【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 了我一個(gè)啟發(fā)，原來(lái)字詞也可以上得有滋有味，也可以讓人聽(tīng)著這么入迷。 張老師比較重視句式訓(xùn)練。如請(qǐng)孩子通讀課文后，讓他們說(shuō)說(shuō)“透過(guò)這扇窗，我 —— ”，這個(gè)句式訓(xùn)練，不但給學(xué)生的說(shuō)話設(shè)置了一個(gè)扶手，更重要的是通過(guò)這一環(huán)節(jié)，很巧妙地讓學(xué)生理清了文章的層次。在學(xué)習(xí)文本結(jié)束，張老師先出示了“秋天的雨把紫色給了葡萄，一串串葡萄像 —— ”，又出 示了“秋天的雨把（）色給了（），（）像（）。”的訓(xùn)練。張老師一步步放手，讓孩子們覺(jué)得其實(shí)寫(xiě)出那么詩(shī)意的句子也并不難，我也能行！這不是我們所追求的嗎？ 另外，張老師每一句串聯(lián)詞設(shè)計(jì)得都是那么精妙，還注意跟學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，一下子拉近了學(xué)生與文本之間的距離。這需要自己具有深厚的文學(xué)功底。她每設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)節(jié)都會(huì)先思考學(xué)生會(huì)怎么回答，接下來(lái)我該怎么應(yīng)對(duì)，真正做到了備學(xué)生。我不由敬佩張老師對(duì)教學(xué)的認(rèn)真。通過(guò)此，我也看到自己和優(yōu)秀教師之間的差距。回想自己平時(shí)總給自己找各種理由懶得看書(shū)，教學(xué)上也是停滯不前、難以突破，真是羞愧！總之一句話：向張老師學(xué)習(xí)！ 本文擴(kuò)展閱讀：雨是一種自然降水現(xiàn)象，是由大氣循環(huán)擾動(dòng)產(chǎn)生的，是地球水循環(huán)不可缺少的一部分，是幾乎所有的遠(yuǎn)離河流的陸生植物補(bǔ)給淡水的唯一方法。 第四篇：幼兒園大班優(yōu)秀語(yǔ)言詳案教案《秋天的雨》及教學(xué)反思 大班優(yōu)秀語(yǔ)言詳案教案《秋天的雨》含反思適用于大班的語(yǔ)言主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒感受散文中秋天的美，認(rèn)真聆聽(tīng)雨的聲音，比較不同的雨的生意特點(diǎn)，跟讀并理解散文的美，快來(lái)看看幼兒園大班優(yōu)秀語(yǔ)言《秋天的雨》含反思教案吧。 活動(dòng)設(shè)計(jì)背景 讓幼兒體驗(yàn)秋天的美，美在哪里。 活動(dòng)目標(biāo) ，比較不同的雨的生意特點(diǎn)。 。 。 。 ，理解主要的故事情節(jié)。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：理解并感知散文的語(yǔ)言美，內(nèi)容美。 難點(diǎn)：為散文創(chuàng)編動(dòng)作。 活動(dòng)準(zhǔn)備 不同大小、不同季節(jié)的雨聲錄音。 有內(nèi)在邏輯聯(lián)系的秋天圖景。 秋天的葉子、果實(shí)等的實(shí)物若干。 活動(dòng)過(guò)程 第一關(guān)：聽(tīng)雨辨不同 (感受雨聲 )聽(tīng) 放音樂(lè)，先放不同大小的下雨聲，再不同季節(jié)的雨聲，引導(dǎo)小朋友去感受雨聲的變化與不同之處，使用‘ _____的’的形式描述雨的特點(diǎn)。 小結(jié)：教師要幫助小朋友豐富和補(bǔ)充語(yǔ)言以及糾正不正確用詞，啟發(fā)他們?nèi)ジ惺芤魳?lè)中雨聲的細(xì)微變化，為他們打開(kāi)一個(gè)新的觀察視角。 第二關(guān)：說(shuō)說(shuō)‘我與秋天’的故事說(shuō) 請(qǐng)小朋友舉手發(fā)言，說(shuō)一說(shuō)‘我’看到的、聞到的、聽(tīng)到的秋天。 教師小結(jié)，引導(dǎo)幼兒用“ ______的”的表達(dá)方式敘述。 秋天和其他的季節(jié)有什么不同 ?你是怎么知道的或是發(fā)現(xiàn)的 ? 天氣、穿的衣服厚薄、樹(shù)葉的顏色、開(kāi)的花兒、成熟的果實(shí)、糧食等等，春夏秋冬各舉一到二個(gè)例子。 秋天的樹(shù)木和花草有什么變化 ? 秋天成熟的果實(shí)和豐收的糧食都有哪些 ?舉例說(shuō)明。 秋天的小動(dòng)物在干什么 ? 小結(jié)：本階段既是對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)的再感知，又是為學(xué)習(xí)散文作鋪墊，教師在本階段的主要任務(wù)就是引導(dǎo)小朋友用散文中的話將自己的故事，初步接觸散文的語(yǔ)言。 第三關(guān)：學(xué)我說(shuō)話 (走近散文 )仿 放配樂(lè)散文，跟隨音樂(lè)一同走進(jìn)秋天，感受來(lái)自散文的美。 師：散文聽(tīng)完了，小朋友感覺(jué)秋天的雨美不美 ?美在哪里 ?我們共同來(lái)學(xué)習(xí)一下。 結(jié)合畫(huà)面，分段理解散文。 1)欣賞下雨前后的畫(huà)面，形成鮮明的對(duì)比，引導(dǎo)幼兒把雨比作一把鑰匙?？蓪?duì)幼兒進(jìn)行反問(wèn)，進(jìn)而幫助他們理解雨的清涼和溫柔。 師：為什么說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙打開(kāi)了秋天的門(mén) ? 師：秋天的雨下過(guò)后，自然界就有了很多的變化，就好象一把鑰匙輕輕地把門(mén)打開(kāi)，讓我們看到了秋天的一切。 2)下雨后的畫(huà)面：在畫(huà)面中感受色彩的美。引導(dǎo)幼兒用散文中的句子回答問(wèn)題。重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒說(shuō)出各種植物、花卉的色彩變化。 師：秋天到了，各種植物都有了變化。銀杏樹(shù)的葉子變黃了，水稻成熟變得金黃，各種顏色的菊花都開(kāi)了，有紫紅的、淡黃的、雪白的??所以美麗的秋天有一盒 五彩繽紛的顏料。 3)呈現(xiàn)果實(shí)畫(huà)面，引導(dǎo)幼兒從氣味上說(shuō)出秋天的雨給小朋友帶來(lái)了什么。 師：小朋友從圖上看到了什么 ?這些水果有什么味道 ?把準(zhǔn)備好的水果籃拿到幼兒面前，讓他們聞一聞，并用“ _____的”說(shuō)出自己聞到的味道。 師，秋天的雨有非常好聞的氣味，這氣味是從哪里來(lái)的 ? 師：秋天來(lái)了，水果成熟了，都發(fā)出很多好聞的香味。而且在秋天遠(yuǎn)遠(yuǎn)都能聞到糖炒栗子、烤山芋的香味。 4)喇叭畫(huà)面：引導(dǎo)幼兒感受動(dòng)、植物的過(guò)冬方法。 師：畫(huà)面上的是什么 ?是誰(shuí)的喇叭 ?怎么聽(tīng)聽(tīng)他要告訴小朋友什么 ?教師朗讀喇叭的話。 師：為了減少水分的蒸發(fā)，落葉樹(shù)的樹(shù)葉紛紛飄下來(lái)，工人叔叔也開(kāi)始為小樹(shù)過(guò)冬作好準(zhǔn)備，冬眠的小動(dòng)物忙著造房子、儲(chǔ)藏食物、挖洞，大家都在準(zhǔn)備過(guò)冬了。顯示小動(dòng)物過(guò)冬的畫(huà)面。 5)水果和糧食成熟的畫(huà)面，引導(dǎo)幼兒感受秋天的豐收景象。 教師小結(jié)，秋天的雨給大地、小朋友帶來(lái)的是豐收、快樂(lè)的歌。 有目的的再次欣賞一遍，并學(xué)習(xí)運(yùn)用散文詩(shī)中的句子來(lái)講述。 師：這次請(qǐng)小朋友一邊聽(tīng)，一邊把你最喜歡的、 寫(xiě)秋天最美的句子記在心里，等會(huì)兒告訴大家。 第四關(guān)：視頻觀賞 (進(jìn)一步傾聽(tīng)、感知散文的語(yǔ)言美、內(nèi)容美、情境美。 )編 在欣賞過(guò)程中，教師再次利用圖片幫助幼兒說(shuō)出散文中的句子。 認(rèn)真看視頻 邊聽(tīng)邊做跟著音樂(lè)自由創(chuàng)編動(dòng)作 給幼兒充分的自由，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，對(duì)散文內(nèi)容進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)編，教師適時(shí)介入并給予指導(dǎo)和幫助。 本部分創(chuàng)編動(dòng)作對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)屬于最近發(fā)展區(qū)，但要對(duì)接觸較少的散文進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)編就具有一定的挑戰(zhàn)性，因此在活動(dòng)中可采取合作創(chuàng)編與自由創(chuàng)編兩種方式。以合作創(chuàng)編為主，鼓勵(lì)獨(dú)自創(chuàng)編。一方面可培養(yǎng)幼兒的合作能力，另一方面也可為幼兒在獨(dú)立創(chuàng)編時(shí)積累一定的創(chuàng)編經(jīng)驗(yàn)。創(chuàng)編動(dòng)作的過(guò)程中，是一個(gè)發(fā)揮幼兒想象力和創(chuàng)造性的一個(gè)極好的機(jī)會(huì)，教師一定要充分利用好這次機(jī)會(huì)，培養(yǎng)幼兒的自信心和創(chuàng)造性。 分組表演與展示創(chuàng)編成果，引導(dǎo)小朋友互相學(xué)習(xí) 階段小結(jié)：教師對(duì)本階段小朋友的表現(xiàn)要更進(jìn)一步的進(jìn)行指導(dǎo)和肯定，在跳一跳就夠得著的學(xué)習(xí)階段，幼兒通過(guò)不斷的嘗試與試誤，自身內(nèi)部的評(píng)價(jià)系統(tǒng)會(huì)給以反饋，小朋友相互之間的評(píng)價(jià)也會(huì)給以反饋，在幼兒的評(píng)價(jià)系統(tǒng)還未發(fā)展完善的時(shí)候，對(duì)自己的評(píng)價(jià)往往不太客觀，最容易受挫，所以教師要通過(guò) 不斷地觀察，適時(shí)介入孩子們的活動(dòng)中，引導(dǎo)和激勵(lì)他們克服困難，并通過(guò)總結(jié)幫助小朋友更加客觀的評(píng)價(jià)自己和其他小朋友。 第五關(guān)：表現(xiàn)散文演 本階段是一個(gè)融合階段，教師的主要任務(wù)就是引導(dǎo)兒童運(yùn)用普通話有感情的跟讀散文，體驗(yàn)散文的內(nèi)容，感受散文的語(yǔ)言美，內(nèi)容美，情境美，從而喜歡散文，喜歡閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)閱讀的興趣和習(xí)慣。 教學(xué)反思 這堂課讓幼兒對(duì)秋天的雨有了一定的了解。 本文擴(kuò)展閱讀：雨是一種自然降水現(xiàn)象，是由大氣循環(huán)擾動(dòng)產(chǎn)生的，是地球水循環(huán)不可缺少的一部分，是幾乎所有的遠(yuǎn)離河流的陸生植物補(bǔ)給淡水的唯一方法。 第五篇：大班語(yǔ)言教案詳案《秋天的雨》大班語(yǔ)言教案詳案《秋天的雨》 1 課題生成： 一個(gè)下雨的早晨，小朋友在活動(dòng)室中，面對(duì)著窗外的綿綿細(xì)雨，你一言我一語(yǔ)的說(shuō)：“秋天有許多水果，秋天的菊花真好看?！焙⒆佑捎跊](méi)有親身觀察雨中的美景，因而他們不能體會(huì)到秋天的雨中萬(wàn)物會(huì)發(fā)生各種變化，同時(shí)更不能感受雨景中的美。幼兒即使有秋天的感受也只局限于視覺(jué)，除秋天的水果、秋天的花給幼兒較深印象，對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)還是狹窄、片面的。因此設(shè)計(jì)本活動(dòng)，利用雨天的早晨，組織幼兒欣賞散文詩(shī)《秋天的雨》。 活動(dòng)目標(biāo)： 從不同的角度去感受秋天的美，知道秋天是充滿(mǎn)喜悅的豐收季節(jié)。 能細(xì)心傾聽(tīng)，初步理解詩(shī)中擬人化的表現(xiàn)手法。 豐富詞匯“五彩繽紛”、“溫柔”等。 讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。 能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 自制多媒體課件。 活動(dòng)過(guò)程： 導(dǎo)人課題，猜謎“雨”。 千條線，萬(wàn)條線，落入水中看不見(jiàn)。（如果活動(dòng)當(dāng)天下雨，更可結(jié)合進(jìn)行） 欣賞散文詩(shī)《秋天的雨》。 老師：秋天的雨很美，今天老師要和小朋友一起來(lái)欣賞一首散文詩(shī)《秋天的雨》，請(qǐng)小朋友仔 細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，詩(shī)里說(shuō)了些什么？ （ 1）完整欣賞《秋天的雨》?！队變河^看課件） 第一幅畫(huà)面：（配樂(lè)《秋日的私語(yǔ)》，音樂(lè)聲響起）隨著散文詩(shī)的開(kāi)始，屏幕上出現(xiàn)小雨點(diǎn)滴答不停地紛紛落下，（按動(dòng)鍵盤(pán)）秋天的門(mén)悄悄地向兩邊打開(kāi)，出現(xiàn)一幅美麗的風(fēng)景（內(nèi)有銀杏樹(shù)、楓樹(shù)、田野、果樹(shù)、菊花等）。 第二幅畫(huà)面：（按任意鍵）銀杏樹(shù)、楓樹(shù)、田野。水果、菊花按順序逐一染上黃色、紅色、金黃色、橙紅色、紫紅的、淡黃的、雪白的，雨點(diǎn)在不停地下（動(dòng)畫(huà)）。 第三幅畫(huà)面：（按任意鍵）畫(huà)面中出現(xiàn)紛紛飄落的雨滴帶來(lái)了香香的菠蘿、梨子，這時(shí)菠蘿、梨子分別閃動(dòng) ，烤紅薯、糖炒栗子分別冒著香氣（動(dòng)畫(huà)）。 第四幅畫(huà)面：（按任意鍵）落葉樹(shù)的樹(shù)葉紛紛地從樹(shù)上飄落下來(lái)，小刺猬背著果子回家，準(zhǔn)備過(guò)冬了（動(dòng)畫(huà)）。 第五幅畫(huà)面：（按任意鍵）小朋友唱著歌走來(lái)了，音符從他們的口中跳出，他們把水果摘下來(lái)堆成一堆又一堆（動(dòng)畫(huà)），最后，一扇秋天的門(mén)輕輕關(guān)起來(lái)，雨點(diǎn)還在不停地落下來(lái)，音樂(lè)聲漸弱至結(jié)束。 ①幼兒欣賞一遍，完整地感受整首散文詩(shī)。 ②幼兒自由討論、講述。（重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒簡(jiǎn)單講述散文詩(shī)的內(nèi)容） ③提問(wèn)：詩(shī)里說(shuō)了些什么？你聽(tīng)了這首散文詩(shī)有什么感覺(jué)？（教師可適時(shí)運(yùn)用散文詩(shī)中的語(yǔ)句，引導(dǎo)幼兒 大膽地說(shuō)出自己的感受。） （ 2）幼兒再次欣賞一遍。 下面我們?cè)傩蕾p一遍，這次請(qǐng)小朋友一邊聽(tīng)，一邊把你最喜歡的詩(shī)歌記下來(lái)。 覺(jué)得最美的話記在心里，等會(huì)兒告訴大家。 ①幼兒完整欣賞散文詩(shī)。 ②學(xué)習(xí)運(yùn)用散文詩(shī)中的句子來(lái)講述。 （ 3）同時(shí)結(jié)合畫(huà)面分段欣賞： 第一段：①為什么說(shuō)秋天的雨是清潔和溫柔的？（引導(dǎo)幼兒在乏復(fù)觀察中感受清潔、溫柔） ②豐富詞匯：溫柔。 第二段：①為什么說(shuō)秋天的雨有一盆五彩繽紛的顏料？（重點(diǎn)旨導(dǎo)幼兒說(shuō)出各種植物、花卉的色彩變化） ②豐富詞匯：五彩繽紛。 第三段：①雨本身有沒(méi)有氣味？ ②為什么說(shuō)秋天的雨有非常好聞的氣味？這氣味是從哪里來(lái)的？ 第四段：①秋天的雨有一支金色的小喇叭，它告訴大家什么？ ②為什么小動(dòng)物要穿上厚厚的、亮亮的衣裳？ 第五段：秋天的雨給大地，小朋友帶來(lái)了什么樣的歌？ （ 4）再次完整欣賞、討論（重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒會(huì)用散文詩(shī)中優(yōu)美的句來(lái)表達(dá)）。 ①你聽(tīng)了這首詩(shī)后覺(jué)得秋天美嗎？什么地方美？ ②散文詩(shī)里是怎么寫(xiě)秋天的美？ ③秋天的人們?yōu)槭裁催@么高興，你是從那幾句話里感受到的？ 初步理解散文的擬人化寫(xiě)法。 提問(wèn)：散文詩(shī)里怎么說(shuō)秋天的雨會(huì)唱歌？有一盆五彩繽紛的頁(yè)料？（幼兒自由討論、發(fā)言，鼓勵(lì)幼兒充分想像） 老師總結(jié)：我們把秋天的雨比作人，滴答滴答的聲音就像在唱歌，秋天下了雨以后，銀杏樹(shù)變成黃色，楓樹(shù)變成紅色，五顏六色的花盛開(kāi)了，就好像人用顏料涂上去的，這樣寫(xiě)就讓小朋友聽(tīng)起來(lái)感到秋天更美。柔，悄悄地打開(kāi)了秋天的門(mén)。 秋天的雨，有一盆五彩繽紛的顏料。它把黃色給了銀杏樹(shù)，生色給了楓樹(shù)，金黃色給了田野，橙紅色給了水果，紫紅的、淡黃的雪白的都給了菊花仙子。 秋天的雨，有非常好聞的氣味。不信啊，你聞，菠蘿甜甜的，柚子香香的 ，小雨滴迎來(lái)了許多香味，烤紅薯、糖炒栗子??小朋友的腳呀，常被那香味勾住。 秋天的雨，有一支金色的小喇叭，它告訴大家，穿上厚厚的、亮的衣裳。落葉樹(shù)的樹(shù)葉飄呀飄，飄到大樹(shù)媽媽的腳下，小動(dòng)物準(zhǔn)備過(guò)冬了。 秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首快樂(lè)的歌。 秋天的雨，滴答滴答地唱著歌?? 效果分析： 興趣具有動(dòng)力作用，在看動(dòng)畫(huà)片的興趣調(diào)動(dòng)下，注視著屏幕上音樂(lè)聲響起，下雨的情景出現(xiàn)，秋天的門(mén)慢慢打開(kāi)時(shí)，幼兒深深的被吸引了。一幅幅動(dòng)人、逼真的動(dòng)畫(huà)畫(huà)面充分調(diào)動(dòng)了幼兒視、聽(tīng)說(shuō)等多種感官，從而極大地提高了幼兒 的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。 在欣賞過(guò)程中，靈活采用連續(xù)觀看、重復(fù)觀看、定格觀看等，法幫助幼兒理解作品的內(nèi)容。通過(guò)連續(xù)觀看使幼兒對(duì)《秋天的雨的五幅畫(huà)面有了一定的了解，對(duì)于秋雨串聯(lián)秋天的畫(huà)面在動(dòng)態(tài)情境中有了一個(gè)完整的概念。幼兒通過(guò)重復(fù)觀看第一幅畫(huà)面，感受到了秋天的雨悄無(wú)聲息地到來(lái)，那種