【正文】 第五篇：黃山奇石教案 《黃山奇石》教案 作者：什邡市馬井學校 劉春燕 黃山奇石知識與技能： 12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。他倆想來想去，最后橫下了一條心： “生不能在一起，就死在一起吧 !”兩人攜起手，從懸?guī)r上縱身一躍，跳進了波浪滔天的云海。一次，趁雙方師父都下了山，便偷偷見面，并商定今后；太清在山門前曬靴，曬鞋來幽會。還規(guī)定今后打柴、擔水，以兩峰交界的溝澗為界，越界了，就用道鞭、神杖打殺。擔的水也少了。當太清來到紫霞宮里，就見到妙真，兩人一見如故，談起話來，非常親熱。兩座道宮中間隔著一道鴻溝 西海峽谷，加上道規(guī)森嚴，他們老不相往來。 資料：仙人曬鞋的傳說 排云亭前右側，有二石如一雙鞋，整齊地放在小峰臺上，似在晾曬，故名。還有塊巨大的石頭叫“仙人指路”，當你站在他面前，非得伸長了脖子看不可。它們盤坐在山峰上，長著各種各樣的形狀。 讀段落 你去過著名的黃山風景區(qū)嗎？那里可好玩了！有奇松，有怪石，還有云海和溫泉，被稱為黃山四奇。金雞啼，有名氣，仙桃石，天下奇。難怪明代大旅行家徐霞客游遍祖國的大江南北，他曾二游黃山，嘆曰：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”。給尤其換詞 —— 特別 播放一組圖黃山奇石，已被命名的怪石有 120 多處，書上用了一個詞來概括它， —— 奇形怪狀！這些巨石似人似物，似鳥似獸，情態(tài)各異，形象逼真。 點擊課件，全班交 流 給自己找到的奇石取名字： 點擊課件，師生共同欣賞奇石，共同為奇石取名字。（點出兩段連接語：??就更有趣了！這樣過度自然，又能引起別人的興趣。） 三、朗讀全文，感悟“奇”石 老 師配樂朗讀，學生看畫面想象欣賞 學生有感情齊讀 四、寫字：它安塊站（寫字本）作業(yè)： 積累：聞名中外秀麗神氣奇形怪狀 有感情朗讀課文 隨堂練習第 1 題，聽寫生字 第三課時 一、我是小導游 自由選擇自己喜歡的石頭做介紹。天都峰上的幾塊巨石的形狀像只雄雞本來就很奇怪了，而太陽升起時，巨石還能“變”得金光閃閃，像只美麗的金雞，這就更令人驚奇了。一個“仙”字給這塊石頭蒙上了神奇的色彩，使人覺得有趣極了。） 第四段 —— 仙人指路 （“仙人指路”的神奇在于 它就像仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。因為平時我們從下往上看，天空中的云層通常幾乎是靜止不動的，而猴子正由于它所處的位置高，所以從上往下看到的云，就像大海的波濤那樣上下翻滾。學生只要理解了“陡峭”的詞義，就會感到奇怪：這只猴子為什么要蹲在那么陡、那么險的山峰上？學生再讀課文后恍然大悟，原來猴子是為了觀看黃山秀麗神奇的景色之一 —— 翻滾的云海。我們就這樣繼續(xù)交流下去。指名讀，評讀。第三，從動詞的運用看，一“飛”一“落”把那石寫活了，那么大一塊石頭宛如小鳥一般輕松自如地從天上飛來，落在了山頂?shù)氖P上，真是妙不可言。想一想： 石頭在哪里？ 石頭像什么？從哪里看出來？ 石頭“奇”在哪里？重點學習第二段 出示第二段 —— 仙桃石（ 1）指名交流 （ 2）集體交流：“仙桃石”奇在哪兒，有趣在哪兒呢？ （第一，從外形看，它真像一個大桃子，這已經很神奇了。 二、圖文對照，欣賞“奇”石 把四幅彩圖打出來，讓學生辨認。這一節(jié)課，我們這一大群游客，再把視線定位在“黃山奇石”上，好好游覽一番。） 三、寫字 4 個：尤、其、區(qū)、巨（寫字本） 作業(yè)： 讀課文，認生字卡片，做生字游戲。（原來，黃山的“奇石”連名字都那么有趣。出示：風景區(qū)尤其仙女石盤山峰胳膊巨大當然脖子著名奇形怪狀 開火車讀課文，注意糾音。 同桌互相讀讀劃出的詞語。 孩子們，黃山的石頭是這樣的神奇有趣，課文也寫得神奇有趣，趕快去看看吧！ 二、初讀課文，找出“奇”石。） 出示：聞名中外的黃山風景區(qū)在我國安徽省南部。教學過程： 第一課時 一、讀課題，理解“奇”字。教學重點：識字，寫字，朗讀。背誦自己喜歡的部分。會寫 8 個字。最后通過兩個生字的比較來結束本堂課文。緊接著就是讓學生模仿，記住幾個動詞。引出“尤其”和 “好像”，然后讓孩子說話，以便在作業(yè)本上能做的更好。 在本堂課中我選擇介紹前面兩個奇石來展開討論。在此基礎上師 — 生、生 —生互動讀。因此，我把美讀課文與展開想象銜接在一起，讓孩子們在讀準字音、讀通句子的基礎上，還會靈活的變通，連線的形式來讓孩子記住字詞。 我由介紹黃山入題。教材將文本安排在第一組課文中，而這組課文雖以秋天為線索，但又不局限于秋景。《黃山奇石》一文主要講了黃山四絕中的一絕 —— 怪石。（ 2）教室范寫“巨”，過程同上。教師范寫“區(qū)”，學生在語文書中寫，描一個，寫一個。 完成作業(yè)本第 3 題。自己寫一遍給同桌看一下。出示 區(qū) 巨 看看這兩個字有什么相似點？像這樣的字，我們特別要注意他們的筆順，咱們要先寫橫，再寫里面的部分，最后寫豎折。 （ 3）你能根據(jù)老師黑板上的這 3 個動詞，試著來背背這段話嗎？ 四、指導寫字 這節(jié)課我們欣賞了 兩塊奇石，分別是 —— 仙桃石和猴子觀海，下節(jié)課我們將跟著作者繼續(xù)去欣賞其他奇石。 （ 2）你看猴子觀海這塊石頭非常奇特，動作栩栩如生。 （如果第一個學生演得不好，在評價后請另一個學生來演，如果演得好，那么就不必再叫第二個學生了。板書：抱 蹲 望 誰能來演演猴子？其他同學來讀句子，我們其他同學來做導演，導演比演員更厲害，我們來看看，這個同學根據(jù)課文中的描寫的，看看他看看他演得對不對。 看完了有趣的仙桃石，再讓我們去欣賞一下神奇的“猴子觀?！?，請同學們讀讀第三自然段，看看這塊石頭又奇在什么地方呢？（ 1）動作奇。） 完成作業(yè)本第六題中的第一題校對并訂正（ 2）“飛”來奇 這么大一塊石頭居然在山頂，好像是天上飛下來的，很奇。（特別） 我知道我們小朋友有很多愛好，比如畫畫、唱歌、彈琴等等，那你尤其喜 歡什么呢？（引導學生把話說完整，比如“我有很多愛好，尤其喜歡唱歌。 師：是啊，黃山那么多景色，那么多景物，但是作者卻認為怪石是最有趣的，你是從哪里讀出來的？生：尤其 （ 2）讀懂怪石 引導：黃山有許多景色，剛才老師說過，黃山游四絕。（ 1）讀懂地理位置 師：你讀懂了什么，你知道了黃山很有名，從哪個詞可以看出它有名？生：聞名中外師：是啊，老師告訴你聞名中的聞在這是聽到的意思，那誰能來說說看聞 名中外是什么意思？（中國和外國都能聽到它的名字），那就是全世界都能聽到它的名字，那說明它非常的有名。 都 du 還可以組什么詞（首都）都 dou 可以組什么詞？ 難讀的詞語會讀了，相信你們這次肯定能把課文讀得更好，下面請同學們再讀一讀課文，一邊讀一邊思考，課文向我們介紹了幾塊黃山奇石，用橫線劃出。 二、初讀課文 下面請大家打開課文，自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。 今天我們就跟著作者去領略那里的奇石。是我國十大風景名勝之一。（板書：黃山）教師簡介黃山?！痹俦热纾骸耙恢谎┌椎奶旃范自谏筋^，呆呆的望著銀盤似的月亮，它心想，我怎幺把他吃掉呢？”“一位漂亮的仙女，端坐在平臺上，聚精會神地彈奏一支美妙的樂曲。學生逐步掌握了想象的方法與步驟，并且有了充分展開想象的條件，一段段充滿想象的描述應運而生。比如：仙女彈琴，讓學生根據(jù)這個題目，自己展開想象，編成一段話。 2．采用提問式發(fā)散思維。 你們大膽、豐富而又合理的想象使黃山奇石有趣極了，下面，咱們來共同體會它的多、奇、趣吧?。R讀） 四、總結談話 五、板書設計 六、教學反思 想象訓練，培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力 1．讓學生用填空的形式擴充想象內容。 （２）請你選一處，模仿著課文的寫法，想一想：他在什么地方？是什么樣子？加上豐富的想象說一說。 ４、指導背誦 同學們，神奇的大自然創(chuàng)造了人間奇跡，創(chuàng)造了黃山那一處處奇石，請選一處你喜歡的，看看圖，讀讀課文，試著背一背，練好了像小導游一樣介紹給你的同桌，好嗎？ 誰來背一背？ 誰愿意來當小導游介紹黃山的奇石？（放音樂和畫面） ５、學習第六段 同學們，黃山的奇石何止這四種啊，還有很多很多。） （１）“仙人指路” ①、仙人在什么地方？（學一學動作） ②、仙人是什么樣子？ ③、仙人好像在告訴人們什么？ ④、指導朗讀 （２）“金雞叫天都” ①、金雞在什么地方？ ②、它是什么樣子？ ③、金雞在叫什么呢？ ④、指導朗讀。（出示自學指導。） ④、課文中哪個詞也講了黃山高呢？（陡峭）（出示圖片） （３）指導朗讀 同學們，多么有趣的位置，多么有趣的猴子，你能讀出“猴子觀?！钡纳衿?、有趣嗎？