【正文】 青） 人的生命，似洪水奔流，不遇著島嶼和暗礁，難以激起美麗的浪花。（毛澤東） 人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)回憶往事的時(shí)候，他不至于因?yàn)樘摱饶耆A而痛悔，也不致于因?yàn)檫^去的碌碌無為而羞愧；在臨死的時(shí)候，他能夠說：“我的整個(gè)生命和全部精力，都已經(jīng)獻(xiàn)給世界上最壯麗的事業(yè) —— 為人類的解放而斗爭(zhēng)。（愛因斯坦）對(duì)于我來說，生命的意義在于設(shè)身處地替人著想，憂他人之憂，樂他人之樂。一息尚存須努力，留作青年好范疇。真正的學(xué)者真正了不起的地方，是暗暗做了許多偉大的工作而生前并不因此 出名。 生命的用途并不在長(zhǎng)短而在我們?cè)鯓永盟? 人的生命是有限的，可是，為人民服務(wù)是無限的，我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務(wù)中去。物有所不足；智有所不明。把自己當(dāng)泥土吧！讓眾人把你踩成路。（諸葛亮） 如果我看得遠(yuǎn)，那是因?yàn)槲艺驹诰奕说募缟?。（德?guó) 大河有水小河滿，大河無水小河干。單絲不成線，獨(dú)木不成林。天時(shí)不如地利，地利不如人和。三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮。（劉備）合作與團(tuán)結(jié)篇 一朵鮮花打扮不 出美麗的春光，眾人先進(jìn)才能移山填海。（《戰(zhàn)國(guó)策》）勿以惡小而為之，勿以善小而不為。再三須慎意，第一莫欺心。吐溫）坦誠(chéng)是最明智的策略。（洪都拉斯）坦白是誠(chéng)實(shí)與勇敢的產(chǎn)物。（孔子） 誠(chéng)信乃是一種和諧，正如健康、和善與神一樣。張居正）奉法者強(qiáng)，則國(guó)強(qiáng)；奉法者弱，則國(guó)弱。（《尚書?五子之歌》）嚴(yán)格執(zhí)法篇 天下之事，不難于立法，而難于法之必行；不難于聽言， 而難于言之必效。（李世民） 衙齋臥聽蕭蕭竹，疑是民間疾苦聲；些小吾曹州縣吏，一枝一葉總關(guān)情。（傅雷） 愛民（詹天佑）惟有民魂是值得寶貴的，惟有他發(fā)揚(yáng)起來，中國(guó)才有真進(jìn)步。（周恩來）人民不僅有權(quán)愛國(guó)，而且愛國(guó)是個(gè)義務(wù)，是一種光榮。（林則徐）國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)。 100．校長(zhǎng)要有識(shí)才之眼，愛才之心，容才之量，用才之膽的高尚用人品質(zhì)。 798．校長(zhǎng)應(yīng)是一所學(xué)校中最 有學(xué)問的人，校長(zhǎng)是一校之魂。（葉圣陶） 96．校長(zhǎng)應(yīng)是勤奮學(xué)習(xí)，博學(xué)多識(shí)的榜樣，要不斷的學(xué)習(xí)，向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，向老師學(xué)習(xí)，向?qū)W生學(xué)習(xí)，向一切可以為師者學(xué)習(xí)。 94．教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)：面對(duì)有差異的學(xué)生，實(shí)施有差異的教育，實(shí)現(xiàn)有差異的發(fā)展。 92．知識(shí)好比種子，教師親切的態(tài)度好比陽光，兒童的心情好比土壤—— 只有適時(shí)的播種，才能使知識(shí)的幼苗茁壯成長(zhǎng)。 90．“學(xué)問”就是學(xué)習(xí)提問，切莫將“學(xué)問”變成“學(xué)答”。 88．教育是愛的事業(yè)，學(xué)校是愛的搖籃，沒有愛就沒有教育，沒有情感投入的教育是蒼白的。 86．請(qǐng)記住，每個(gè)兒童都是帶著好好學(xué)習(xí)的愿望來上學(xué)的，這種愿望像一顆耀眼的火星照亮著兒童所關(guān)切和所操心的情感世界，他們以無比信任的心情把這顆火星交給我們 —— 做教師的人，這顆火星很容易被尖刻的冷淡 的態(tài)度所熄滅。惟有學(xué)而不厭的先生，才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。 我們要跟小孩子學(xué)習(xí)，不愿向小孩子學(xué)習(xí)的人，不配做小孩的先生。 82．有疑問才有思考，有思考才有創(chuàng)造，有創(chuàng)造才有進(jìn)步，疑問是金，教師應(yīng)當(dāng) 6 成為冶煉金子的大師。 81．雕塑心靈，讓人們感受到教育藝術(shù)的無窮魅力。 79．人不是生來就擁有一切，而是靠他從學(xué)習(xí)中所得到的一切來造就自己。 77．讀遍天下樂讀之書，識(shí)遍天下應(yīng)識(shí)之字。（胡美山） 75．尊重學(xué)生個(gè)性，就不能拿一把尺子衡量學(xué)生；拿起表揚(yáng)的武器，機(jī)智面對(duì)忘乎所以的孩子；民主是創(chuàng)造能力培養(yǎng)的土壤；讓學(xué)生登上前臺(tái)唱主角；促進(jìn)學(xué)生自我教育的教育才是真正的教育；重視教育的每一個(gè)細(xì)節(jié)。（毛澤東） 對(duì)學(xué)生的一切負(fù)責(zé)，為學(xué)生的一生著想。（馮恩洪） 73．現(xiàn)在學(xué)校課程太多，對(duì)學(xué)生壓力太大。（張光沛） 72．只有享受一流的人生，才能創(chuàng)在一流的業(yè)績(jī)。 70．教育孩子的前提是了解孩子；沒有信任就沒有教育；好孩子是夸出來的；讓 5 孩子對(duì)自己的過失負(fù)責(zé)；讓孩子互相學(xué)習(xí)；沒有秘密的孩子是長(zhǎng)不大的；給孩子自由支配的時(shí)間。 68．新世紀(jì)新型教育的本質(zhì)特征：解放孩子，解放人，解放人的創(chuàng)造個(gè)性，解放人的一切潛能素質(zhì)，向著每個(gè)人的自由、和諧 、全面發(fā)展的理想目標(biāo)邁進(jìn)。 66．尊重學(xué)生的人格，關(guān)注學(xué)生的心靈，允許學(xué)生在課堂上就學(xué)習(xí)問題向老師提出挑戰(zhàn)，允許學(xué)生對(duì)學(xué)校管理“指手畫腳”。（任小艾） 65．做學(xué)生喜歡的教師。（胡美山） 64．領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)。“無錯(cuò)”教育允許學(xué)生出錯(cuò)，只要你動(dòng)腦思考了，只要你勇敢發(fā)言了，即便思考和發(fā)言有錯(cuò)誤，也是“美麗的錯(cuò)誤”，不會(huì)受到批評(píng)指責(zé)，只會(huì)贏得鼓勵(lì)的目光。（馮恩洪）教師的全部工作就是為人師表。在教師的心目 中，不應(yīng)該有壞學(xué)生、差學(xué)生，只可能有心里不健康的學(xué)生。 60．“聽話”兒童是問題兒童。杜蘭特）要把教育化成“春風(fēng)風(fēng)人，夏雨雨人”（陶行知） 59．創(chuàng)造適合每一個(gè)學(xué)生的教育。穆勒）教育是逐步發(fā)現(xiàn)自己無知的過程。 4 自我教育的正確方法，是試著懷疑一切。 58．我深信世界上最好的教育，是在不知不覺的談話中獲得的。教師是學(xué)生成 長(zhǎng)的引導(dǎo)者，學(xué)生發(fā)展的領(lǐng)路人，而學(xué)生本身才是成長(zhǎng)的主人，發(fā)展的主體。每一個(gè)兒童都是一個(gè)珍貴的生命，每一個(gè)學(xué)生都是一幅生動(dòng)的畫卷。 54．哈佛大學(xué) 350 年校慶時(shí)，有人問學(xué)校校長(zhǎng)最值得自豪的是什么，校長(zhǎng)回答：哈佛最引人注目的不是培養(yǎng)了 6 位總統(tǒng)， 36位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，最重要的是給予學(xué)生以充分的選擇機(jī)會(huì)和發(fā)展空間，讓每一顆金子都閃閃發(fā)光。 52．沒有不可教育的學(xué)生，只有不善教育的老師。 51．愛是一把萬能鑰匙，他能開啟任何學(xué)生的心靈之門，使你真正融入學(xué)生的情感世界。 49．教育的一切出發(fā)點(diǎn)都必須從教給學(xué)生做人開始。（魏書生） 48．讓愛心叩開情感世界的每一扇窗子。 46．學(xué)生看起來最不值得愛的時(shí)候，恰恰是學(xué)生最需要愛的時(shí)候。44．校長(zhǎng)要具有多維品質(zhì)，有教育家的思想和氣質(zhì)，企業(yè)家的精明與務(wù)實(shí) ，社交家的機(jī)智與幽默，改革者的膽量與氣魄。（自來水） 42．只有回歸學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，讓學(xué)生自己掌握生命發(fā)展的主動(dòng)權(quán)，才能還原教育的真實(shí)面貌，確保學(xué)生創(chuàng)新性地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。 40．新時(shí)代的教師不一定只當(dāng)蠟燭，我們同樣可以成為光芒四射的燈塔，在茫茫黑夜為行路者指點(diǎn)迷津，在知識(shí)的海洋為求知者指引航向，在一塊塊心田里燃?xì)?