【正文】 讓幼兒在玩中學，學中玩。在動作技巧上通過練習并腳輕跳、腳尖落地促使幼兒在落地前適時調(diào)節(jié)屈腿的速度和幅度，以減少對身體的震動。因此我在中班設計了“從高處往下跳”的健康活動。幼兒需要知道必要的安全知識，學會保護自己。讓幼兒從先前緊張的情緒中平靜下來，并對活動進行評價，整個過程考慮到幼兒的運動負荷，激緩結合。整個活動由易到難 ，由淺入深，逐層深入。鼓勵幼兒嘗試從不同高度往下跳，著重練習并腳跳的方法。為活動能夠安全的開展提供了生理上的準備。我讓幼兒在“椅子操”的音樂聲中開始學做韻律操?；顒恿鞒虨椋? 熱身運動 —— 嘗試花樣跳 —— 各種高度跳 —— 搭高跳。與此同時他們不僅學會了正確的保護自己往下跳的方法，也會回憶與同伴老師一起游 戲的情景，從而進一步體驗成功的樂趣。 體驗法：心理學指出，凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。選擇跳的位置的合適性，他們不斷調(diào)整自己的方法，自己借鑒同伴的經(jīng)驗。本次活動采用了以下學法。 此外我還采用了重復練習法、問題設置法、動靜交替法對活動加以整合，使幼兒在嘗試練習的過程中獲得愉悅的經(jīng)驗。及時對勇敢的幼兒加以鼓勵。四次探索 的活動目的不同，內(nèi)容不同，在對保護的要求上也逐層深入，體現(xiàn)了一節(jié)課中層層遞進的要求。第三次探索，嘗試從高低不同的椅子往下跳，再次強調(diào)保護自己的方法，并要求穩(wěn)穩(wěn)得落地。 [NextPage] 自主探索法：活動安排了四次探索，第一次，分散練習嘗試不同的跳法，能夠選擇合適的地方跳。 交流討論法：通過練習、集中交流，再練習再交流，使教師和幼兒共同發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題。 激勵法：教師在幼兒嘗試不同高度的向下跳后，激勵幼兒嘗試更高的難度，提議幼兒幾人合作搭高往下跳。 演示法：教師在幼兒自由探索如何從椅子上向下跳的基礎上，引導幼兒掌握正確的跳姿勢?；钴S幼兒的思維，發(fā)展其能力。 四、說教法 整個教學活動中始終體現(xiàn)綱要中：即適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定挑戰(zhàn)性的原則。桌子若干。 三、說活動準備： 空間準備：創(chuàng)設多個嘗試區(qū)。使活動呈現(xiàn)出挑戰(zhàn)性和活動性。當高度創(chuàng)設到一定程度時，幼兒會產(chǎn)生一定的害怕，這時需要老師鼓勵他們勇于挑戰(zhàn)、提醒他們保持正確姿勢。在活動中，著力鞏固幼兒向下跳的正確姿勢，以增加落地時的安全性。因此教學中我注意：繼續(xù)鞏固和提高已掌握動作，使動作更加熟練和不斷提高。我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有許多幼兒從高處往下跳，但卻不能很好的掌握落地的動作，不會很好的保護自己。根據(jù)目標，我把重點放在懂得從高處跳落的自我保護方法。 二、說目標： 活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向的的作用，我根據(jù)中班幼兒年齡特點和實際情況，以布壚坶的《教育目標分類學》為依據(jù)，確立了能力、認知、情感方面的目標，本節(jié)課共設計了兩個目標， 學習尋找合適的地方并腳從高處往下跳，懂得從高處跳落的自我保護方法。桌椅是幼兒日常生活中較常接觸的，本次健康活動利用桌椅作為幼兒游戲的對象，通過幼兒自由的嘗試搭跳、搭高跳，懂得從高處跳落的自我保護方法，讓幼兒在玩中學，學中玩。在動作技巧上通過練習并腳輕跳、 腳尖落地促使幼兒在落地前適時調(diào)節(jié)屈腿的速度和幅度，以減少對身體的震動。因此我在中班設計了“從高處往下跳”的健康活動。幼兒需要知道必要的安全知識，學會保護自己。讓幼兒從先前緊張的情緒中平靜下來，并對活動進行評價，整個過程考慮到幼兒的運動負荷，激緩結合。整個活動由易到難，由淺入深，逐層深入。鼓勵幼兒嘗試從不同高度往下跳，著重練習并腳跳的方法。為活動能 夠安全的開展提供了生理上的準備。我讓幼兒在椅子操 的音樂聲中開始學做韻律操?；顒恿鞒虨椋? 熱身運動 嘗試花樣跳 各種高度跳 搭高跳。與此同時他們不僅學會了正確的保護自己往下跳的方法，也會回憶與同伴老師一起游戲的情景，從而進一步體驗成功的樂趣。 體驗法：心理學指出，凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。選擇跳的位置的合適性，他們不斷調(diào)整自己的方法，自己借鑒同伴的經(jīng)驗。本次活動采用了以下學法。 此外我還采用了重復練習法、問題設置法、動靜交 替法對活動加以整合，使幼兒在嘗試練習的過程中獲得愉悅的經(jīng)驗。及時對勇敢的幼兒加以鼓勵。四次探索的活動目的不同，內(nèi)容不同，在對保護的要求上也逐層深入，體現(xiàn)了一節(jié)課中層層遞進的要求。第三次探索，嘗試從高低不同的椅子往下跳，再次強調(diào)保護自 己的方法，并要求穩(wěn)穩(wěn)得落地。 自主探索法：活動安排了四次探索，第一次，分散練習嘗試不同的跳法，能夠選擇合適的地方跳。 交流討論法：通過練習、集中交流，再練習再交流，使教師和幼兒共同發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題。 激勵法：教師在幼兒嘗試不同高度的向下跳后，激勵幼兒嘗試更高的難度，提議幼兒幾人合作搭高往下跳。 演示法：教師在幼兒自由探索如何從椅子上向下跳的基礎上，引導幼兒掌握正確的跳姿勢。活躍幼兒的思維，發(fā)展其能力。 遼寧中公教育： 四、說教法 整個教學活動中始終體現(xiàn)綱要中：即適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定挑戰(zhàn)性的原則。桌子若干。 三、說活動準備 空間準備： 創(chuàng)設多個嘗試區(qū)。使活動呈現(xiàn)出挑戰(zhàn)性和活動性。當高度創(chuàng)設到一定程度時，幼兒會產(chǎn)生一定的害怕，這時需要老師鼓勵他們勇于挑戰(zhàn)、提醒他們保持正確姿勢。在活動中，著力鞏固幼兒向下跳的正確姿勢，以增加落地時的安全性。因此教學中我注意：繼續(xù)鞏固和提高已掌握 動作，使動作更加熟練和不斷提高。我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有許多幼兒從高處往下跳，但卻不能很好的掌握落地的動作，不會很好的保護自己。根據(jù)目標，我把重點放在懂得從高處跳落的自我保護方法。 二、說目標 活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向的的作用，我根據(jù)中班幼兒年齡特點和實際情況，以布壚坶的《教育目標分類學》為依據(jù)，確立了能力、認知、情感方面的目標，本節(jié)課共設計了兩個目標， 遼寧中公教育： 學習尋找合適的地方并腳從高處往下跳，懂得從高處跳落的自我保護方法。桌椅是幼兒日常生活中較常接觸的，本次健康活動利用桌椅作為幼兒游戲的對象，通過幼兒自由的嘗試搭跳、搭高跳，懂得從高處跳落的