【正文】 什么。認(rèn)識“小問號”符號。(1)教師饒有興趣地對幼兒說：“剛才老師看見金一冰小朋友把小嘴巴對準(zhǔn)紙棒在說話呢，你們各人找一個(gè)好朋友，一個(gè)對著紙棒說話，另一個(gè)用小耳朵聽，聽聽你的好朋友說了些什么?”(2)教師話音剛落，幼兒就兩人一組地玩了起來，有的在點(diǎn)頭，有的在笑，似乎聽到了什么。教師：你們每人拿一根紙棒當(dāng)玩具，讓老師看看，你們是怎樣玩的。(幼兒發(fā)現(xiàn)紙棒是長長的圓圓的，中間是空心的)。(1)引導(dǎo)幼兒觀察紙棒?！净顒訙?zhǔn)備】自制傳聲筒30根(空心、實(shí)心各半)，“小問號”符號卡片15張。引導(dǎo)幼兒認(rèn)識“小問號”的符號(?)，并愿意和小問號做朋友。我用掛歷紙卷成一些紙筒是空心的，有的里面塞一些報(bào)紙，讓幼兒探索從空心和實(shí)心自里傳出來的聲音是不是一樣?為什么?從而認(rèn)識小問號(?)問號產(chǎn)生興趣。在活動探索中發(fā)展幼兒的觀察力、語言表達(dá)能力和動手操作能力的精神。恩，小朋友們說了很多，老師這里也有一些不常見的泡發(fā)食物的圖片，我們來一起看一下有誰吧！幼兒再次進(jìn)行泡發(fā)實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)探索的樂趣。（胖大海、海參、干魚翅等等）。小結(jié)：像木耳、銀耳這種泡水后變大的食物叫做泡發(fā)食物。分三組，每組4人幼兒動手泡發(fā)食物，進(jìn)一步感知驗(yàn)證。濕木耳濕濕的、軟軟的。在活動探索中發(fā)展幼兒的觀察力、語言表達(dá)能力和動手操作能力的精神。同時(shí)我考慮到對小班幼兒來說趣味性尤其重要，用各種游戲活動和趣味性的語言，持續(xù)引發(fā)幼兒內(nèi)在的探究動機(jī)和興趣。小班科學(xué)教案：變了變了【設(shè)計(jì)意圖】“變了變了”是省編教材小班主題活動《大大小小》中的一個(gè)科學(xué)活動內(nèi)容。鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法，懂得分析在日常生活中什么東西可以做。（3）不能把手指放進(jìn)嘴巴里，這樣不衛(wèi)生。（1）壞蘋果、發(fā)霉的食品、臟的東西都不能吃，吃了就會生病，使人難受。四、請幼兒進(jìn)行記錄記錄。（1）誰能告訴我你去了哪些地方游玩？你是怎樣玩的？（幼兒可以邊示范邊回答）。教師：“今天，天線寶寶的小嘴巴樂園開張了，他們邀請我們小朋友去游玩，你們開心嗎？”引導(dǎo)幼兒去嘴巴樂園游玩，嘴巴樂園里有音樂屋、食品屋和玩具屋，幼兒可以自由地去各個(gè)屋游玩，嘗試用自己的嘴巴進(jìn)行游戲。問幼兒聽到了什么？是從哪里發(fā)出的聲音？二、幼兒談?wù)撟彀偷挠锰幮∨笥?，你們的嘴巴有什么用處呢？幼兒根?jù)平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)用語言表達(dá)出來。吃的（糖果、食品等）一些物品的圖片、記錄表人手一張?！净顒訙?zhǔn)備】吹的（氣球、風(fēng)車、吹泡泡用具、小口琴和小喇叭等）。鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法，懂得分析在日常生活中什么東西可以做。這樣，教學(xué)活動才會不斷提高，不斷發(fā)現(xiàn)新的問題，從問題反應(yīng)教學(xué)，收獲經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)質(zhì)量。這是我在課前準(zhǔn)備的時(shí)候，疏漏了，讓幼兒知道了，這樣大大減少了孩子對活動的興趣了。【不足之處】在與小朋友互動時(shí)，沒能配合融洽。而且場面也有些亂，難以控制。）所以，導(dǎo)致我搖手中的罐子讓小朋友們辨認(rèn)聲音的時(shí)候，他們也跟我一起搖動。那么，也就是說，能從新教師轉(zhuǎn)變成一個(gè)成熟、穩(wěn)重的老教師了。對于我們幼兒教師來說，如何上出一節(jié)出色的教學(xué)活動，關(guān)鍵就是看活動過程是否清晰，有條理；與小朋友們之間的互動及一些活動中所出現(xiàn)的突發(fā)事件，對于突發(fā)事件又是如何處理。這個(gè)就是作為新教師的我與一個(gè)名師的區(qū)別。事實(shí)證明了，看似簡單的東西，做起來未必簡單。（伴隨音樂一起游戲，背景音樂為《如果感到快樂你就拍拍手》）恩，很好，我們和客人老師們再見好嗎？好，搖搖聲音和下面的老師再見。教師（好，全體起立）：樂隊(duì)還沒來，我們一起來排練一次。樂隊(duì)的聲音也是很快的哦，所以你的耳朵要很亮，眼睛也要很亮的哦。來了啊，很快的?。。ǜ璩俣燃涌?！三遍）恩，真好！小朋友們真仔細(xì)。（兩遍游戲）教師：好，我要來唱一首歌了，然后和警察叔叔一起讓你們發(fā)聲音的，這個(gè)聲音會很好聽的哦。（翻回卡片）誒，停?。ǚ^另一張卡片）來看看（幼兒搖）對，（翻過卡片）這樣呢？（幼兒停止）（再翻最后一張卡片）現(xiàn)在呢？教師（準(zhǔn)備卡片）：，速度很快的。（翻一張卡片）誰搖?。繉?，是米寶寶，小朋友們真聰明。（拿卡片反面紅色）警察叔叔拿出這個(gè)，大家都不好出聲的哦，警察叔叔翻過來，就你來出聲，會不會？先看看哦，來保護(hù)好自己的罐子寶寶?，F(xiàn)在，我們要來做游戲了。你們是拿什么的啊？米寶寶。這個(gè)呢？核桃寶寶。那這是什么寶寶呢？紅豆寶寶。豆沙就是這個(gè)做的，是紅豆寶寶；還有一種是——核桃寶寶。1教師：你們知道嗎？老師今天在這些罐子里啊，放了這三樣?xùn)|西。一樣嗎？一樣的。（幼兒一個(gè)一個(gè)搖動罐子。請坐，做到哪里去？對了，坐在一起。你是不是我朋友啊，是我朋友，一個(gè)人很孤單的哦，要跟朋友在一起的。教師：現(xiàn)在他們已經(jīng)是好朋友了，現(xiàn)在我來幫你們找朋友好不好？請你們聽聽，誰和我是朋友。）教師：誰是他的朋友，請你聽一聽，是他好朋友，趕快站上來，和他站在一起。教師（請一個(gè)幼兒上前）：我們請一個(gè)寶寶上來，現(xiàn)在請其他寶寶來為你的罐子寶寶里面的東西找好朋友，找到好朋友會很熱鬧的哦，找不到好朋友會很孤單的，耳朵聽好哦，保護(hù)好你的罐子寶寶哦，聽聽他的。）教師：不一樣，不一樣我們來找找朋友哦。）教師：誰的罐子里有東西的？（教師搖動罐子）誰的罐子里有東西噠？大家都有噠？（罐子雙手捂住放在胸前）好了，罐子寶寶保護(hù)好，罐子寶寶一直讓他發(fā)聲音它也會啞掉的哦。幼兒尋找教師：找到了嗎，找到了就坐回去。二、基本部分教師（向罐子內(nèi)裝東西）：老師來變戲法嘍，你們再聽聽，聽聽有沒有聲音。教師：哦，沒有東西就沒有聲音?！净顒舆^程】一、開始部分幼兒與客人老師打招呼，消除緊張感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】知道不同物體碰撞會發(fā)出不同的聲音，學(xué)習(xí)分辨2種聲音?！净顒訙?zhǔn)備】認(rèn)知準(zhǔn)備：已經(jīng)認(rèn)識過米、紅豆、核桃。大膽參與活動，體驗(yàn)探索的樂趣?！净顒幽繕?biāo)】聽便各種聲音，能夠大膽用語言表達(dá)。但是，因?yàn)樗麄兊哪挲g特點(diǎn)，設(shè)計(jì)活動時(shí)，必須采用有趣的形式。第三篇：小班科學(xué)教案小班科學(xué)教案：罐子的秘密【設(shè)計(jì)意圖】小班年齡的幼兒的注意力仍以無意注意為主，凡是生動、活潑形象的事物都容易引起他的注意，所以家長會常常發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象，比如他正在聚精會神地玩自己喜愛的玩具或游戲時(shí)，周圍一旦出現(xiàn)什么新異的刺激，他馬上就會分散注意，他的有意注意水平仍然很低，一般只能維持35分鐘。《綱要》中指出:“教師是孩子的支持者、引導(dǎo)者、合作者”,這時(shí)作為孩子的游戲伙伴,我和孩子們一起模仿午睡的場景,進(jìn)一步融入到設(shè)置的情境中來。小班幼兒愛模仿,于是我提供各種頭飾支持幼兒扮演自己喜歡的小動物,讓幼兒通過角色扮演,給幼兒搭建藝術(shù)表征科學(xué)經(jīng)驗(yàn)的平臺,利用藝術(shù)形式帶領(lǐng)幼兒更好的融入到科學(xué)教育活動中。在活動中我嘗試讓孩子們從自己的生活經(jīng)驗(yàn)和了解的知識中尋找答案。有的孩子入睡前有一些不良的習(xí)慣動作，如：挖鼻孔、摸眼、咬衣服、踢被子、纏繞頭發(fā)等。同時(shí)也有要求教師在組織幼兒午睡時(shí)，不能強(qiáng)迫幼兒入睡。課后反思： 動物的世界千奇百怪，孩子們對著新奇的事物有著濃厚的探究欲望。（教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確的睡眠方法，使其養(yǎng)成良好的睡眠習(xí)慣）。音樂一停，“小動物”馬上做睡覺的動作，不能動，誰做錯(cuò)了動作，或者動了，就要被“拖”進(jìn)狐貍洞，游戲反復(fù)進(jìn)行兩次。（加深對動物特征的了解）游戲：《狡猾的狐貍》。）放課件：教師講解自己常見動物是怎樣睡覺的與幼兒說出的動物相對照，加深印象。（師也可以根據(jù)幼兒說出的動物出示圖片，并引導(dǎo)幼兒模仿小動物的叫聲、走路、睡覺等明顯動作。物質(zhì)準(zhǔn)備