幼兒園小班上學(xué)期《變了變了》科學(xué)教案5篇(文件)
【正文】 呢？除了考慮到讓幼兒親歷探究的全過程外，還要通過游戲、圖片、音樂、肢體語(yǔ)言等多元化形式，引導(dǎo)幼兒在輕松愉悅的環(huán)境中感受科學(xué)的奧秘。三是活動(dòng)在比較輕松的氛圍中進(jìn)行的。 (1)師：“今天老師給小朋友帶來了小木耳。 (1）師：“小木耳剛剛悄悄的告訴我，它說它太干太難受了，想讓你們幫它泡個(gè)澡，你們?cè)敢鈫幔俊? (2）師：“現(xiàn)在請(qǐng)你們幫它來泡泡澡，不過，在給木耳寶寶泡澡的時(shí)候，你要仔細(xì)觀察觀察泡了澡的木耳寶寶和泡澡前的木耳寶寶有了什么樣的變化？可以用眼睛看，也可以用手摸一摸。 (2）幼兒操作，“送木耳寶寶去泡澡” (3）師：“你剛剛送木耳寶寶在那個(gè)盆里泡澡了？”（教師將幼兒送的木耳寶寶撈出，讓有感知并對(duì)比，泡熱水澡的木耳變大了，軟了，冷水澡的木耳還是有點(diǎn)硬的，沒有太大的變化） (4）教師小結(jié)：原來小小的硬硬的干干的木耳寶寶在熱水里泡澡以后變大的速度會(huì)很快，在冷水里的木耳寶寶變的的速度就很慢。 師：“游戲好玩嗎？那讓我們跟這老師到操場(chǎng)上再玩一玩，好嗎？”（結(jié)束活動(dòng) ） 第五篇：小班科學(xué)優(yōu)秀教案：變了變了 小班科學(xué)優(yōu)秀教案：變了變了 設(shè)計(jì)意圖 “變了變了”是省編教材小班主題活動(dòng)“大大小小”中的一個(gè)科學(xué)活動(dòng)內(nèi)容。 2．在探索中發(fā)展幼兒的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和動(dòng)手操作能力。師：小朋友，你們看這是什么 ?幼：手。 )3．出示兩塊大小基本一樣的木耳，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)師：你們知道老師手里拿的是什么嗎 ?幼：木耳。 (大部分幼兒說木耳會(huì)變大，理由五花八門。 )8．師幼共同游戲：變呀變 請(qǐng)幼兒變成會(huì)泡發(fā)的食物原地不動(dòng)做準(zhǔn)備，教師隨音樂講述泡發(fā)食品由小變大的過程，幼兒隨音樂變化做動(dòng)作，讓自己越變?cè)酱螅兊阶畲蟆? (泡茶一方面是對(duì)孩子探索的獎(jiǎng)勵(lì)，另一方面是加深他們對(duì)泡發(fā)食物由小變大的感知和理解。但我認(rèn)為，教材只是提供給教師可參考的活動(dòng)內(nèi)容和素材，不 一定是最適用的。 (來源：屈老師教案網(wǎng) ) 屈老師 。這次活動(dòng)總的來說效果比較好，幼兒對(duì)活動(dòng)內(nèi)容非常感興趣，發(fā)言積極踴躍，當(dāng)看到水中的木耳慢慢變大了后，他們都興奮地拍起手來，活動(dòng)結(jié)束時(shí)好多幼兒還意猶未盡。 活動(dòng)反思 自從參與了省級(jí)實(shí)驗(yàn)課題《操作材料對(duì)幼兒探究式科學(xué)學(xué)習(xí)的支持》的研究以來，面對(duì)進(jìn)行的科學(xué)活動(dòng)，我更加注重嘗試運(yùn)用“做中學(xué)”的教育理念，多元化、多角度地實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。 (科學(xué)與音樂活動(dòng)相融合，引導(dǎo)孩子發(fā)揮想象，用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)食品由小變大的過程，動(dòng)靜結(jié)合，并能產(chǎn)生愉悅的情感體驗(yàn)。 )5．幼兒驗(yàn)證猜想結(jié)果，并觀察和比較干、濕木耳的區(qū)別 6．組織幼兒自主選擇泡發(fā)木耳 師：小朋友，老師有件事情想請(qǐng)你們幫忙，食堂的阿姨中午要做“木耳炒肉”，你們能幫阿姨泡一些木耳做菜用嗎 ? (以尋求幫助的口吻，更容易使孩子產(chǎn)生積極的行為動(dòng)機(jī)。 師：待會(huì)兒老師要把兩塊木耳分別放在兩個(gè)杯子里，一個(gè)杯子里倒上水，另一個(gè)杯子里不放水，一會(huì)兒它們就會(huì)變得不一樣了。 一根手指頭，一根手指頭；變變變變，變成毛毛蟲。 活動(dòng)準(zhǔn)備 透明玻璃杯兩個(gè)，小碗幼兒人手一個(gè)；盛有溫水的大盆四個(gè)，小碟四個(gè)，盤子四個(gè)；木耳、菊花茶葉若干；音樂磁帶一盤。同時(shí)考慮到趣味性對(duì)
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