞“變”的小環(huán)節(jié)，旨在引起幼兒的興趣，激發(fā)幼兒參與活動的積極性。 師：對，老師的手會變魔術(shù)，你們想不想看 ?2．用手指游戲“變變變”，導(dǎo)入活動。 活動過程 1．以“變魔術(shù)”引發(fā)幼兒的好奇心。3．初步培養(yǎng)幼兒喜歡探究科學(xué)的興趣。 活動目標(biāo) 1．感知 常見的可泡發(fā)食品由小變大的有趣現(xiàn)象，愿意動手嘗試泡發(fā)食品。設(shè)計活動時，我根據(jù)小班幼兒的年齡特點，嘗試運用“做中學(xué)”的教育理念，從幼兒生活經(jīng)驗出發(fā)，引導(dǎo)幼兒通過自己的探究和發(fā)現(xiàn)獲得有關(guān)的經(jīng)驗。 ，教小娃娃用正確的方法玩運動器械。 ，引導(dǎo)幼兒正確地玩各種運動器械，逐步在活動中培養(yǎng)幼兒的安全意識。 （及時糾正幼兒不正確的動作，鼓勵幼兒用正確的方法玩滑梯。 ，教師指導(dǎo)幼兒按正確的方法玩滑 梯。眼睛看好樓梯，爬到頂，坐穩(wěn)后，兩手扶著滑梯兩邊，兩條腿并攏，再滑下來。 (1)狗媽媽是怎樣教小狗玩滑梯的？為什么要這樣玩？ (2)人多的時候應(yīng)該怎樣玩滑梯？小結(jié)：玩滑梯人多時要先排好隊，一個跟著一個，不擁擠推拉。兔媽媽： 今天天氣真好，小兔，媽媽帶你們出去玩。 。初步培養(yǎng)幼兒的安全意識。 文檔僅供參考 文檔僅供參考 安安全全玩滑梯 活動目標(biāo)： 。以“做客”、“理發(fā)”等內(nèi)容展開討論，啟發(fā)幼兒分清不同角色、不同職責(zé)，以及與之相對應(yīng)的角色用語、角色行為。（ 2）、
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