幼兒園大班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課教案彩虹色的花及教學(xué)反思[共5篇]-文庫(kù)吧資料
2025-03-25 12:03本頁(yè)面
【正文】 么困難?！保ɑ脽羝?4）教師：原來(lái)彩虹色的花用一片花瓣當(dāng)小船，幫助小螞蟻成功劃過(guò)了水洼。終于能見(jiàn)到太陽(yáng)，她十分高興，很想跟每個(gè)人分享自己的快樂(lè)”。 （幻燈片 1）引出故事題目《彩虹色的花》。 教師：小朋友們覺(jué)得花美嗎？哪里美呢？（出示美麗的花，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出花是七彩的，就像天空中的彩虹） 教師：可是，這朵美麗的花最后卻枯萎凋零變成了這樣（出示枯萎凋零的花），這是為什么呢？讓我們一起到故事中去尋找答案吧！ （指 導(dǎo)策略：興趣是激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的最佳途徑，通過(guò)圖片對(duì)比，調(diào)動(dòng)幼兒的好奇心，同時(shí)設(shè)置了懸念，讓幼兒帶著疑問(wèn)來(lái)傾聽(tīng)故事，出示的兩種截然不同的花的圖片還起到了前后呼應(yīng)的作用。注：針對(duì)不同年齡段的兒童，可用不同的講述方法，低齡兒童以老師講授為主， 3 歲以上兒童可以交流互動(dòng)。 ：暖場(chǎng)音樂(lè)老師繪本故事 提高孩子語(yǔ)言表達(dá)能力 寶寶手工（畫(huà)畫(huà)、折紙、軟泥）操作作品展示老師評(píng)語(yǔ)再見(jiàn)歌 ： 音樂(lè)暖場(chǎng)：黃色潛水艇故事繪本：彩虹色的花活動(dòng)目標(biāo)： 理解故事情節(jié)，能用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)作品的理解和感受。通過(guò)繪本教育的情景導(dǎo)入，融合多種教學(xué)技法，讓孩子感受溫暖的親情友情，愛(ài)父母，愛(ài)長(zhǎng)輩，愛(ài)家庭，愛(ài)朋友，手足情深等價(jià)值觀熏陶 教育，學(xué)習(xí)處理人際關(guān)系、情緒管理、自我肯定等一定的社交技能，孩子在課程中提高語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)想象力、開(kāi)發(fā)動(dòng)手能力，并在充滿趣味性的氛圍中培養(yǎng)藝術(shù)氣質(zhì)?；顒?dòng)中，幼兒模仿小動(dòng)物的對(duì)話，把自己當(dāng)成故事的主角；制作彩虹色的花，帶著花去幫助朋友，獲得體驗(yàn)；盡量激發(fā)所有的孩子都參與進(jìn)來(lái)，使課堂變成一個(gè)活的，生動(dòng)地課堂。在故事的結(jié)尾，出示了讓幼兒意外的結(jié)局，引發(fā)幼兒思考，“又會(huì)有誰(shuí)從彩虹色的花的面前走過(guò)？它又會(huì)幫助誰(shuí)呢？”，引導(dǎo)幼兒根據(jù)之前的故事情節(jié)，創(chuàng)編故事，讓幼兒的想象力、表達(dá)能力再次得到提升。當(dāng)作了。通過(guò)聯(lián)系自我，充分的激起孩子樂(lè)于幫助朋友的情感，幫助孩子更好的理解故事內(nèi)容升華情感。 在活動(dòng)中我采取了 ppt、情景表演、視聽(tīng)結(jié)合以及完整欣賞繪本等多樣的形式來(lái)開(kāi)展活動(dòng)，在本次活動(dòng)中，我讓幼兒在流暢、輕松的音樂(lè)聲中自由地理解和猜想。本次活動(dòng)內(nèi)容從載體到形式，從意象到內(nèi)涵等，都以貼近幼兒生活為切入點(diǎn)。每個(gè)故事都有一個(gè)創(chuàng)作背景 ,創(chuàng)作的深層次意思。 對(duì)于剛升入中班的孩子來(lái)說(shuō)，讓他們感受閱讀的氛圍，體驗(yàn)故事的情境，理解故事的情節(jié)，便達(dá)到了一次教學(xué)活動(dòng)的目的。彩虹色的花，用六片花瓣給朋友們提供了幫助，使朋友們獲得了快樂(lè)，而自己也感受了幫助別人的快樂(lè)。 第三篇：大班繪本閱讀《彩虹色的花》教學(xué)反思 《彩虹色的花》是一本風(fēng)格極其獨(dú)特的作品。 關(guān)注幼兒情感體驗(yàn)，我試著將自己、孩子都帶入故事，讓孩子就把自己當(dāng)成故事的主人公，身臨其境的想象如果是我，這種情況我該怎樣做？激發(fā)思維的火花。讓孩子從視覺(jué)上，聽(tīng)覺(jué)上都能受到刺激，為幼兒的創(chuàng)編提供有利的幫助，繪本中的螞蟻、老鼠等親切可愛(ài)的形象、相似的故事框架以及稚趣的對(duì)話、生動(dòng)形象地詮釋了童話故事內(nèi)容。本次活動(dòng)內(nèi)容以貼近幼兒生活為切入點(diǎn)，幼兒始終以愉快的、主動(dòng)的情緒完整的欣賞了故事內(nèi)容，并將自己融入情節(jié)中，遷移自己的情感體驗(yàn)，懂得幫助朋友和得到幫助都很快樂(lè)。我事先挖掘這個(gè)故事的內(nèi)涵，在課堂上深入淺出，用適合兒童心理，特點(diǎn)的語(yǔ)言，表達(dá)出來(lái)。讓他們感受閱讀的氛圍，體驗(yàn)故事的情境，理解故事的情節(jié)，便達(dá)到了一次教學(xué)活動(dòng)的目的。彩虹色的花，用六片花瓣給朋友們提供了幫助，使朋友們獲得了快樂(lè)，而自己也感受了幫助別人的快樂(lè)。第提供新情景進(jìn)行變式練習(xí)幼兒獲得的閱讀情感體驗(yàn)需要提供情境來(lái)進(jìn)行表達(dá)從而鞏固經(jīng)驗(yàn)，教師選擇用游戲表演的方式重復(fù)故事里最感人，最能表現(xiàn)情感的段落，使幼兒有興趣，以飽滿的情緒參與交流。 （環(huán)節(jié)自評(píng)：完整呈現(xiàn)文本重中之重在于理解彩虹色的花的犧牲，奉獻(xiàn)精神?！? 小雪花是怎樣輕輕蓋在小花身上的？為什么這樣做？ 請(qǐng)幾個(gè)小朋友當(dāng)被彩虹色的花幫助過(guò)的小動(dòng)物，把想說(shuō)的話說(shuō)出來(lái)。 引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)“彩虹色的花”。 嘗試與同伴合作表演故事中的高潮部分。） 三、完整閱讀 師：彩虹花后來(lái)怎樣了呢？下面老師把這個(gè)故事完整的讀一遍給你們聽(tīng)，老師讀到哪一頁(yè)，就請(qǐng)小朋友翻到哪一頁(yè)?！本涫酵暾硎觯? 討論彩虹花幫助動(dòng)物后的心情。（重點(diǎn)觀察動(dòng)物的表情變化） 集體閱讀，幫助幼兒了解花瓣的不同用處。 提問(wèn)：這一 片片的花瓣都幫助了誰(shuí)？讓我們輕輕打開(kāi)書(shū)看看吧。） 二、閱讀圖書(shū)中的重點(diǎn)情節(jié)。同樣，泥土，天氣，季節(jié)的變化，也是一種幼兒已經(jīng)默會(huì)的知識(shí)。花的概念是花朵，葉子，根，莖?；ㄊ怯變荷罱?jīng)驗(yàn)范疇的東西，在這一基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒對(duì)于藝術(shù)加工后的“彩虹色的花”她背后的情感挖掘。 提問(wèn)：這是一朵什么樣的花，看到她你有什么感覺(jué)？（這是一朵彩色的花，他的花瓣有紅﹑黃﹑藍(lán)﹑綠﹑紫﹑桃色，有莖和葉，他是彩虹花） 出示花瓣逐漸變少的組圖。 【活動(dòng)過(guò)程】 一、觀察圖片，初步了解故事重要情節(jié)線索，引出故事主題。 初步嘗試用合作表演的形式表現(xiàn)彩虹花重生后的快樂(lè)。 【活動(dòng)目標(biāo)】 能理解故事內(nèi)容，感受彩虹花在奉獻(xiàn)過(guò)程中的快樂(lè)。這個(gè)故事告訴人們生命，以再生輪回，那種助人為樂(lè)的精神難以忘懷。厚重的紋理，大塊的色彩，都給這本書(shū)帶來(lái)一種原始粗獷的美，但敘述的卻是一個(gè)極其溫柔細(xì)膩的故事。 本文擴(kuò)展閱讀：花卉，具有觀賞價(jià)值的草本植物，是用來(lái)欣賞的植物的統(tǒng)稱，喜陽(yáng)且耐寒，具有繁殖功能的短枝，有許多種類。想起帶領(lǐng)孩子們共讀的繪本故事《彩虹 色的花》，此次一路走來(lái)我發(fā)現(xiàn)彩虹色的花，彩虹色的熱情和慷慨，在我們?nèi)松穆吠具吷衔覀円恢倍加龅蒙?，就像此次開(kāi)課給予我?guī)椭娜恕? 此次上課是我去年畢業(yè)工作至今第一次在學(xué)區(qū)開(kāi)課。我認(rèn)為這是本節(jié)課最大的不足之處！卻也成為了我的一個(gè)困惑。她真是一朵 —— （）的花！”有個(gè)孩子令人出乎意料地說(shuō)：“這是一朵雪中送炭的花！”多么了不起的孩子??！這是我當(dāng)時(shí)內(nèi)心發(fā)出的第一聲贊嘆?？墒沁@次上課我覺(jué)得自己沒(méi)有完全進(jìn)
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