【正文】 大、鬼斧神工了！ 204 班 李晏輝 第四篇：《黃山奇石》教案 黃山奇石 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 會(huì)認(rèn) 14個(gè)生字。這樣既生動(dòng)又形象，學(xué)生也很容易接受，很快記住了。理解句子中詞語的意思。首先讓孩子自己讀課文，然后就是說出里面的“奇”在什么地方。將學(xué)生讀文的情感引向高潮，做到真正意義上的誦讀。結(jié)合起來體會(huì)文中描繪的各種石頭的形狀，小中見大，從而感受整個(gè)黃山的神秘，產(chǎn)生喜愛之情。對(duì)于剛升入二年級(jí)的學(xué)生來說，他們已能將課文中的字音讀準(zhǔn)、句子讀通順，但要做到有感情誦讀是比較困難的，尤其對(duì)于像《黃山奇石》這樣有趣的怪石，作者又將一塊塊本無生命的石頭描繪的活靈活現(xiàn)、呼之欲出的美文寫的又是如此有趣，能讀出感情就困難了。教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在感受秋天的美好，領(lǐng)略大自然的美麗與神奇的同 時(shí)，還要通過文本使學(xué)生體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆之情。課題“奇”，就已向?qū)W生交代清本文所講內(nèi)容，使我們知道課文要寫的是石之奇、石之怪、石之與眾不同。 教后反思 黃山的奇松、怪石、云海、溫泉號(hào)稱“天下四絕”。教室巡視，投影展示、評(píng)價(jià)，學(xué)生自由再寫一個(gè)。 指導(dǎo)書寫 （ 1）師：下面我們來寫一下，咱們樣才能把它寫的漂亮。指導(dǎo)筆順。學(xué)生空寫一下。這節(jié)課我們還要寫 2 個(gè)生字。我們一起讀一讀，感受一下這塊石頭的奇。）經(jīng)過導(dǎo)演們的指導(dǎo)，小演員都會(huì)了。（根據(jù)動(dòng)作來評(píng)價(jià)演得怎么樣？）為什么演的好？用上那三個(gè)動(dòng)作。 這只猴子動(dòng)作惟妙惟肖，請(qǐng)大家讀讀句子，圈出表示動(dòng)作的詞。（ 3）讀出奇?！保煟荷钪羞€有什么可以用尤其來說話呢？ 你還能用“尤其”說說其他句子嗎？ 那我們就跟著作者先去看看黃山的第一塊奇石，請(qǐng)同學(xué)讀讀第二自然段，想想這怪石奇在什么地方？ 出示第二自然段 為什么說仙桃石很奇呢？（ 1）長(zhǎng)得奇 出示句子，并點(diǎn)紅“好像” 這塊石頭跟桃子有什么相同的地方呢？（樣子很像） 是啊，這塊石頭跟桃子長(zhǎng)得非常像，作者用一個(gè)“好像”把他們連在了一起，生活中什么跟什么也很像，能不能也用“好像”來說一個(gè)句子呢 ?（不能同一個(gè)事物來做比較）（石頭和桃子是兩樣?xùn)|西。可是在作者眼中，什么最有趣？你從哪里看出來的？引出“尤其” 師：你能給“尤其”換個(gè)詞嗎？放到句子中讀一讀。（關(guān)鍵字突破法 )師：你還讀懂了什么， 生：還讀懂了特別是怪石很有趣。 交流并板書：（寫板書的時(shí)候注意下，主板書和副板書）仙桃山天狗望月猴子觀海 獅子搶球 仙人指路 仙女彈琴金雞叫天都 ?? 三、研讀課文 下面請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第一自然段，看看你讀懂了什么？課件出示第一自然段。 檢查字詞 （ 1）聞名中外 （請(qǐng)學(xué)生讀一讀） 秀麗神奇奇形怪狀金光閃閃陡峭翻 滾 （ 2）聞名中外的風(fēng)景區(qū) （指名讀、齊讀） 秀麗神奇的景色奇形怪狀的石頭金光閃閃的雄雞陡峭的山峰翻滾的云海 （ 3）聞名中外的 景色 （連線再齊讀） 秀麗神奇的 風(fēng)景區(qū)奇形怪狀的 云海金光閃閃的 山峰陡峭的 石頭翻滾的 雄雞讀好完成作業(yè)本 P4（ 4）胳膊 著名 彈琴 天都峰 重點(diǎn)解決：胳膊（輕聲）（彈琴 天都峰）（多音字） 大家讀一下，你發(fā)現(xiàn)了什么（多媒體）拼音出示。（板書：奇石） 齊讀課題。尤其以奇松、怪石、云海、溫泉“四絕”著稱，現(xiàn)已將冬雪作為第五絕。 黃山，被譽(yù)為“天下第一奇山”。 ” 第三篇：黃山奇石教案 《黃山奇石》教案 一、導(dǎo)入 今天老師要帶領(lǐng)大家去一座名山，去欣賞那里的奇特風(fēng)光。有的學(xué)生寫道：“兩只張牙舞爪的大獅子，你爭(zhēng)我奪的搶著一個(gè)漂亮的繡球。經(jīng)過這樣層層深入的反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練。比如：什么樣的獅子？怎么搶著？搶著什么樣的球？ 3．自選題材，獨(dú)立發(fā)揮想象，續(xù)編內(nèi)容。比如：天狗望著月亮。（練習(xí)，指名說） （３）黃山還有許多沒有名字的奇石呢，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，展開想象起個(gè)名字，好嗎？ （依次出示：仙人下棋、天鵝孵蛋、駱駝峰） （４）指導(dǎo)朗讀。課文中只提到名字的奇石有哪些？（出示第六段） （１）自由朗讀，找一找。 （３）齊讀第 四、五自然段。指名回答，抓住一出體會(huì)到位，多請(qǐng)人補(bǔ)充。接下來，老師請(qǐng)你們從“仙人指路”“金雞叫天都”這兩處奇石中選一出你喜歡的，自己讀一讀，然后看看圖從它的位置、樣子加上想象說一說它的神奇、有趣。有趣嗎？ ③、更有趣的是，猴子竟然在干什么？（看云海） （欣賞云海：云上下翻滾，十分壯觀，能看到這么美的云海，是因?yàn)辄S山太高了。） ①、哪句話寫出了猴子的樣子？看看圖，再?gòu)恼n文中找一找。） （２）你從哪兒體會(huì)出“猴子觀?！钡纳衿?、有趣？請(qǐng)你們小組四人先一塊兒讀一讀，然后互相說一說。 （４）指導(dǎo)朗讀 說的真神奇、真有趣，更有趣的是仙桃正好穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)姆旁诹耸P里，像招待客人一樣。好嗎？ 三、學(xué)習(xí)課文 （一）整體感知 首先，請(qǐng)聽老師范讀課文的第 二、 三、 四、五自然段，同學(xué)們邊聽邊看課文的相關(guān)畫面，同時(shí)留心觀察：課文中介紹了哪幾處奇石？ （學(xué)生回答，相機(jī)板書： ） （二）分層學(xué)習(xí) １、學(xué)習(xí)第二段 （１）課文中哪個(gè)自然段介紹了仙桃石？翻開書找一找。（多媒體顯示：詞語） ２．指導(dǎo)書寫：翻、滾。 六．學(xué)習(xí)生字。 １３．指導(dǎo)背誦。 這就是有趣的──（“猴子觀?！保ㄖ赴鍟? １１．看圖練說。表演時(shí)要注意哪幾個(gè)動(dòng)作？ 板書：抱蹲望 指名分解動(dòng)作表演。 １０．分句理解。 （多媒體顯示：“猴子觀?！保? 課文中是怎樣介紹的？ ８．默讀第３節(jié)。 ６．背誦。 ４．理解。 課文哪一自然段作了介紹，大家邊聽邊找，什么詞語你有懂。 學(xué)習(xí)第２自然段 １．過渡：剛剛有個(gè)小朋友問：“這些奇石?奇 ?在哪兒呢？” 咱們先來看這塊“仙桃石”。 介紹了哪些奇石？ 板書：“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”?? 哪些是具體介紹的？哪些只是簡(jiǎn)單舉了名字？ 小結(jié)。 課文里邊向我們介紹了哪些奇石。 看了課題，小朋友有什么問題提出來？ 三．感知課文內(nèi)容，理清層次脈絡(luò)。板書：黃山奇石 ７．釋題。 ５．指導(dǎo)背誦。 理解詞意。 指名完成填空。 ２．看錄像，范背課文。 １．過渡：是?。∥覀兊淖鎳?guó)山清水秀，風(fēng)景非常美麗。 ２．無錫的五里湖好像一面鏡子，清晰地映出藍(lán)藍(lán)的天，白白和云，紅紅的花，綠綠的樹。 教學(xué)時(shí)間： 2 課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一．聽記句子。 ２．多媒體課件。 ２．教學(xué)難點(diǎn)──多數(shù)學(xué)生未去過黃山，利用電教手段幫助學(xué)生理解課文。 ４．有感情地朗讀課文，并選背其中的兩段。 ２．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和表達(dá)能力。 板書設(shè)計(jì)： 2黃山奇石 仙桃石猴子觀海 仙人指路金雞叫天都有趣 天狗望月獅子搶球仙女彈琴 第二篇：黃山奇石教案 黃山奇石 追問：奇石這么有意思，為什么只重點(diǎn)介紹 4 種，另 3 種也這樣介紹不好嗎 ? 五、作業(yè) 利用老師的句式，進(jìn)行說話練習(xí)。 四、整體回顧，帶著感情讀書 黃山奇石不僅形狀奇特，還引起我們神奇的想象。 (橫平豎直，該壓線要壓線 ) (4)教師范寫，學(xué)生書空。 教師導(dǎo)語：仙女這么美，我們也要把生字寫美啊 ! (1)復(fù)習(xí)“弓”筆順。 學(xué)生選擇介紹順序，介紹奇石樣子。 過渡：除了具體介紹的四塊奇石外，課文還介紹了 —— 學(xué)生接 (天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴 ) (設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是利用學(xué)生的再造想象，幫助學(xué)生理解奇石的樣子，教師范讀指導(dǎo)學(xué)生朗讀 ) (三 )學(xué)習(xí)另三種奇石，同時(shí)練習(xí)說話?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼，神奇的小畫筆要開始畫了 —— 教師朗讀 學(xué)生匯報(bào)：睜開眼，你在腦海中出現(xiàn)怎樣的畫面。 教師范讀，學(xué)生想象畫面。你還知道哪些表示“看”的字 (瞧、盯、瞥等 ) 訓(xùn)練朗讀：通過同學(xué)們的講解，我覺得“猴子觀海”太有趣了，這只小石猴太可愛啦 !，你們能用讀的方式，讓更多的同學(xué)感受到“猴子觀?！边@塊奇石的有趣嗎 ?(同桌互讀 —— 推薦讀 ) 過渡：“金雞叫天都”和前幾塊奇石不一樣，是由幾塊巨石組成的 。 (望 )有什么不一樣 ?這個(gè)字用得太準(zhǔn)確了。 (3)體會(huì)“翻滾的云?！保? 【 1】自己說說你認(rèn)為云海什么樣啊 ? 【 2】觀看云海的圖片。不是人工雕刻，是在大自然中形成的，真是太有趣啦。 猴子兩只胳膊抱著腿，一動(dòng)不動(dòng)地蹲在山頭。 (兩只胳膊抱著腿 ) 【 1】生說自己覺得有趣的詞語，說感受。這樣的詞語真神奇啊。 ) 師述：剩下的奇石，你們想先看哪一塊 ?(隨學(xué)生選擇學(xué)習(xí) ) (設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的是略處理的，主要是在學(xué)生了解樣子的基礎(chǔ)上，用邊讀邊做動(dòng)作的方法體會(huì)奇石的有趣。 朗讀練習(xí)：自己試著想奇石的樣子，讀一讀這兩個(gè)自然段 —— 男、女生分讀這兩段。 邊做動(dòng)作邊朗讀。 自己讀文，介紹樣子。最后進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)，使學(xué)生在體會(huì)有趣的基礎(chǔ)上帶著感情進(jìn)行朗讀 ) 仙人指路： 鞏固作者的介紹順序。 學(xué)生練習(xí)朗讀，教師指導(dǎo)。 (2)生活中你見過嗎 ?這么大的桃子哪來的 ?不是長(zhǎng)出來的，是飛下來的。 教師指導(dǎo) (大，飛來 )。 學(xué)生默讀，教師檢查默讀要求 (不出聲、不指讀、不動(dòng)唇 ) 過渡：作者先介紹的“仙桃石”，我們就先來看看“仙桃石”吧。 教師導(dǎo)語：同學(xué)們黃山石頭不僅樣子奇特，連它們的名字都充滿了神奇色彩，所以文中的第一自然段就說了，那些怪石 —— 學(xué)生接 (有趣極了 — 教師板書 )—— 換個(gè)詞 (有意思、好玩 ) (設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是讓孩子從整體上知道我們都要學(xué)習(xí)哪些奇石，并從讀書中初步感受這些奇石是有趣的。 ) 二、初讀課文，帶著問題讀書，整體感受： 教師要求：請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀書，找一找文中都介紹了哪些奇石 ?讀完后在書中圈出它們的名字。另一目的是鞏固本課的四字詞語，幫助 學(xué)生積累 。 ) 教師小結(jié)：同學(xué)們上節(jié)課的學(xué)習(xí)都很認(rèn)真，都抓住了第一遍記憶生字的最佳時(shí)機(jī)，牢牢地把生字記住了。 教師導(dǎo)語：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一自然段，并認(rèn)識(shí)了一些生字詞，老師考考你記住了多少 ?(填空復(fù)習(xí)第一自然段 )(自己讀 — 指名填空 ) (2)聽寫易錯(cuò)字詞 (南、尤 ) 教師導(dǎo)語：填空中有 2 個(gè)詞是我們上節(jié)課重點(diǎn)講解的易錯(cuò)生字詞，快認(rèn)真地寫寫，注意筆順。 (設(shè)計(jì)意圖：題目的理解重點(diǎn)是對(duì)“奇”的意思理解。那課題的意思就是：黃山有特別的，少見的的石頭。 (2)學(xué) 生讀課題，用組詞的方法理解“奇’的意思： 咱們一起讀讀課題，同學(xué)們誰能用“奇”組個(gè)詞啊 ?學(xué)生說，教師副板書：奇怪、奇形怪狀。 教學(xué)準(zhǔn)備：自制課件 教學(xué)過程： 一、解釋課題，檢測(cè)易錯(cuò)生字： 學(xué)生齊讀課題，初步理解“奇”的意思： (1)出示課題：今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí) 26 課黃山奇石。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí) 2— 5 自然段，了解黃山奇石的樣子。 ，能結(jié)合課文內(nèi)容，了解黃山奇石的樣子。 ) 三、作業(yè)指導(dǎo) 讓學(xué)生以導(dǎo)游的身份向全班同學(xué)介紹黃山奇石。 師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第六自然段： ⑴齊讀第六自然段，思考： 有幾句話，分別說了什么 ? ⑵提問：你讀了這些有什么想法 ? (通過討論，激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國(guó)的感情?！敖痣u叫天都” 的著名，其原因大概就在這。 ②“金雞叫天都”是什么樣子的 ?(讀出原句 ) ③“金雞”就是書上說的什么雞 ?它是在什么條件下，由什么變成的。 ) ②我們說“仙人指路”主要根據(jù)“仙人”的哪個(gè)神態(tài)來想像的 ? ③指導(dǎo)閱讀，讀出“更有趣味來”，讀時(shí)把“更”、“伸”、“指”強(qiáng)調(diào)出來。 ⑵仙人指路： ①“仙人指路”是什么樣子的，用動(dòng)詞說一說。 ) ③我們說“猴子觀?！笔歉鶕?jù)“猴子”的哪個(gè)神態(tài)來想像的 ? (奇在“一動(dòng)不動(dòng)”地觀看。黃山的云很特別，四周都是高山高峰，大片大片的云層積得很厚，風(fēng)一時(shí)吹不來，去一時(shí)出不去，加上山底下大量的熱空氣不斷上升，因而，云就像海浪那樣“上下左右翻滾”。 (啟發(fā)：平時(shí)我們看到的天空的云，在一般情況下大多層次很低分明，而且基本是靜止的。 (“抱”、“蹲”、“望”，為了加深理解，可讓學(xué)生上臺(tái)表演。 ⑶根據(jù)情景，生齊讀第二自然段，要把“飛”、“落”兩字強(qiáng)調(diào)出來。 ②理解第二句著重弄清： 黃山景色怎樣 ?從哪個(gè)詞可以看出 ?(秀麗神奇 ) ③根據(jù)理解，生齊讀第一自然段，要有強(qiáng)調(diào)的語氣。 二、圖文結(jié)合，講讀課文 學(xué)習(xí)第一自然段： ⑴師讀第一自然段，生看圖，并思考： 在圖上看到了什么，給你留下什么印象 ? ⑵出示黃山景觀照片，讓學(xué)生初步了解黃山有陡峭的山峰，茫茫的云海，蒼翠的樹木，間接感受到黃山風(fēng)景的秀麗神奇。 (“奇”上加點(diǎn)。 ) 今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)黃山的課文。 小學(xué)語文《黃山奇石》教案 4 【教學(xué)過 程】 一、談話揭題，導(dǎo)入新課 小朋友們，識(shí)字 1 告訴我們安徽有一座非常有名的山。 （ 1）課堂作業(yè)：每個(gè)生字寫三遍；每個(gè)詞語寫三遍。 （ 2）背會(huì)句型，要求能模仿句型進(jìn)行口頭表達(dá)。