【正文】 上去的，這樣寫就讓小朋友聽起來感到秋天更美。 第三段：①雨本身有沒有氣味？ ②為什么說秋天的雨有非常好聞的氣味？這氣味是從哪里來的？ 第四段：①秋天的雨有一支金色的小喇叭，它告訴大家什么？ ②為什么小動物要穿上厚厚的、亮亮的衣裳？ 第五段：秋天的雨給大地，小朋友帶來了什么樣的歌？ （ 4）再次完整欣賞、討論（重點引導幼兒會用散文詩中優(yōu)美的句來表達）。 （ 3）同時結合畫面分段欣賞： 第一段：①為什么說秋天的雨是清潔和溫柔的？（引導幼兒在乏復觀察中感受清潔、溫柔） ②豐富詞匯：溫柔。 ①幼兒完整欣賞散文詩。 下面我們再欣賞一遍，這次請小朋友一邊聽，一邊把你最喜歡的詩歌記下來。（重點引導幼兒簡單講述散文詩的內容） ③提問：詩里說了些什么？你聽了這首散文詩有什么感覺？（教師可適時運用散文詩中的語句，引導幼兒 大膽地說出自己的感受。 ①幼兒欣賞一遍，完整地感受整首散文詩。 第四幅畫面：（按任意鍵）落葉樹的樹葉紛紛地從樹上飄落下來，小刺猬背著果子回家，準備過冬了（動畫）。水果、菊花按順序逐一染上黃色、紅色、金黃色、橙紅色、紫紅的、淡黃的、雪白的，雨點在不停地下（動畫）?！队變河^看課件） 第一幅畫面：（配樂《秋日的私語》，音樂聲響起）隨著散文詩的開始，屏幕上出現(xiàn)小雨點滴答不停地紛紛落下，（按動鍵盤）秋天的門悄悄地向兩邊打開，出現(xiàn)一幅美麗的風景（內有銀杏樹、楓樹、田野、果樹、菊花等）。（如果活動當天下雨，更可結合進行） 欣賞散文詩《秋天的雨》。 活動過程： 導人課題，猜謎“雨”。 能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。 豐富詞匯“五彩繽紛”、“溫柔”等。 活動目標： 從不同的角度去感受秋天的美，知道秋天是充滿喜悅的豐收季節(jié)。幼兒即使有秋天的感受也只局限于視覺，除秋天的水果、秋天的花給幼兒較深印象，對秋天的認識還是狹窄、片面的。 第五篇：大班語言教案詳案《秋天的雨》大班語言教案詳案《秋天的雨》 1 課題生成： 一個下雨的早晨，小朋友在活動室中，面對著窗外的綿綿細雨，你一言我一語的說：“秋天有許多水果，秋天的菊花真好看。 教學反思 這堂課讓幼兒對秋天的雨有了一定的了解。 分組表演與展示創(chuàng)編成果，引導小朋友互相學習 階段小結：教師對本階段小朋友的表現(xiàn)要更進一步的進行指導和肯定，在跳一跳就夠得著的學習階段，幼兒通過不斷的嘗試與試誤，自身內部的評價系統(tǒng)會給以反饋，小朋友相互之間的評價也會給以反饋，在幼兒的評價系統(tǒng)還未發(fā)展完善的時候，對自己的評價往往不太客觀，最容易受挫，所以教師要通過 不斷地觀察，適時介入孩子們的活動中，引導和激勵他們克服困難，并通過總結幫助小朋友更加客觀的評價自己和其他小朋友。一方面可培養(yǎng)幼兒的合作能力，另一方面也可為幼兒在獨立創(chuàng)編時積累一定的創(chuàng)編經(jīng)驗。 本部分創(chuàng)編動作對于大班幼兒來說屬于最近發(fā)展區(qū)，但要對接觸較少的散文進行動作創(chuàng)編就具有一定的挑戰(zhàn)性，因此在活動中可采取合作創(chuàng)編與自由創(chuàng)編兩種方式。 )編 在欣賞過程中，教師再次利用圖片幫助幼兒說出散文中的句子。 師：這次請小朋友一邊聽，一邊把你最喜歡的、 寫秋天最美的句子記在心里，等會兒告訴大家。 教師小結，秋天的雨給大地、小朋友帶來的是豐收、快樂的歌。顯示小動物過冬的畫面。 師：畫面上的是什么 ?是誰的喇叭 ?怎么聽聽他要告訴小朋友什么 ?教師朗讀喇叭的話。而且在秋天遠遠都能聞到糖炒栗子、烤山芋的香味。 師：小朋友從圖上看到了什么 ?這些水果有什么味道 ?把準備好的水果籃拿到幼兒面前，讓他們聞一聞，并用“ _____的”說出自己聞到的味道。銀杏樹的葉子變黃了，水稻成熟變得金黃，各種顏色的菊花都開了，有紫紅的、淡黃的、雪白的??所以美麗的秋天有一盒 五彩繽紛的顏料。重點指導幼兒說出各種植物、花卉的色彩變化。 2)下雨后的畫面：在畫面中感受色彩的美?？蓪τ變哼M行反問，進而幫助他們理解雨的清涼和溫柔。 結合畫面，分段理解散文。 第三關：學我說話 (走近散文 )仿 放配樂散文，跟隨音樂一同走進秋天，感受來自散文的美。 秋天的樹木和花草有什么變化 ? 秋天成熟的果實和豐收的糧食都有哪些 ?舉例說明。 教師小結，引導幼兒用“ ______的”的表達方式敘述。 小結：教師要幫助小朋友豐富和補充語言以及糾正不正確用詞，啟發(fā)他們去感受音樂中雨聲的細微變化，為他們打開一個新的觀察視角。 秋天的葉子、果實等的實物若干。 活動準備 不同大小、不同季節(jié)的雨聲錄音。 教學重點、難點 重點：理解并感知散文的語言美，內容美。 。 。 活動設計背景 讓幼兒體驗秋天的美，美在哪里?；叵胱约浩綍r總給自己找各種理由懶得看書，教學上也是停滯不前、難以突破，真是羞愧！總之一句話：向張老師學習！ 本文擴展閱讀：雨是一種自然降水現(xiàn)象，是由大氣循環(huán)擾動產(chǎn)生的，是地球水循環(huán)不可缺少的一部分，是幾乎所有的遠離河流的陸生植物補給淡水的唯一方法。我不由敬佩張老師對教學的認真。這需要自己具有深厚的文學功底。”的訓練。如請孩子通讀課文后，讓他們說說“透過這扇窗，我 —— ”，這個句式訓練，不但給學生的說話設置了一個扶手，更重要的是通過這一環(huán)節(jié)，很巧妙地讓學生理清了文章的層次。而張老師的課給了我一個啟發(fā)，原來字詞也可以上得有滋有味，也可以讓人聽著這么入迷。在最后一個環(huán)節(jié)中，張老師還安排了“會寫字”的教學，找規(guī)律，區(qū)別“木”在一 個字中不同位置的寫法有什么不同等等。而張老師她設計的每一環(huán)節(jié)都是實實在在，不折不扣?；剡^頭來，看自己的教案，為了追求形式上的花哨，我安排教學二、三自然段。因為顏老師、張老師也是上這一課，所以我們提前備了課，并進行了交流。或是描寫秋天的活動，或是描寫秋的景色，體裁也是各種各樣，記敘文、散文、詩歌??最終，我選擇了第 11 課《秋天的雨》。 秋天的雨，滴答滴答地唱著歌?? 教學反思： 聽說家長會要上課，我就把第三單元的課文翻了又翻。大伙兒都在準備過冬了。 秋天的雨，有一支金色的喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。 秋天的雨，有非常好聞的氣味呢！不信啊，你聞：菠蘿甜甜的，梨子香香的，還有蘋果、橘子、稻谷，好多好多，在雨滴中藏著呢！小雨滴還帶來了烤山芋、糖炒栗子的香味。你看，她把黃顏色給了銀杏??黃了的樹葉扇呀扇呀，像一把小扇子，扇走了夏天的火熱；她把紅色給了楓樹??紅紅的楓葉飄呀飄呀，像一枚枚郵票，郵來了秋天的盛裝。 秋天的雨，是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，你還沒注意，秋天的門，就悄悄地打開了。總之，本次活動不管是情感目標，還是學習目標，都讓幼兒獲得有效的培養(yǎng)。 活動中教師能鼓勵幼兒運用多種方式來表達散文內容，特別是借助體態(tài)語言的幫助，更能讓幼兒把作品的意境表達得更完美。 能合理安排活動環(huán)節(jié)，讓幼兒運用看、聞、聽、說等多種感官感受秋天的雨的特點，而且教師還選取優(yōu)美、抒情的音樂作為背景，這樣可以營造一種溫馨、浪漫的氛圍，同時還運用生動有趣的課件，使幼兒不知不覺進入散文作品的意境中。教師通過解意、授意、表現(xiàn)和創(chuàng)作的教學過程來完成教學目標。） 活動延伸：幼兒仿編，教師進行整理，并讓幼兒為仿編的散文配上插圖，展示在活動室里。 師：如果你是秋天的 雨，你會做什么？用散文里那樣的話說一說。（讓幼兒模仿該句式自己編一句。 模仿句式仿編。 師：我們一起再欣賞一遍這篇散文詩，等會兒請把你覺得最美的話記在心里。） 教師小結：今天我們學了這首新的散文詩，小朋友也看到大自然這么美麗，那么，我們從小就要保護大自然，熱愛大自然。） 教師小結：小動物忙著做事情，小喜鵲造房子，小松鼠做糧食，小青蛙加緊挖洞，小樹葉有的穿上厚厚的油亮亮的衣裳，有的飄到大樹媽媽的腳下，它們都準備要過冬。） 教師小結：原來秋天來了，水果都成熟了，會散發(fā)出香味，菠蘿甜甜的，梨子香香的，還有蘋果、橘子稻谷?? 欣賞散文第五段：聽 —— 秋天的雨。 欣賞散文第四段：聞 —— 秋天的雨。 師：為什么說秋天的雨像一盒顏料？她把各種各樣的顏料給了誰？（學習“她把顏色給了，像”的句式。） 教師小結：秋天雨后，自然中發(fā)生了變化，就像一把鑰匙打開秋天的門。 提問：為什么說秋天的雨是一把鑰匙呢？請你先和旁邊的小朋友講一講。） 四、運用課件圖文結合，幫助幼兒分段理解散文詩的內容。 師：我們一起來邊看畫面，邊聽老師朗誦散文詩。） 提問：這篇散文叫什么名字？你喜歡散文詩里的哪一句？（啟發(fā)幼兒盡量說或者用動作表演出和其他人不同。聽過以后可要告訴老師，你最喜歡散文詩里的哪一句。 幼兒欣賞。） 師：“下雨時，雨點會落在哪里呢？”（鼓勵幼兒踴躍回答，為仿編散文片段提供經(jīng)驗基礎。 師：“小朋友注意聽一聽，這是什么聲音？” 再聽錄音，引導幼兒發(fā)現(xiàn)下雨時發(fā)出的聲音。 活動過程： 一、傾聽雨聲，激發(fā)興趣。 運用已有生活經(jīng)驗，根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解。 激發(fā)幼兒對大自然熱愛的情感，體驗秋雨季節(jié)的美妙意境。 活動目標： 幫助幼兒熟悉散文詩，并理解散文內容?！肚锾斓挠辍肥且黄⑽模陨鷦有蜗蟮男揶o手法為孩子展現(xiàn)了一幅美麗的畫卷，讓孩子從中了解季節(jié)的特點。 設計思路： 兒童是自然之子，熱愛和探索大自然是兒童最常見的表現(xiàn)，而自然界賦予我們的教育資源更是無窮無盡，只是如今許多幼兒與大自然接觸甚少。 本文擴展閱讀：雨是一種自然降水現(xiàn)象，是由大氣循環(huán)擾動產(chǎn)生的，是地球水循環(huán)不可缺少的一部分，是幾乎所有的遠離河流的陸生植物補給淡水的唯一方法。 總之，備課時總覺得已考慮全面，課后卻總是留下諸多遺憾。實際上孩子們的想象力是無窮的，是不可預見的。但后來一思索，學生能說出很多個比喻句，但絕對不能說出意境如此優(yōu)美的句子，萬一課堂上出現(xiàn)了“冷場”的現(xiàn)象，那就不好了。這就是多讀的收獲。”我先請一位學生讀一讀，進行評價。 本課教學難點是多種修辭手法的使用及被藝術化了的語言，使課文抒發(fā)感情較含蓄，給學生造成理解的困難，為突破這一難點，教學中，我沒有作過多的解釋，而是通過讓學生分不同層次的讀，從中感悟語言的美，體驗秋天的美好。讀的形式多樣，如默讀，朗讀，自由讀， 指名讀，齊讀，師生賽讀，挑戰(zhàn)讀。 我認為這節(jié)課，較成功之處是重點落實的較好，難點也亦有所突破。根據(jù)教材特點，教學中，我以一個“美”字貫穿整課堂。多媒體技術的應用，對幼兒教育事業(yè)變革起著重要作用，它是一種非常好的現(xiàn)代化教育手段。 通常散文詩欣賞對幼兒來說有一定的難度，以往教學中往流于形式，觀察圖片一提問一討論一記憶，幼兒不能真正感受至！文中所表現(xiàn)的意境及精髓，這次活動采用了現(xiàn)代化的手段，旨在原來較為抽象、難以理解的教學內容為圖文并茂、生動形象的軟件；變觀察圖片、反復欣賞等靜態(tài)、單向交流的教學方法為目的、雙向交流的教學環(huán)境，從而引起了幼兒極大的興趣，充分提高了幼兒學習 的主動性、積極性。 當看到第五幅動態(tài)畫面中，小朋友高興地唱著歌，把水果堆一堆又一堆，這時幼兒感受到了秋天的雨是一曲快樂秧歌，它影著大地的美麗、豐收，也歌唱著自然界的種種快樂。同時秋天的雨還帶走了多少世間的灰塵，使大自然變得一塵不染，秋天的雨就像是勤勞的清潔工一樣給人們帶來了清潔。通過連續(xù)觀看使幼兒對《秋天的雨的五幅畫面有了一定的了解，對于秋雨串聯(lián)秋天的畫面在動態(tài)情境中有了一個完整的概念。一幅幅動人、逼真的動畫畫面充分調動了幼兒視、聽說等多種感官，從而極大地提高了幼兒的學習積極性、主動性、創(chuàng)造性。 秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首快樂的歌。 秋天的雨，有一支金色的小喇叭，它告訴大家，穿上厚厚的、亮的衣裳。 秋天的雨，有非常好聞的氣味。 秋天的雨，有一盆五彩繽紛的顏料。 提問：散文詩里怎么說秋天的雨會唱歌？有一盆五彩繽紛的頁料？（幼兒自由討論、發(fā)言，鼓勵幼兒充分想像） 老師總結：我們把秋天的雨比作人，滴答滴答的聲音就像在唱歌，秋天下了雨以后，銀杏樹變成黃色，楓樹變成紅色，五顏六色的花盛開了，就好像人用顏料涂上去的，這樣寫就讓小朋友聽起來感到秋天更美。 第三段：①雨本身有沒有氣味？ ②為什么說秋天的雨有非常好聞的氣味？這氣味